“讓每個人在解決問題中學(xué)習(xí)知識,基于AI大模型技術(shù),創(chuàng)造下一個時代的學(xué)習(xí)模式?!?/p> 王上 觀察
疊加新增的多模態(tài)、多語言能力,波形智能實現(xiàn)了產(chǎn)品的煥新升級。
Penny 觀察面向不同學(xué)習(xí)階段和不同學(xué)科,結(jié)合新課標進行相應(yīng)補充。
Mint 職教/大學(xué)生專注于開發(fā)大語言模型,以及智能語音、教育和醫(yī)療保健領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用。
Mint 職教/大學(xué)生圍繞課程體系建設(shè)、實踐平臺建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)組織建設(shè)四方面展開,構(gòu)建“3*3”分類分層人工智能課程體系。
Mint 職教/大學(xué)生具有高級數(shù)學(xué)推理能力的通用人工智能有可能開辟科學(xué)技術(shù)的新領(lǐng)域。
Penny 觀察“新東方還是那個做教育的新東方?!?/p> 潘欣 觀察
學(xué)生們在使用學(xué)習(xí)機的過程中可以體驗到類似私人教師隨時解答疑惑、針對性強化薄弱點等幫助。
小李 觀察李永新:“不想做強做大的企業(yè)家不是一個好企業(yè)家?!?/p> 哆啦 職教/大學(xué)生
“我們還是堅持不以收入規(guī)模和市場占有率作為經(jīng)營首要目標,還是長期堅持品質(zhì)、效率優(yōu)先。”
徐晶晶 職教/大學(xué)生