Lily英語創(chuàng)始人武海云：少兒英語動蕩，壓力來自三方面

　　編者注：英特少兒英語老板跑路，戴爾國際英語關門……2010年起大熱的少兒英語行業(yè)，似乎在2014年出現(xiàn)了“拐點”。北京知名少兒英語機構Lily英語創(chuàng)始人武海云向多知網發(fā)來稿件，稱“正是動蕩的市場洗牌，讓我有了一些壓力和想法。壓力來自于三個方面：同行企業(yè)的撤場、教師隊伍的渙散與迷茫、山寨和李鬼的出現(xiàn)。”市場乏力、人才匱乏和惡性競爭，正是少兒英語面臨窘境的幾個重要原因。

　　以下為文章全文

　　又有少兒英語企業(yè)閉校了?2014年是英語培訓行業(yè)動蕩的一年，倒閉、縮減、卷款跑路，太多的英語培訓機構在這一年面臨著巨變。作為LILY英語的創(chuàng)始人，我能感受到來自學生、家長、同事、教師、同行的種種不安和困惑，可我卻對自己的事業(yè)和未來，充滿了信心，因為我堅信自己所從事的工作是重要且不可被替代的。

　　中高考對英語的弱化，并不意味著英語在今后不再重要。不參與中小學考試的課程非常多，駕駛、烹飪、理財、計算機……這些技能和英語技能一樣都是現(xiàn)代化社會需要的基礎技能，它們將作為生活的籌碼，擁有這些籌碼將使我們的身價更高、生活品質更好。因而即便不在必考科目中，英語作為一種廣泛的溝通技能，也應該讓孩子盡早掌握。而語言的學習如果是在語言思維形成的黃金期進行，將會更易接受、終身不忘。

　　上面這個道理已經被多數人認可，正因如此，今年來到LILY英語的家長想法都非常一致：希望孩子們多掌握一門語言。如今家長在擇校時更看重課程內容和教學方法，這些家長正是LILY英語所需要的——只為讓孩子多掌握一門必要技能、不為考試。這正是我們以教正確的英語、學以致用為初衷而設立的課程，注重自然語言學習規(guī)律、以實用為教學目的，符合家長們的擇校需求。

　　應試的弊端已經被認清、人們逐漸認識到掌握英語的重要性。在這個時候整個行業(yè)只需要一點點的時間來調整，也正是這個動蕩的市場洗牌時間，讓我有了一些壓力和想法。壓力來自于三個方面：同行企業(yè)的撤場、教師隊伍的渙散與迷茫、山寨和李鬼的出現(xiàn)。

　　一、同行企業(yè)的撤場：

　　在少兒英語培訓行業(yè)中，各個企業(yè)的創(chuàng)建初衷不同，所以面對市場所做出的抉擇亦不相同。將資金轉向高回報領域，是企業(yè)的正確選擇，這不算錯。但這會擾動市場、使家長和教師們產生擔憂情緒。同時更重要的一點是，少兒英語培訓不僅是商業(yè)公司、也同時兼有學校的性質，這就不能一切以企業(yè)抉擇為前提了，必須還要考慮到做教育的堅持。

　　如果說我不為了賺錢，不賺錢也要繼續(xù)堅守，也許不會有人相信。但事實真是如此，我只想把教材做好、精益求精，讓我的學生、孩子們從中受益。LILY英語學?，F(xiàn)在有不少學生都因為家庭情況而減免了學費，這樣做的唯一原因就是他們真的很想把英語學好。孩子們樂意學、我在確保企業(yè)不虧損的情況下、給予一定的獎學金，確保孩子們的學業(yè)不荒廢、讓希望獲取知識的孩子們能夠沒有阻礙的繼續(xù)學習，在我看來這是一名教師所應該做的。

　　沒有一個企業(yè)家會做虧本的買賣，但是一名成功的企業(yè)家一定是憑良心做企業(yè)，在力所能及的范圍內盡可能的做公益、做教育。我相信因果，你看LILY百合花的故事，說的不正是因果么?

　　換言之，無論市場如何變化，只要傳統(tǒng)的面授教育還在、只要學生們還坐在教師的旁邊、只要知識的傳承還需要有人來承載，我和LILY英語就不會退出，因為我將LILY英語視作一所學校、而非一家企業(yè)。

　　二、教師隊伍的渙散與迷茫：

　　市場做出的改變導致不少教師、尤其是非國家認證的教師出現(xiàn)了失業(yè)，這讓人惋惜，更令人擔憂。不少教師會以為市場等同于就業(yè)，市場沒有了、就業(yè)也就困難了。在這個時候跟著企業(yè)一起脫逃、想盡快跳出教育的圈子、轉行做其他事情。

　　這種迷茫情緒也蔓延到了LILY英語，近期離職的教師我都會約來談話，不少人表述的都是上述觀點。但是我的觀點也在上文中提及了——只要人類的知識還需要傳載，教師這一職業(yè)就不會淡出人們的視野。除非哪一天知識可以直接“復制到人的大腦中”，那時也許才是教師這個職業(yè)的盡頭。

　　而在當前這個時代來看，“復制知識”還停留在科幻小說中，即便是網絡遠程教育，也還依然處于探索階段。傳統(tǒng)的面授教育，依然是教育界的主流，面對面的肢體信息傳遞是網絡所不具備的，教師依然是孩子心目中的第二家長，孩子們需要的依然是耳濡目染的當面感受。

　　科學需要嚴謹，教育需要嚴肅，參雜參雜著功利心是不能做教育的。將功利放在首位，就一定會在過程中迷失。有市場則入場、沒有了市場馬上撤場，這會讓家長對培訓行業(yè)失去信心。教育是個過程，從入學到畢業(yè)要五、六年，兒戲不得。

　　我的第一屆學員現(xiàn)在早已長大成人，甚至有喜愛英語后來就選擇了英語專業(yè)、并且現(xiàn)在來到LILY英語當教師的。她們也會推薦LILY英語給身邊的朋友，這就是對我的信任、對LILY英語18年堅守的肯定。市場或大或小，我不會看得太重，十幾年前的市場比現(xiàn)在小太多、那時我都能堅持過來，現(xiàn)在我依然會堅持下去。因為我堅信英語猶如數學、哲學、自然科學，都是人類千年的承延，這個學科不會消亡，對英語技能的需求不會消亡。

　　三、山寨和李鬼的出現(xiàn)：

　　LILY英語被模仿是意料之中的事情，LILY教學體系如此優(yōu)秀，必然會被同行業(yè)參考效仿、被不法之人山寨盜用。尤其是今年的市場洗牌結束之后，會有更多的家長開始認同、報名LILY英語，那時山寨校必然會更多。

　　但是如果只單純地山寨一個大概，沒有全面的教學方法和課程內容，那樣做將會危害孩子們。因為形式的模仿不可能有正確的方法來完成教學體系的支撐，孩子們沒有得到系統(tǒng)的、正確的訓練，是不能真正的掌握英語思維體系的，這樣做等于是掛羊頭賣狗肉，讓孩子們的學業(yè)前功盡棄，后果將不堪設想。

　　LILY教學體系是我用18年進行研發(fā)的，18年是什么概念?18年可以是從咿呀學語的幼兒到妙齡少女、18年也可以讓一個少不更事的狂少年成長為棟梁之才、對我而言18年就是我青春的全部付出。我從畢業(yè)工作至今20余年、其中用了18年研發(fā)LILY英語課程體系，至今沒有絲毫懈怠、依然在對這套體系進行著完善。

　　如此龐大的一套教學體系，不可能僅僅是我一個人的勞作，在這18年的研發(fā)過程中，還有一支教研開發(fā)團隊，他們陪伴著我一路走過寒暑冬夏。在不斷地修訂中，這套體系才得以完善。如此復雜龐大的一個體系，一個人是不可能全部消化的。

　　LILY英語對于課程體系的重視程度非常高，這畢竟是多少年來幾代LILY人的心血，可以說教學課件就是我們的產品核心、最高機密。所有的電子課件、教材都由專人保管，山寨最多也只能是盜用我的名字、盜用LILY英語的品牌，絕不可能盜用LILY的教學方法和課程內容、更不可能搭建出如我們一樣優(yōu)秀的一班教師隊伍。這樣的山寨校不僅是違法、更危害了孩子們。

　　完整的體系是有機的，由環(huán)環(huán)相扣的諸多環(huán)節(jié)所構成。不僅是課程的階梯程度和配合的教材要緊密結合，還要具備一支階梯性的教師團隊組合構建，從幼教、感初、感中、一步步引導學生的興趣、在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的興趣和能力，逐步進入閱初、感中、閱中、感高、閱高……每個階段的教學特點、課程語速、老師的授課方式，都有區(qū)別。

　　就算我將全部教材給出來，誰能有能力單憑幾個人做出一個山寨的LILY學校來么?不可能的，這不是三五個人就能夠全盤接手的體系，LILY英語涉及兩套語言訓練體系、四個階段、十余門課程，沒有完備的教師團隊、沒有體系化的分工架構，即便復制走了教學課程、也不可能運營起來。

　　我對自己的定義是一名教師、我對LILY英語的定義是一所學校，我和LILY英語不會在此刻退出，我擁有的一支優(yōu)秀教師團隊相信也會在這場風浪中與我并肩同行，我堅信，LILY英語的前途將更加廣袤、屬于LILY英語的藍海即將展現(xiàn)在眼前。