好未來黃琰：面向未來的教培機(jī)構(gòu)需要有教育創(chuàng)新力

　　多知網(wǎng)10月13日消息，2020年，突如其來的疫情打亂了教培行業(yè)的格局。一方面，在線教育受疫情催化出現(xiàn)了爆發(fā)式增長。第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.4億，其中在線教育用戶超3.8億。另一方面，線下教培機(jī)構(gòu)全面停課，數(shù)萬機(jī)構(gòu)掙扎在生死線上。疫情終將過去，教培行業(yè)該走向何方?再次審視疫情，教培機(jī)構(gòu)應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)?

　　在“云變 重構(gòu)”2020中國民辦教育校長聯(lián)合大會(APC)上，好未來集團(tuán)智慧教育開放平臺總裁黃琰發(fā)表題為“秉持初心，科技賦能”的主題演講，從憂患意識、科技賦能、教育初心三個關(guān)鍵詞出發(fā)，與業(yè)內(nèi)同仁分享關(guān)于教育未來和機(jī)構(gòu)發(fā)展的相關(guān)思考。就面向未來的教培機(jī)構(gòu)來說，黃琰認(rèn)為，教育創(chuàng)新力=（初心+組織力）*科技應(yīng)用力度。在秉持教育初心的基礎(chǔ)上，未來機(jī)構(gòu)間的長期差距將體現(xiàn)在使用新技術(shù)的速度和力度上。

　　好未來集團(tuán)智慧教育開放平臺總裁黃琰發(fā)表主題演講

　　疫情給教培行業(yè)的重要一課：時刻保持憂患意識

　　今年暑期，許多扛過疫情的線下教培機(jī)構(gòu)暫緩一口氣，但隨著“抗疫”常態(tài)化，教培行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)仍未消失。對此，黃琰指出，疫情暴發(fā)之初，幾乎所有機(jī)構(gòu)都面臨同樣的挑戰(zhàn)。一些機(jī)構(gòu)借機(jī)快速補(bǔ)足短板，也有不少機(jī)構(gòu)仍抱有僥幸心理。不過，如果疫情反復(fù)，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的差距會真正顯現(xiàn)。

　　疫情后，教培機(jī)構(gòu)面臨的問題和挑戰(zhàn)不會減少。如同黃琰所說：“憂患意識并非只在疫情發(fā)生的2020年有價值，對每一個立志想做好教育的人來說，如履薄冰的憂患意識都是格外重要的。“

　　開放擁抱科技，行業(yè)正迎來數(shù)字化未來

　　疫情無疑為整個教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型按下了“快進(jìn)鍵”?？萍?教育的價值已經(jīng)在整個行業(yè)達(dá)成共識，科技正不斷融入教育行業(yè)，并產(chǎn)生質(zhì)變的助力。

　　黃琰在發(fā)言中結(jié)合好未來自身實踐指出，科技的融入為教育行業(yè)帶來了兩大價值：

       第一，科技的融入讓教育公司效率提升、教育產(chǎn)品種類增加、教育理念實踐方式多元化。疫情加速了在線課堂，在線備課、線上作業(yè)、線上答疑、人工智能輔助課堂管理等形式的發(fā)展，整個教學(xué)環(huán)境的數(shù)字化進(jìn)程在提速。同時老師的“人設(shè)”在這一輪的數(shù)字化進(jìn)程中變強(qiáng)了，而不是變模糊了，助力實現(xiàn)老師產(chǎn)能釋放，給學(xué)生更多個性化關(guān)注、更準(zhǔn)確的指導(dǎo)。以好未來教研云為例，它幫助教育機(jī)構(gòu)、老師實現(xiàn)備課過程數(shù)字化，并通過效率工具大大提升備授課效率，不僅可以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行針對性的備課，還會根據(jù)不同的班級甚至是同一班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度來調(diào)整備課內(nèi)容。

　　教育的諸多環(huán)節(jié)數(shù)字化，原有的講授方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力評估會重新數(shù)字化建模，并持續(xù)產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)會提供諸多教學(xué)新實踐的建議，為教育的數(shù)據(jù)智能提供支持。

　　第二，科技的融入讓教育產(chǎn)業(yè)鏈更成熟，生態(tài)更開放。隨著行業(yè)的發(fā)展，教育B端供應(yīng)鏈愈加豐富。內(nèi)容、平臺、SaaS工具以及硬件等B端產(chǎn)品的科技化程度逐步提高，并具備大規(guī)模交付能力，覆蓋了招生引流、教學(xué)授課、運(yùn)營管理、場地管理等環(huán)節(jié)。得益于教育供應(yīng)鏈的繁榮，教育行業(yè)的生態(tài)正在形成，更多領(lǐng)域被打開，越來越多跨行業(yè)的人才(教學(xué)專家、科研工作者、運(yùn)營專家、產(chǎn)品專家等)開始把“探照燈”照進(jìn)教育領(lǐng)域，并開始加入教育事業(yè)中，為教育行業(yè)帶來新鮮的視角，推動行業(yè)進(jìn)步。

　　“教育創(chuàng)新力=（初心+組織力）*科技應(yīng)用力度”

　　行業(yè)持續(xù)變革，黃琰在發(fā)言中指出：有教育初心，方能長期堅持；有教育初心，方能看到科技和教育的融合。

　　科技雖然在助推行業(yè)持續(xù)發(fā)展上有著長期價值，但黃琰表示，目前技術(shù)還不能完全替代老師獨立指導(dǎo)學(xué)生，這在未來一段時間內(nèi)仍是如此。因為家長和孩子感受到的不僅僅是學(xué)習(xí)效果，還有情感的鏈接。因此，雖然科技的融入為教育的發(fā)展提供助力，但是依然要尊重教育人的重要性。

　　就面向未來的教培機(jī)構(gòu)來說，黃琰認(rèn)為，教育創(chuàng)新力=（初心+組織力）*科技應(yīng)用力度。在秉持教育初心的基礎(chǔ)上，未來機(jī)構(gòu)間的長期差距將體現(xiàn)在使用新技術(shù)的速度和力度上。他表示，多元化的教育未來也呼喚各類教育人參與進(jìn)來。教育的開放不僅要有科技的加持，更要有持續(xù)的愛和人文精神的注入，賦予科技以靈魂。

　　“教育的主體是老師，是教育從業(yè)者，是教育科技的探索人”，黃琰在演講的最后表示。正是因為各類教育參與者的多元化探索，才讓教育行業(yè)的未來具有更多可能性。面對后疫情時代的變局，教育人唯有從初心出發(fā)，面向未來，擁抱變化，才能共同攜手為教育行業(yè)作出貢獻(xiàn)。