“編程貓模式”亮相聯(lián)合國教科文組織數(shù)字學習周，在國內服務超7萬所中小學

　　多知9月9日消息，“我們教的不是程序員，而是未來社會的建設者。”在剛剛落幕的2025年聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)數(shù)字學習周上，編程貓創(chuàng)始人兼CEO李天馳如是說道。據(jù)他透露，編程貓目前已在中國服務超過7萬所中小學，培訓教師超23萬名，有3800萬注冊學員。

　　作為唯一受邀出席的中國編程教育公司，編程貓產品展出，李天馳與多國教育部長同臺對話，并系統(tǒng)闡述“編程貓模式”如何破解全球編程教育資源不均的難題。

　　2025年，是編程貓成立的第十個年頭。十年來，編程貓從一個圖形化編程軟件的開發(fā)者，成長為覆蓋"軟件-內容-師資-場景"四位一體的全生態(tài)服務商。其核心成果“編程貓模式”——即通過自主研發(fā)的全套編程軟件矩陣生態(tài)Kitten、全年齡段課程體系、教師發(fā)展體系與AI雙師教學系統(tǒng)，系統(tǒng)性推進編程教育普及。

　　而今“編程貓模式”正在走向全球，自 2021 年起，編程貓與聯(lián)合國教科文組織建立深度合作，成為該國際官方組織在亞非地區(qū)青少年編程教育項目的核心合作伙伴，也是國內唯一獲此合作資質的人工智能與編程教育企業(yè)。而就在2025年7月，編程貓也宣布將其課程及軟件將免費開放給Youth Coding Initiative活動地區(qū)，首批有近100所試點學校引入其課程與培訓體系，覆蓋肯尼亞、剛果(布)、納米比亞、泰國等多個亞非國家及地區(qū)。

　　編程貓創(chuàng)始人兼CEO李天馳參與數(shù)字學習周全體會議

　　“我們不再只是談論‘中國經驗’，而是提供一套經過大規(guī)模驗證的‘全球工具箱’。”一位參與分論壇的剛果民主共和國高等教育與大學教育、科學研究及創(chuàng)新部部長 Marie-Thérèse Sombo Ayanne Safi Mukuna在會場表示，“編程貓模式”為亞非多個國家和地區(qū)提供了從“零基礎”到“可持續(xù)”的完整路徑。

　　編程貓的影響力來自十年的沉淀，根據(jù)編程貓方面介紹：

　　第一，國家層面的深度協(xié)同。編程貓模式已深度融入中國教育數(shù)字化戰(zhàn)略，成為多地教育主管部門推進信息科技新課標落地的重要支撐。其"軟件-內容-師資-場景"的閉環(huán)，有效解決了學校“開課難、教學難、評價難”的痛點，也逐漸成為多地學校選擇的“校內編程教育標配解決方案”。

　　第二，國際組織的持續(xù)合作。自2021年與UNESCO建立戰(zhàn)略合作以來，編程貓將 “編程貓模式”的核心能力輸出至亞非多國：為肯尼亞、剛果(布)、納米比亞、泰國等國的中小學教師提供基于Kitten軟件生態(tài)矩陣的系統(tǒng)培訓，幫助當?shù)卮罱ň幊探虒W體系;舉辦AI與編程素養(yǎng)教師培訓，覆蓋超千名亞非教育工作者;2024年起組織的“亞非青少年中國行”系列活動，邀請多國師生實地進行人工智能與編程學習，推動跨文化教育交流。

　　隨著合作層級不斷深化，也見證著編程貓從項目執(zhí)行者成長為規(guī)則倡導者。聯(lián)合國教科文組織非洲優(yōu)先部門負責人Abdoulaye Ibrahim曾多次公開表示，編程貓是“推動全球數(shù)字教育公平的關鍵合作伙伴”。

　　在UNESCO分論壇上，作為全球編程學習者代表的多名編程貓學員用自身經歷生動詮釋了這一點：清華大學本科生常昊然將編程思維用于生物研究;9歲學員石沐曦用AI創(chuàng)作“超級老師”項目;教師張悅豪講述他的學生用代碼傳遞親情……這些都是編程貓培養(yǎng)出的典型案例，也都共同指向一個核心——編程貓的教育目標，是培養(yǎng)“用邏輯表達情感、用技術解決真實問題”的未來創(chuàng)造者。

　　這背后，是“編程貓模式”對孩子“邏輯思維”與“創(chuàng)造力”的雙重重視，它不滿足于只教會孩子寫代碼，而是通過游戲化課程、項目式學習、跨國協(xié)作等方式，讓人工智能與編程成為青少年理解世界、連接社會的“思維鑰匙”。