教育部：不統(tǒng)一組織編寫《勞動教育》教材，勞動教育要體現(xiàn)實踐性特點

　　多知網(wǎng)9月23日消息，近日，教育部網(wǎng)站發(fā)布了“對十三屆全國人大五次會議第1224號建議”的答復(fù)。

　　教育部答復(fù)“關(guān)于將《勞動教育》和《心理健康教育》教材納入教科書目錄”的問題時表示，《勞動教育》教材國家不統(tǒng)一組織編寫，由省級教育行政部門明確勞動實踐指導(dǎo)手冊編寫要求，各地區(qū)、學(xué)?？筛鶕?jù)實際需要規(guī)劃和編寫勞動實踐指導(dǎo)手冊。

　　教育部指出，勞動教育主要以實踐為主，勞動項目是課程實施的重要載體，全國各地情況差異較大，鼓勵學(xué)校結(jié)合實際，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)文化和學(xué)生生活實際開發(fā)和利用課程資源。勞動教育課程資源具有多態(tài)性，可以是文本、資源包、音視頻等，不同學(xué)段可以采用不同形態(tài)，也可以對資源進(jìn)行不同組合。

　　對于《心理健康教育》教材，教育部指出，將生命安全與健康教育全面融入中小學(xué)課程教材，是實現(xiàn)生命安全與健康教育系列化、常態(tài)化、長效化的重要舉措，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

　　根據(jù)《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，充分考慮不同年齡學(xué)生身心發(fā)育特征和認(rèn)知水平，對教育目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，在小學(xué)、初中和高中三個學(xué)段有序鋪開，循序漸進(jìn)、螺旋上升。并依據(jù)學(xué)科特點，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，選取生命安全與健康教育相關(guān)內(nèi)容，作為學(xué)科教學(xué)素材，有機(jī)整合融入學(xué)科教育，注重趣味性、互動性、體驗性、生成性，提升教育實效性?；谡n程特征，《心理健康教育》以融入學(xué)科教育為主，國家不統(tǒng)一組織編寫教材。

　　據(jù)悉，教育部下一步將會同相關(guān)部門，持續(xù)深入推動各地落實好勞動教育和心理健康教育工作要求，有步驟地組織開展課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，加強(qiáng)課程實施管理與指導(dǎo)，保證課程有效實施。