從理想到現(xiàn)實(shí)：游戲化破解K12在線教育難題?

　　2013年在線教育火爆以來(lái)，中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)中另一股力量——國(guó)家隊(duì)，一直被忽視。雖然2014年年初教育部發(fā)布了教育信息化規(guī)劃，可從在公眾視野中在線教育熱點(diǎn)中鮮有國(guó)家隊(duì)身影，即使有也不過(guò)是山寨版的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

 

 

　　近日通過(guò)百度新聞?dòng)嗛?，看到一個(gè)名為“慧學(xué)院”的在線教育產(chǎn)品，這個(gè)由國(guó)家專項(xiàng)教育資金支持的在線教育平臺(tái)，現(xiàn)在與全國(guó)15個(gè)省市的30所頂尖中學(xué)建立全面合作伙伴關(guān)系，并且不乏衡水中學(xué)這些“高考名校”。由慧學(xué)院官方網(wǎng)站來(lái)看，外表上和現(xiàn)有的題庫(kù)、直播平臺(tái)、“題庫(kù)+視頻”的組合，與公開課沒(méi)有太多區(qū)別，是可認(rèn)真研究其產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)功做得相當(dāng)?shù)轿?，尤其是游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，很是值得借鑒。

 

 

　　由于在線教育是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，其無(wú)論要準(zhǔn)確性還是要個(gè)性化，都要依賴于龐大的數(shù)據(jù)做支持，而國(guó)內(nèi)在線教育平臺(tái)處于起步階段，所儲(chǔ)備的數(shù)據(jù)還不足以支撐學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，筆者曾提議將現(xiàn)有豐富的教育資源信息化錄入系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)自有大數(shù)據(jù)的構(gòu)建。

 

　　這些看起來(lái)有些瘋狂，但慧學(xué)院卻做了，它和全國(guó)15省市30所重點(diǎn)中學(xué)共建，將這些學(xué)校的教師講課數(shù)據(jù)、學(xué)生習(xí)題數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)，構(gòu)成了名師課程、名校習(xí)題集中營(yíng)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源。慧學(xué)院和ETS旗下英文作文批改系統(tǒng)Criterion在大數(shù)據(jù)構(gòu)建方面，都有相同的地方，即將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)化，通過(guò)系統(tǒng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供針對(duì)性強(qiáng)的課程資源，這使得在線教育平臺(tái)不再是單一的工具，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手甚至是教練。

 

 

　　現(xiàn)在一線傳統(tǒng)老師認(rèn)為在線教育無(wú)法撼動(dòng)線下教育的關(guān)鍵點(diǎn)是——K12教育如何在線化?曾有人將K12教育無(wú)法在線化歸結(jié)于：(1)未成年，自制力較差；(2)自主學(xué)習(xí)意愿少、自學(xué)時(shí)間少。其實(shí)K12教育的在線化不在于是否將線下搬到線上，而是在于如何將線下課程搬到線上，這涉及的是教育過(guò)程的重構(gòu)。

 

　　慧學(xué)院的教學(xué)方式采用游戲化，無(wú)論是老師視頻還是學(xué)生階段評(píng)估，還是學(xué)習(xí)小組的形式，都采用的是游戲模式，讓學(xué)生像玩游戲一樣來(lái)使用在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)。游戲化的在線教育模式并不少見(jiàn)，像學(xué)前階段的寶寶巴士、多納愛(ài)學(xué)習(xí)，以及成人階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件Memrise都是采用游戲的方式讓人輕松學(xué)習(xí)，而在K12領(lǐng)域，國(guó)外雖然也有一些在線教育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在嘗試，可國(guó)內(nèi)而言現(xiàn)在采用游戲式教學(xué)模式的只有慧學(xué)院一家。

 

 

　　游戲?qū)W習(xí)不是什么新鮮事物，自1837年以來(lái)，幼兒園教學(xué)多是采用福祿貝爾(世界第一所幼兒園創(chuàng)始人)式的材料和玩具，即讓孩子在游戲中認(rèn)知世界。這種游戲?qū)W習(xí)現(xiàn)在在美國(guó)教育家、計(jì)算機(jī)科學(xué)家米奇·萊斯尼克的研究下，提出“終身幼兒園”概念，他認(rèn)為人類最好學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)自于參與某種形式的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、發(fā)明或自我表達(dá)，而這種學(xué)習(xí)模型來(lái)自孩子，尤其是幼兒園的學(xué)習(xí)模式，于是米奇·萊斯尼克的“終身幼兒園”就是要將幼兒園的游戲?qū)W習(xí)模式向0-60歲各個(gè)年齡段的人擴(kuò)散，現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)出可編程的樂(lè)高玩具、面向兒童的編程軟件Scratch。

 

　　慧學(xué)院作為第一個(gè)將游戲概念引入K12領(lǐng)域的在線教育平臺(tái)，無(wú)論其最終結(jié)果如何，但其在K12領(lǐng)域方面的嘗試，很是值得關(guān)注。

 

　　編后：細(xì)心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，老畢對(duì)在線教育贊成多于批評(píng)，為何?因?yàn)樵诰€教育是起步階段，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可學(xué)，更沒(méi)有什么“失敗案例”去整理，任何嘗試、探索都值得關(guān)注學(xué)習(xí)。找毛病、批評(píng)誰(shuí)都會(huì)，可對(duì)在線教育的幫助又有多大呢?辱罵和恐嚇不是戰(zhàn)斗!