從理想到現(xiàn)實(shí)：學(xué)習(xí)圈構(gòu)建教育O2O壁壘

　　道家老子說：“天下熙熙，皆為利來;天下壤壤，皆為利往。”就在傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、投資商將目光集中在火爆的教育O2O時，站在商業(yè)的角度上，大家都是為了明天的收益聚集一起，雖然教育O2O還未有清晰盈利模式。有從業(yè)者說，傳統(tǒng)教育的最大的劣勢是門檻很低，任何人都有機(jī)會進(jìn)入，可是如果教育O2O也和傳統(tǒng)教育一樣沒有什么太高壁壘，那么我們是不是一群可能被拍在沙灘上的“前浪”呢?

 

 

　　由于教育O2O是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，尤其是百度、騰訊、阿里巴巴等國內(nèi)大佬的切入和國外如谷歌、蘋果等科技巨頭的涉水，給我們形成一種感覺，即教育O2O需要很強(qiáng)大的技術(shù)，技術(shù)使初創(chuàng)者優(yōu)勢難以顯現(xiàn)。

 

　　不錯，無論是數(shù)據(jù)應(yīng)用還是教育O2O中線上一環(huán)的構(gòu)建，都需要技術(shù)作為支撐，可教育作為一種特殊的服務(wù)業(yè)態(tài)，除了要有技術(shù)外，還要依賴于強(qiáng)大的內(nèi)容，像興起的MOOC、可汗學(xué)院，與互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭相比，沒有太明顯的優(yōu)勢，可集合全球名校名師的明星課程資源后，卻成為當(dāng)前線上教育的風(fēng)向標(biāo)。尤其是可汗學(xué)院，之所以能成為美國公立學(xué)校學(xué)生線上必修課的合作方，就是因?yàn)榭珊箤W(xué)院提供的互動教學(xué)方式——在十分鐘左右的視頻里，可汗學(xué)院的教師就像是隱形的，他們不出現(xiàn)在視頻里，但是電子黑板系統(tǒng)會紀(jì)錄他們的“板書”內(nèi)容，老師寫錯的部分會擦掉重新開始，這在一定程度上對現(xiàn)有的教育進(jìn)行了重新塑造(不是顛覆)，表明僅僅依賴技術(shù)，是難以有作為的。

 

　　而在傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)中，學(xué)大教育之所以能在轉(zhuǎn)型上有所作為，其領(lǐng)先技術(shù)固然是重要因素，但多年的線下教學(xué)積累更是必不可少的。技術(shù)只能幫助學(xué)大對“e學(xué)大”平臺進(jìn)行產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)，而平臺的框架體系構(gòu)建、豐富的教學(xué)資源等都不是僅僅擁有技術(shù)就可以做到的。而憑借對教學(xué)過程的深刻理解與把控，學(xué)大可以結(jié)合“e學(xué)大”平臺發(fā)展出更多樣的課程，近期其火爆的個性化小組課便說明了這一點(diǎn)。

 

　　所以，站在未來的視角來看，筆者認(rèn)為教育O2O的未來獲勝者，不僅僅是“線上+線下”的融合、組合，而是通過line這個平臺，對教育流程進(jìn)行再造，即根據(jù)傳統(tǒng)教育的經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)一個全新的教育流程，這樣才會將我們O2O理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

 

 

　　在教育中，最為重要的三個角色是學(xué)生、老師、家長，只有將三者通過技術(shù)系統(tǒng)聚合在一起，讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，才會形成一個完善的“學(xué)習(xí)圈”，使“家長、老師、學(xué)生”形成三位一體的學(xué)習(xí)管理體系，這也將成為未來教育O2O的一大商業(yè)模式。

 

　　現(xiàn)在打通“家長、學(xué)生、老師”的系統(tǒng)平臺，多為家校通形式，其所蘊(yùn)含的商業(yè)價值，已經(jīng)被商業(yè)巨頭們所重視，今年6月阿里巴巴低調(diào)推出了一款家校溝通互動產(chǎn)品——阿里師生，隨后又有消息爆出萬達(dá)信息擬3000萬收購上海校訊通。

 

　　在運(yùn)營商及互聯(lián)網(wǎng)巨頭看好這一模式的同時，諸多傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)也在進(jìn)行著積極探索。目前學(xué)大教育在聚合學(xué)生、老師、家長方面做的比較好，其e學(xué)大平臺不但是學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，更是學(xué)生、老師、家長之間互動的平臺，可以讓家長更好的參與學(xué)生老師的授課學(xué)習(xí)。 其結(jié)合e學(xué)大平臺推出的個性化小組課，可以根據(jù)每個學(xué)生的情況、知識的薄弱點(diǎn)、存在的問題開展線下3-6人的小組互動教學(xué)，個性化的教學(xué)，同時也會解決孩子存在的共性的問題，課后作業(yè)會根據(jù)每個孩子的情況分別布置作業(yè)，最重要的是將教學(xué)過程全部透明化展示，讓家長及時了解孩子、老師的互動情況，實(shí)現(xiàn)有選擇地配合老師的教學(xué)，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

 

　　其實(shí)“學(xué)習(xí)圈”構(gòu)建不僅是未來教育O2O的高壁壘，也是整個互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的一大特征，掌握完善的圈子資源的平臺，將掌握未來。因此，在當(dāng)前教育O2O盈利點(diǎn)還不清晰的時候，有必要思考如何將“老師、家長、學(xué)生”三者進(jìn)行有機(jī)組合，并為各方遇到的問題提供即時有效的解決方案，才會與競爭者形成差異化和核心競爭力!