宣布了一系列校企合作項目。
達(dá)內(nèi)宣布系列校企合作項目，韓少云解讀產(chǎn)教如何融合？
多知網(wǎng)8月17日消息，近日，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)旗下子品牌英才添翼在山東青島主辦“智能新時代下深化產(chǎn)教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會暨2018年第十二屆達(dá)內(nèi)集團(tuán)校企合作高峰論壇”。達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)董事長/總裁韓少云在開場致辭解讀了產(chǎn)教融合的發(fā)展歷程和內(nèi)涵，并宣布了一系列校企合作項目。
(達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)董事長/總裁韓少云)
韓少云指出，產(chǎn)教融合發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，第一個階段就是校辦企業(yè)，校企融合；第二個階段是校企合作、產(chǎn)教融合；第三階段是三方協(xié)作，協(xié)同育人。
而產(chǎn)教融合有五個大方面：
一、教學(xué)融合。即內(nèi)容為王，先要從課程體系的設(shè)計上來做融合，要從大一開始，把企業(yè)里面的實戰(zhàn)課，融入到大學(xué)教學(xué)里面去，這叫教學(xué)融合，對學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，是第三方和大學(xué)一起制定的。
二、師資融合，也是雙師模式?？梢赃\用大學(xué)里面的老師和培訓(xùn)機構(gòu)的老師來合作完全教學(xué)，只有一方的老師是不行的?；ハ喈?dāng)對方的輔導(dǎo)老師，就可以實現(xiàn)師資融合。
三、教管融合。我了解了一下，大學(xué)里大概400個學(xué)生配一個輔導(dǎo)員，一個輔導(dǎo)員怎么會管過來400個人，我們會用更多的人去給學(xué)生做輔導(dǎo)，差不多是做到1：100的樣子，就是給學(xué)生做一個輔導(dǎo)。
四、場景融合。一部分的教學(xué)，在大學(xué)里面來完成，另一方面在第三方的實訓(xùn)機構(gòu)里面來完成，讓學(xué)生走進(jìn)未來工作的城市去學(xué)習(xí)，一方面去適應(yīng)新的工作環(huán)境，另一方面適應(yīng)新的城市，這是場景融合。第二個場景融合指的是教學(xué)案例的場景，在學(xué)校更多地是理論的場景，到培訓(xùn)時機里面更多是實踐的場景。
五、權(quán)責(zé)融合，就是各取所需，共同融合。
在會上，全國電子商務(wù)協(xié)會行業(yè)指導(dǎo)委員會聯(lián)合達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)共同啟動網(wǎng)絡(luò)營銷產(chǎn)教融合校企合作項目，該項目想要建設(shè)一批領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建行業(yè)技術(shù)技能積累體系，提高我國網(wǎng)絡(luò)營銷行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?；顒蝇F(xiàn)場，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)創(chuàng)始人/總裁韓少云、中國電子商務(wù)協(xié)會副理事長陸春陽上臺啟動網(wǎng)絡(luò)營銷產(chǎn)教融合校企合作項目。
同時，在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心的指導(dǎo)下，及部分院校領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)的倡導(dǎo)下，由達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)發(fā)起成立的“達(dá)內(nèi)教育產(chǎn)教聯(lián)盟”。
此外，由教育部規(guī)建中心聯(lián)合達(dá)內(nèi)發(fā)起的“AI+智慧學(xué)習(xí)”共建人工智能學(xué)院項目。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心創(chuàng)新發(fā)展處副處長王麗萍強調(diào)，達(dá)內(nèi)是中國最大的職業(yè)教育集團(tuán)，具有豐富的資源積累和教學(xué)優(yōu)勢，希望該項目能夠加快中國高校人工智能類專業(yè)學(xué)科建設(shè)，推動當(dāng)?shù)啬酥寥珖斯ぶ悄墚a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多符合人工智能領(lǐng)域發(fā)展需要的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。
教育部綜合改革研究專家/江西省教育廳教育改革咨詢專家譚光興認(rèn)為：產(chǎn)教融合是當(dāng)前我國高等教育改革的重大課題，是建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型高校和現(xiàn)代高等教育的重要途徑。校企深度合作是實現(xiàn)產(chǎn)教融合的必由之路，深入持久的校企合作的必要條件是互利互惠，校企合作方式多樣，選對合作伙伴很重要，至少軟件專業(yè)的最佳合作伙伴是IT教育企業(yè)。
譚光興強調(diào)，產(chǎn)教融合的成果完全取決于校企合作的成效，校企合作是實現(xiàn)產(chǎn)教融合的必由之路。產(chǎn)教融合的條件是校企融合，這就要求高校與企業(yè)的合作不能只是表層的、膚淺的，而應(yīng)該是深度的、全方位的，要讓“行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，全方位全過程參與學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和績效評價?！爆F(xiàn)代版的校企合作方式多樣，作用繁多，不可簡單為之。
以下為達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)董事長/總裁韓少云演講全文：
今天，我給大家在這里分享《產(chǎn)教融合、以產(chǎn)促教、以教促產(chǎn)、市場驅(qū)動、為教賦能》這樣一個主題。我們知道高等教育，國家也很重視，在今年的6月21日，新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議在成都召開，教育部陳部長發(fā)表講話。同樣高職教育，也能夠為我們行業(yè)培養(yǎng)可用的人才，這些人才在整個產(chǎn)業(yè)鏈里面，也是不可或缺的重要組成部分。在今年的7月3日，高等職業(yè)教育創(chuàng)新行動發(fā)展計劃工作會議也召開了，行動計劃的綱領(lǐng)性文件也誕生。
產(chǎn)教融合發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，第一個階段就是校辦企業(yè)，校企融合，比如說我們北大方正，清華紫光。第二個階段是校企合作、產(chǎn)教融合，但隨著民營經(jīng)濟的地位的提升，我們校企合作有點行不通，因為民營企業(yè)更注重成本的控制，更注重集約化和節(jié)約化，他們不可能為高校的學(xué)生免費提供場地，免費提供師傅帶徒弟的這種模式，不能形成學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的規(guī)?；Ａ硪环矫嫫髽I(yè)也開發(fā)不出適合院校的實訓(xùn)內(nèi)容，做出行之有效的課程也是需要投入的。第三階段是三方協(xié)作，協(xié)同育人。既然學(xué)校和企業(yè)之間，不能很好地去做這種實訓(xùn)，那么就誕生了第三方的公司，第三方的公司專門把企業(yè)的實訓(xùn)案例總結(jié)起來，形成行之有效的課程體系，再輸送到大學(xué)里面去，就像達(dá)內(nèi)這樣的公司。作為一個教育集團(tuán)，無論是大學(xué)還是實訓(xùn)機構(gòu)，我們的課程都是由行業(yè)的驅(qū)動的，我們的課程設(shè)計要緊跟行業(yè)的發(fā)展。
市場化、專業(yè)化是推動產(chǎn)教融合的協(xié)同育人的必由之路。我們看到，中國經(jīng)濟發(fā)展的比較迅猛，這都是40年改革開放所帶來的紅利。但是，在中國這個經(jīng)濟里面，沒有開放領(lǐng)域有兩個，一個是醫(yī)療體系，一個是教育體系，不管是基礎(chǔ)教育還是到高等教育，絕大部分并沒有改革開放，也沒有引入外資，沒有進(jìn)行市場化的推動，所以我們在這一塊，可以說發(fā)展是滯后的，要想把一個產(chǎn)業(yè)做的有競爭力，在世界領(lǐng)先，必須市場化運作，專業(yè)化運作。
我們基礎(chǔ)教育、高等教育是中國發(fā)展很重要一個陣地，短期能不可能市場化、專業(yè)化，更不可能引入外資。怎么辦？只好引入第三方機構(gòu)，像達(dá)內(nèi)這樣的培育機構(gòu)，這樣一個市場化運營的機構(gòu)，來為我們的高等教育提供短缺的，或者不能夠完成的服務(wù)。那達(dá)內(nèi)公司是一個怎么定位？相當(dāng)于我們在院校和企業(yè)之間架設(shè)的一個橋梁，對于院校，我們是一個實訓(xùn)公司，對于企業(yè)來講，我們是一個人才輸送機構(gòu)，這樣就把高校和企業(yè)有機地結(jié)合到一起，做到三方合作，協(xié)同育人。
實際上，第三方的協(xié)同育人，不是中國只有，實際上是源起美國，發(fā)展于印度。但是這兩國現(xiàn)在在IT教育和職業(yè)教育有一些沒落，無論是招生規(guī)模，還是營收規(guī)模來講，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們，我們才敢這么講，達(dá)內(nèi)今天已經(jīng)是全球最大的IT教育集團(tuán)。
為什么說達(dá)內(nèi)是全球最大的IT教育集團(tuán)，從幾個緯度來看，我們的年產(chǎn)值最大30億，我們覆蓋了地域最廣，覆蓋了中國的70個城市，300服務(wù)中心。我們運用了先進(jìn)的教育手段：雙師教學(xué)，遠(yuǎn)程授課，其實，這不是我們發(fā)明的，這是一個互聯(lián)網(wǎng)很重要的應(yīng)用，但是在全世界運用的最極致，運用的最有效的公司就是中國的達(dá)內(nèi)。過去16年，我們培訓(xùn)了60萬名學(xué)生，現(xiàn)在每年差不多能培訓(xùn)15萬人。中國有1200家院校是達(dá)內(nèi)合作伙伴，占中國高校數(shù)量的一半，合作的企業(yè)超過15萬家，我們可以做高校和企業(yè)的無縫對接。
學(xué)生負(fù)擔(dān)不起學(xué)費怎么辦？達(dá)內(nèi)推出了零收費，畢業(yè)后分期付款，現(xiàn)在沒有錢沒有關(guān)系，先給你提供教學(xué)，等學(xué)生畢業(yè)之后，再把錢還給我們，這些投入相當(dāng)于給學(xué)生補貼，我們每年差不多給5萬名學(xué)生提供學(xué)員的補貼，每年會有5個億之多。
IT教育源起美國、發(fā)展于印度，壯大于中國。第一個推動了教學(xué)模式的創(chuàng)新，達(dá)內(nèi)的遠(yuǎn)程直播、雙師授課的教學(xué)模式，在06年開始做了，已經(jīng)做了12年了，在達(dá)內(nèi)，200位核心師資，服務(wù)50000在讀學(xué)員?，F(xiàn)在，在中國的民營教育領(lǐng)域，“雙師模式、遠(yuǎn)程授課”已經(jīng)成為一個標(biāo)配，包括新東方、學(xué)而思，從去年開始，也開始學(xué)習(xí)達(dá)內(nèi)的雙師模式，開始他們的課外輔導(dǎo)的教學(xué)。
除了在教學(xué)模式的創(chuàng)新外，達(dá)內(nèi)推動教學(xué)方法創(chuàng)新：因材施教、分級培優(yōu)。在我們每月入學(xué)的一萬多的學(xué)生里面，經(jīng)過考試，分入就業(yè)、培優(yōu)、才高三種類型班級里，把優(yōu)秀的學(xué)生放在一個班里，基礎(chǔ)差的學(xué)生放在另外一個班里面，就像我們的大學(xué)本科、碩士和博士，把優(yōu)秀的學(xué)生和差的學(xué)生分開教，針對優(yōu)秀的學(xué)生可以講的更快，這樣的話，同樣4個月學(xué)習(xí)的知識點會更多，對于一般的學(xué)生也因材施教，開發(fā)出適合他們的內(nèi)容，同樣可以把他培養(yǎng)成人才，通過因材施教，無論是學(xué)生的滿意度還是學(xué)員就業(yè)薪資大幅度的提高。
市場化的運作讓達(dá)內(nèi)推動商業(yè)模式創(chuàng)新：零首付、抵押金、后付款。達(dá)內(nèi)每年要招15萬，其中往屆工作了1—5年的學(xué)生，這些學(xué)生是沒有學(xué)費的補貼的，只有針對那5萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，來自各位的高校的畢業(yè)生，才有零首付，就是剛才講的補貼。中國IT教育發(fā)達(dá)，商業(yè)化一個很重要的標(biāo)志，就是我們可以去融資，給學(xué)生做了補貼之后，企業(yè)一定會短期內(nèi)，可能是虧損的，這些錢從哪里，可以從資本市場來。另外，我們看到無論是中國，還是美國，從事IT互聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)人員他的平均薪資已經(jīng)排到第一名，中國的IT從業(yè)人員，平均年薪已經(jīng)超過12萬，美國也是一樣的，超過了10萬美金。中國IT互聯(lián)網(wǎng)的薪資，以前是沒有房地產(chǎn)高，沒有金融高，但是現(xiàn)在已經(jīng)超過了他們。當(dāng)然應(yīng)屆畢業(yè)生，他也可以選擇參加培訓(xùn)和不參加培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的時候，是如虎添翼找工作也會獲得的薪資更高。還有通過這樣的實訓(xùn)，讓這些專業(yè)不對口的學(xué)生，通過我們的實訓(xùn)，也能夠把他輸送到IT互聯(lián)網(wǎng)里面去就業(yè)。
產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、市場驅(qū)動實施方案。大概有三個方案可以跟我們的院校進(jìn)行合作。共建專業(yè)，二、共建特色班，三、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
大家提到的產(chǎn)教融合，那么產(chǎn)教如何融合？實際上有五大融合。
一、教學(xué)融合。我們叫內(nèi)容為王，先要從課程體系的設(shè)計上來做融合，要從大一開始，把企業(yè)里面的實戰(zhàn)課，融入到大學(xué)教學(xué)里面去，這叫教學(xué)融合，對學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，是第三方和大學(xué)一起制定的。
二、師資融合，也是雙師模式?？梢赃\用大學(xué)里面的老師和培訓(xùn)機構(gòu)的老師來合作完全教學(xué)，只有一方的老師是不行的?；ハ喈?dāng)對方的輔導(dǎo)老師，就可以實現(xiàn)師資融合。
三、教管融合。我了解了一下，大學(xué)里大概400個學(xué)生配一個輔導(dǎo)員，一個輔導(dǎo)員怎么會管過來400個人，我們會用更多的人去給學(xué)生做輔導(dǎo)，差不多是做到1：100的樣子，就是給學(xué)生做一個輔導(dǎo)。
四、場景融合。一部分的教學(xué)，在大學(xué)里面來完成，另一方面在第三方的實訓(xùn)機構(gòu)里面來完成，讓學(xué)生走進(jìn)未來工作的城市去學(xué)習(xí)，一方面去適應(yīng)新的工作環(huán)境，另一方面適應(yīng)新的城市，這是場景融合。第二個場景融合指的是教學(xué)案例的場景，在學(xué)校更多地是理論的場景，到培訓(xùn)時機里面更多是實踐的場景。
五、權(quán)責(zé)融合，就是各取所需，共同融合。
怎么樣在產(chǎn)教融合共建專業(yè)。到目前為止，達(dá)內(nèi)已經(jīng)與70多所大學(xué)和學(xué)院，實現(xiàn)了產(chǎn)教融合專業(yè)共建。但是弊端是受限于申請名額數(shù)量的多少，所以這種產(chǎn)教融合，不能夠普及化。所以最近兩年誕生了產(chǎn)教融合共建特色班，不需要再去申請名額了，在學(xué)校里面也是去招募學(xué)生，來加入到這樣一個跟學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)共同開設(shè)這樣一個特色班。2018年達(dá)內(nèi)通過特色班的模式與各個院校合作，有2萬名學(xué)生加入到我們特色班的教學(xué)當(dāng)中來。最后就是共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，比如說我們與浙江海洋大學(xué)，建立了達(dá)內(nèi)的IT學(xué)院，這是三四年前就開始建，現(xiàn)在學(xué)校里面學(xué)生就是達(dá)內(nèi)的學(xué)生。
產(chǎn)教融合，共建方能共融，既要共建專業(yè)，也要共建特色班，還要共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
