班級(jí)里慢慢刮起攀比風(fēng)，家長(zhǎng)該怎么做？名師觀點(diǎn)：“攀比”不一定是壞事

　　專欄：厚儀老師談教育

　　成長(zhǎng)的可能推出“厚儀老師談教育”專欄，將持續(xù)解讀家長(zhǎng)們關(guān)心的家庭教育話題。

　　李厚儀，原北京四中語(yǔ)文高級(jí)教師，龍之門語(yǔ)文教育研究院院長(zhǎng)，曾在中央電視臺(tái)中國(guó)考生欄目主講作文。

　　專家｜李厚儀

　　撰文｜張蔚斐

　　來(lái)源｜成長(zhǎng)的可能

　　“我們班的小明穿的鞋子、背的書(shū)包很好看，我也想要買一樣的。”有時(shí)候孩子會(huì)提出這樣的要求，家長(zhǎng)一查名牌產(chǎn)品的價(jià)格驚呆了，擔(dān)心孩子是不是有了“虛榮心”、學(xué)會(huì)了攀比?

　　看到同一個(gè)小區(qū)的孩子都在玩平衡車、用電話手表聯(lián)系，自家孩子也想要這樣一套“裝備”和伙伴們一起玩。

　　這是孩子的攀比心理嗎?究竟該不該滿足孩子的要求?擔(dān)心孩子融入不了社交圈子，又擔(dān)心孩子形成攀比的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)此感到比較苦惱。

　　本期專家解讀，成長(zhǎng)的可能團(tuán)隊(duì)對(duì)話名師李厚儀——怎樣界定孩子之間的“攀比”?如何區(qū)分它是一種社交行為或是一種社交、心理問(wèn)題?為什么說(shuō)“攀比”不一定是壞事?

　　#1

　　引導(dǎo)孩子把“攀比心”放在對(duì)的位置

　　攀比是一種心理需求，要分不同的情況分析，孩子是在消費(fèi)上產(chǎn)生攀比心，還是渴望成為更優(yōu)秀的人?

　　從另一個(gè)角度來(lái)看，攀比是好事。

　　一個(gè)人擁有攀比心的時(shí)候，會(huì)更有前進(jìn)的動(dòng)力，關(guān)鍵是看你把攀比心放在什么地方。

　　如果是看到別的孩子學(xué)習(xí)好，我也想變得更好。別人優(yōu)秀，我也想變得優(yōu)秀。那這就是好的攀比心，是求知和求進(jìn)步的動(dòng)力。

　　如果孩子把攀比放在生活的小事或不需要過(guò)度花精力關(guān)注的事上，比如別人買了一雙名牌鞋，你也非得買一雙，那這時(shí)候攀比就是一個(gè)貶義詞。當(dāng)孩子把攀比心放在“消費(fèi)”上時(shí)，就是需要家長(zhǎng)引導(dǎo)的。

　　當(dāng)然，這也是成人的角度，認(rèn)為鞋子是沒(méi)有必要關(guān)注的，但是孩子想不到這么多，他只會(huì)覺(jué)得別的同學(xué)都穿這個(gè)鞋，就我沒(méi)有。這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師要保持理性去分析這個(gè)問(wèn)題，要跟孩子把這個(gè)道理講通。

　　“攀比是好事”的前提是，你想要和別人一樣甚至超越別人是通過(guò)你自己的努力去達(dá)成的，而不是通過(guò)父母的努力去達(dá)成。“買名牌鞋”這件事花的是父母的錢，你想變得比別人優(yōu)秀、穿一樣好的鞋子，要靠自己的努力，而不是靠父母努力。

　　如果看到別的孩子穿名牌鞋，不管自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況，一定要父母滿足要求，我覺(jué)得這不是攀比的問(wèn)題，是無(wú)理取鬧。

　　所以這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得應(yīng)該這樣分析：如果你的家庭條件允許，有很多孩子穿名牌，他根本不是為了顯擺自己，是因?yàn)樗纳顥l件就在那個(gè)水平，在他的家庭里都是很常見(jiàn)的。但有的孩子如果家庭條件沒(méi)有那么好，看到別人穿名牌就想攀比，不體諒父母，這就是過(guò)分的要求。

　　攀比心不一定是壞的，但是如果因?yàn)榕时刃膶?duì)父母有過(guò)分的要求時(shí)，這就不對(duì)了，就需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。

　　做家長(zhǎng)的要做好幾件事，尤其是家庭條件一般，“攀比”不起的，也不想讓孩子有這種心理的，家長(zhǎng)首先要做好一件事：學(xué)會(huì)和孩子“訴苦”。

　　訴苦不是去和孩子唱窮，而是要讓孩子知道大人每天在做什么工作，每天的辛苦工作能賺多少錢？

　　攀比心一般會(huì)產(chǎn)生在孩子小學(xué)高年級(jí)以上，在這個(gè)年紀(jì)，孩子是能夠理解家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)有必要讓孩子知道大人的工作、辛苦、困難，賺錢不易。

　　給孩子算算賬，現(xiàn)在每個(gè)月家庭支出多少錢、剩余多少錢?未來(lái)你繼續(xù)上學(xué)要花多少錢?家長(zhǎng)要跟孩子說(shuō)清楚：“如果你想把錢花在攀比名牌鞋上，可以，但是這樣一來(lái)，以后你有別的地方需要花錢，錢就沒(méi)有了。”

　　總結(jié)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該推心置腹地跟孩子談這個(gè)事，而不是簡(jiǎn)單的一句：“你穿什么鞋都可以，沒(méi)必要買。”這句話是無(wú)效的，因?yàn)樵诤⒆有睦?，就是覺(jué)得別人的好，心里可能會(huì)覺(jué)得很自卑。

　　因此，一定要讓孩子了解家庭實(shí)際情況和父母的困難，只有了解父母的困難和辛苦的孩子才有可能學(xué)會(huì)孝順。

　　第二，要從道理上引導(dǎo)孩子，生活中一個(gè)人真正讓別人尊重的東西是什么？是實(shí)力。

　　一個(gè)孩子能不能被同學(xué)和老師認(rèn)同和尊重，不是因?yàn)榇┦裁葱雍鸵路?，很多穿得光鮮亮麗的人還是會(huì)被唾棄、被看不起，因?yàn)檫@個(gè)人徒有其表、沒(méi)有能力。

　　無(wú)論是校園還是社會(huì)，都是一個(gè)道理。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想這個(gè)道理：“你看班里某某同學(xué)是不是沒(méi)有穿名牌，但是他成績(jī)很好，同學(xué)和老師是不是還是很喜歡他?”一個(gè)人能不能被尊重，跟穿著沒(méi)關(guān)系，跟實(shí)力、能力和一些善良的品德有關(guān)系。

　　第三步，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)跟班主任老師或孩子最喜歡的任課老師求助。

　　如果家長(zhǎng)不希望孩子養(yǎng)成攀比的心態(tài)，尤其是把攀比放在不合適的外表、消費(fèi)上，怎么辦呢?就要把這個(gè)情況跟老師反映，老師跟孩子談會(huì)非常有效。

　　孩子有可能不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但是一定會(huì)聽(tīng)他喜愛(ài)、敬佩的老師的話，老師說(shuō)：“你穿什么我都喜歡你，因?yàn)槟阍趯W(xué)習(xí)上很努力。”

　　老師經(jīng)常這樣引導(dǎo)，孩子的價(jià)值觀就會(huì)慢慢改變。

　　#2

　　家庭教育是阻隔不良風(fēng)氣的屏障

　　引導(dǎo)孩子形成理性的消費(fèi)觀

　　有家長(zhǎng)很困惑，說(shuō)自己的孩子隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，班級(jí)里慢慢出現(xiàn)了攀比風(fēng)，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)往往會(huì)有點(diǎn)無(wú)措。怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?

　　如果班里或小的群體里一旦形成某些風(fēng)氣，比如攀比，可能會(huì)影響孩子。這其中不是攀比的問(wèn)題，而是交友的問(wèn)題。孩子交什么樣的朋友很重要，今天可能是攀比，明天可能是別的惡習(xí)。

　　社會(huì)上有各種各樣不同的嗜好、習(xí)慣，家長(zhǎng)是不是擔(dān)心孩子未來(lái)也會(huì)受影響呢?

　　實(shí)際上，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)信，良好的家庭教育一定會(huì)讓孩子有一個(gè)好的朋友圈，物以類聚，人以群分。你擔(dān)心班里的風(fēng)氣不好，但是為什么同樣在一個(gè)班級(jí)，有些孩子會(huì)被影響，有些孩子不被影響呢?所以不要擔(dān)心和埋怨不良風(fēng)氣的存在，更多的是要通過(guò)良好的家庭教育對(duì)自己的孩子做好引導(dǎo)，教會(huì)孩子如何端正自己。

　　90%的孩子一定是和父母非常像的，有什么樣的父母就有什么樣的孩子。只要家長(zhǎng)自己認(rèn)為自己是一個(gè)社交沒(méi)問(wèn)題、不容易被不良風(fēng)氣影響、做事有主見(jiàn)的人，孩子大概率就不會(huì)走偏。

　　家長(zhǎng)提到，有時(shí)候孩子想融入一個(gè)社交圈子，想跟別的小伙伴一起玩，當(dāng)這個(gè)小團(tuán)體中的每個(gè)孩子都在玩平衡車，或用兒童手表交流時(shí)，沒(méi)有這些工具的孩子很容易被排擠在外。這時(shí)候孩子希望能擁有這些工具，家長(zhǎng)也擔(dān)心，孩子這樣是不是在攀比?怎么看這樣的“被動(dòng)攀比”呢?

　　嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這不是一種攀比，這是生活工具的選擇，這時(shí)候就需要引導(dǎo)孩子如何“理性消費(fèi)”。

　　比如說(shuō)這個(gè)案例中提到的兒童手表，這是一個(gè)生活工具，別的孩子都有，我的孩子要不要買?當(dāng)孩子要求買這樣工具的時(shí)候，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)帶著孩子理性分析：這件工具的用途是什么？有沒(méi)有必要？別的孩子擁有電話手表，你沒(méi)有，但是你有手表和手機(jī)，是不是也有同樣的功能？

　　家長(zhǎng)甚至可以分析不同工具之間的利弊，電話手表最大的優(yōu)勢(shì)是便攜，既可以看時(shí)間又可以打電話，與普通手表的差異就是打電話，但它相比手表也有弊端，隨時(shí)隨地都有可能響起來(lái)，孩子滑滑板時(shí)手表突然響了，也有安全隱患。

　　要引導(dǎo)孩子想清楚，你是因?yàn)閯e人都有才想擁有?還是你想擁有這件工具給你帶來(lái)的便利?家長(zhǎng)從小就應(yīng)該給孩子分析：人類使用工具的目的和價(jià)值是什么？理性的分析能幫助孩子規(guī)避很多不必要的消費(fèi)。

　　家長(zhǎng)也可以舉自己的例子，比如大人上班通勤路程很遠(yuǎn)，想買一輛車，車作為交通工具來(lái)說(shuō)就不一定要考慮是不是名牌豪車，只要能夠完成代步的工作就好，學(xué)會(huì)根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)條件選擇生活的必需品。但是如果工作單位就在家附近，步行就可以了，我只是看別人都有車，我就必須買一輛車停在那兒閑置，這樣就是沒(méi)有意義的。

　　不管是現(xiàn)在還是未來(lái)，都可以與孩子溝通這個(gè)道理，你買這個(gè)東西有什么用?有什么必要性?如果分析以后確實(shí)有必要，那就買;如果只是為了和別人一樣，為了想買而買，那就可以再考慮考慮。

　　除此之外，家長(zhǎng)也可以和孩子玩一個(gè)游戲，生活中，孩子可能會(huì)買很多他自己很想要的，但是家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要的東西。這時(shí)候最好的游戲就是讓孩子向家長(zhǎng)掙錢。

　　凡是孩子有比較好的行為，按時(shí)完成作業(yè)、鍛煉身體、家務(wù)勞動(dòng)、成績(jī)進(jìn)步， 我們可以給孩子數(shù)字貨幣的形式記錄，想買什么東西，如果是家長(zhǎng)認(rèn)為有必要的，這個(gè)錢我出，如果是家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)必要的但是孩子很想要的，那就用孩子自己的錢。

　　這樣孩子就會(huì)養(yǎng)成一種消費(fèi)習(xí)慣，有些孩子花父母的錢不心疼，因?yàn)椴皇撬约簰甑?。花自己的錢的時(shí)候，孩子就會(huì)掂量掂量，會(huì)舍不得。

　　父母要在家庭教育中引導(dǎo)孩子逐漸形成一種理性的消費(fèi)習(xí)慣。

　　而像平衡車這類兒童玩具，如果孩子真的喜歡，別的孩子都在玩，家長(zhǎng)可以滿足。但是如果家長(zhǎng)就是覺(jué)得這個(gè)東西沒(méi)有用，不想給孩子買，或者覺(jué)得這個(gè)確實(shí)買不起，那也不用擔(dān)心孩子會(huì)有社交問(wèn)題。

　　如果是擔(dān)心孩子缺少工具而引發(fā)社交問(wèn)題，那也是家長(zhǎng)“不夠理性”的地方，一個(gè)孩子的社交能力跟他擁有的工具之間沒(méi)有什么必然的關(guān)系。

　　社交能力跟主動(dòng)、外向、善良有很大的關(guān)系，工具只是其中特別小的一個(gè)媒介。更多的是引導(dǎo)孩子如何熱情、大方與人交往，為其他人考慮。

　　最后總結(jié)來(lái)說(shuō)，不要把攀比當(dāng)成一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)孩子有某些想法和欲望、有追求、希望達(dá)成某種愿望的時(shí)候，首先告訴孩子，人要有正常的欲望需求，這是好事，人只有不斷地有需求，人類社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，自己才會(huì)變得越來(lái)越好。但是生活中有些需求是不是真的有用?要理性地分析。

　　所以家長(zhǎng)不要一談攀比就色變，要根據(jù)具體的事情幫助孩子具體分析。

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