王佐書：遵循教育規(guī)律，做好可控因素來抵御不可控因素

　　多知網(wǎng)4月1日消息，在第八屆全國培訓(xùn)教育發(fā)展大會上，中國民辦教育協(xié)會會長王佐書分享了對“規(guī)范、自律、提質(zhì)——培訓(xùn)教育再出發(fā)”的思考，王佐書認(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在當(dāng)前規(guī)范的形勢下，應(yīng)該堅持教育方針，研究教育及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)律、提供的具有社會價值的服務(wù)。

（圖：中國民辦教育協(xié)會會長王佐書）

　　王佐書評價，本屆全國培訓(xùn)教育發(fā)展大會的主題“規(guī)范、自律、提質(zhì)——培訓(xùn)教育再出發(fā)”表述的非常清楚，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該認(rèn)清出發(fā)點(diǎn)，還要看到出發(fā)要達(dá)到的目的是什么。

　　王佐書強(qiáng)調(diào)，教育質(zhì)量永遠(yuǎn)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生命線。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)社會上的一支重要的教育力量，如何發(fā)揮這支力量的教育作用，使學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意、教育行政部門也滿意，這是提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量極為關(guān)鍵的問題。

　　遵循教育規(guī)律，做好可控因素，來抵御不可控因素的變化

　　王佐書說：“規(guī)律永遠(yuǎn)是無聲的命令?！苯逃袠I(yè)需要研究教育及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)律。

　　首先，要看到社會的用材規(guī)律，其次，要看到如何為用材規(guī)律培訓(xùn)人才的規(guī)律，第三個，要看到可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律，包括培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，以及為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力教師應(yīng)當(dāng)具備什么素質(zhì)。

　　做培訓(xùn)工作時要遵循什么規(guī)律？

　　王佐書認(rèn)為，方向比努力更重要。規(guī)律和法律是為任何事業(yè)發(fā)展鋪設(shè)的軌道?！暗谝?，要按有關(guān)的培訓(xùn)規(guī)律辦事，第二，還要按法律、有關(guān)規(guī)定等辦事。這是兩條軌道，脫離軌道寸步難行?！碑?dāng)下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要研究的是規(guī)律是什么，法律是什么，如何模范地執(zhí)行？

　　說到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具體的方向，王佐書認(rèn)為，任何一項事業(yè)都是一個體系，現(xiàn)在做好培訓(xùn)服務(wù)提供一套體系，在體系中永遠(yuǎn)存在著可控因素和不可控因素。

　　比如，老師在課堂上講課，其教育水平是可控的，社會政策是不可控的，學(xué)生基礎(chǔ)你不可控?？吹娇煽睾筒豢赏囊蛩兀龊每煽匾蛩?，來抵御不可控因素的變化。

　　王佐書還提到，“三關(guān)三切”是對任何一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)學(xué)校的考驗。

　　“三關(guān)”是針對關(guān)鍵問題你能找到關(guān)鍵的決策，“三切”指切合時宜、切實有效、切實可行。

　　對于出臺政策，王佐書認(rèn)為“永遠(yuǎn)有一個時機(jī)的問題”，他舉了一個生動的例子：主人六點(diǎn)鐘起床，這只雞幾點(diǎn)打鳴？我看五點(diǎn)五十合適，五點(diǎn)打鳴擾亂軍心，八點(diǎn)鐘打鳴也不行。要做五點(diǎn)五十的這只雞，這是對能力和責(zé)任心的考驗，非常重要。

　　在這樣的形勢下，各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要進(jìn)行改革，并研究這種改革能帶來多少效應(yīng)。王佐書舉例，箱子裝東西可以說司空見慣，真有心人把箱子標(biāo)準(zhǔn)化、模式化、硬化反復(fù)使用，雖然集裝箱并不算多么高科技，但集裝箱的出現(xiàn)給全世界經(jīng)濟(jì)帶來了巨大效益。今天培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的改革也應(yīng)該找到“集裝箱方法”。

　　對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的形勢，從《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出各種要求，包括不準(zhǔn)超前教學(xué)、不準(zhǔn)超綱教學(xué)、不能超時間收費(fèi)，不準(zhǔn)留作業(yè)，晚上八點(diǎn)半之前必須讓學(xué)生回家，教師資格證等等。

　　王佐書認(rèn)為，這些形勢對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說是不可控的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)研究形勢及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的條件，是為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展找到堅實的基礎(chǔ)。這是對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師的共同考驗。

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過“五服務(wù)”實現(xiàn)社會價值

　　王佐書還分享了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“五服務(wù)”，這是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在社會存在的價值，也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在社會存在的意義和作用。

　　第一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)什么？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)是教育的本質(zhì)，因為你搞的是教育的工作，這就是教育的本質(zhì)，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，這是第一個服務(wù)。

　　第二個服務(wù)，服務(wù)學(xué)校的功能，剛才說了傳授知識，培養(yǎng)人才，服務(wù)社會。

　　第三服務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者說服務(wù)民辦教育的初心和使命，需要研究的是民辦教育的初心和使命是什么。王佐書總結(jié)為“福民強(qiáng)國”，給學(xué)生及學(xué)生家庭送去的是幸福，滿足了個人的需要，使其今后成才，這是福民；強(qiáng)國是給國家送去的是更高素質(zhì)的人才，這是民辦教育的初心和使命。

　　第四服務(wù)滿足學(xué)生的個性要求和發(fā)展，不光看的個性要求，還要看到學(xué)生的發(fā)展，社會可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生也要可持續(xù)發(fā)展，如何為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展助力？這是第四個。

　　第五個服務(wù)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)服務(wù)，這是極為尖銳的一個問題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否能減輕？有什么辦法減輕？減輕對學(xué)生、對老師提出了什么要求？需要很好的研究。

　　同時，王佐書分享了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)服務(wù)的基本要求，總結(jié)起來是六個字——“愛學(xué)、會學(xué)、會想”。

　　第一，要促使學(xué)生愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這是對老師素質(zhì)的要求。

　　第二，要促使學(xué)生會學(xué)，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)的過程中不但教知識，培養(yǎng)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，節(jié)約了時間，這樣的方法教的越多，學(xué)生就越有興趣。

　　第三，要推動學(xué)生會想，是要教給學(xué)生思維方法，這也是教師的基本功能。教給學(xué)生不同的科目有不同的學(xué)習(xí)方法。

　　最后，王佐書強(qiáng)調(diào)，所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把教育方針掛在顯赫的位置上。