如何將虛擬現實游戲與中學生的課堂融合？

　　相信很多人都對去年浙江衛(wèi)視熱播的大型戶外競技真人秀節(jié)目《奔跑吧，兄弟》印象深刻，尤其是里面的虛擬現實游戲對明星的各種能力都是極大的考驗和鍛煉。那么，如果將這樣的虛擬現實游戲進行更科學化、專業(yè)化和趣味化的改編，引入到中學教育的課堂中，又會是一種怎樣的效果？

　　1月26日，一款名叫“Dust”的游戲在美國正式上線。它不是一款普通的在線游戲，而是叫做Alternate Reality Game(侵入式虛擬現實游戲，簡稱 ARG)，是專門針對13-17歲青少年學生設計的一款大型專業(yè)的虛擬現實游戲。

　　游戲開始于一個虛構的現象：太空流星雨給地球大氣層帶來神秘的塵云，使得地球上所有的成年人進入昏迷狀態(tài)。而學生要做的是利用現實中的各類科學知識，通過互聯(lián)網、社交網絡、手機APP、圖書、資料等多種媒介工具，與全國的學生玩家一起在7周的時間內合作解開這個虛擬故事的謎團，挽救父母的生命。若想參與這個游戲，學生需要先在FallingDust.com上進行注冊，然后和其他的玩家一起協(xié)同合作收集和分析數據，查找相關資料，進行科學研究和實驗，討論交流想法并提出解決方案。

　　這款游戲由美國楊百翰大學(Brigham Young University)四十多位來自物理、生物、信息技術、廣告、電影繪畫專業(yè)的本科生發(fā)起創(chuàng)建，來自BYU四個不同領域分校的多位教授進行指導，此外還有來自馬里蘭大學的學生、教授以及美國NASA的數位科學家、工程師和一些教育學者共同參與，以希望學生們在這樣的體驗式游戲中學習和應用科學、技術、工程和數學(STEM)知識。

　　為了讓這款游戲更加生動真實，并幫助玩家更好地進行相關知識的深入研究工作，BYU的學生團隊也是使盡了渾身解數。他們專門開發(fā)了一系列的增強現實應用程序，比如可收集虛擬微生物的移動應用程序(APP)、虛擬望遠鏡、星圖瀏覽器以及可以分析隕石樣品的火星探測車空間等等。

　　在7周的游戲課程中，每一周玩家都會通過郵件、社交媒體或者游戲 APP 收到新的相關信息提示和科學線索，以幫助他們在游戲的研究中繼續(xù)向前推進。而與此同時，老師和教育學者也可以在網上及時了解掌握學生的進展。這款游戲的設計并沒有固定的唯一結果，完全根據學生在游戲中的表現、運用科學知識和批判性思維解決問題的能力去推進虛擬故事的向前發(fā)展。

　　“Dust”游戲現在正在進行中，并將于3月16日結束。截至2月中下旬，已有超過1200多名中學生玩家參與其中。

　　該項目的參與設計者之一 June Ahn 認為，團隊正在思考如何對學校課堂的教學模式帶來創(chuàng)新性改變，并將這樣的學習理念即從單一的課堂式學習轉變?yōu)橥ㄟ^故事、移動APP、社交媒體等多樣化工具在任何地方都可以主動獲取知識的方式進行更有效的推廣。

　　當然，對于所有ARG游戲而言，其最挑戰(zhàn)的地方在于如何設計出能夠讓“玩家”持續(xù)投入參與的游戲項目。而像“Dust”這樣針對中學生群體以培養(yǎng)其科學素養(yǎng)的專業(yè)性虛擬現實游戲，則更有難度。它的故事線設計、任務安排、媒介使用工具、多專業(yè)多角度的科學背景知識架構、學生階段性反饋與測評等等，都要有非常詳細完善的開發(fā)和處理。這也就是為什么目前 ARG 大范圍走進課堂教學的困難。

　　然而，ARG畢竟在探索創(chuàng)新式課堂學習模式的方向上提供了一個可能的選擇，至少學生們在游戲的過程中真正鍛煉了其主動學習并熟練應用知識的全方位綜合能力。