愛(ài)棋道6年只做一件事：教育不應(yīng)該是商業(yè)邏輯

　　來(lái)源|多知網(wǎng)

　　作者|張心笛

　　攝|張心笛

　　隱藏在海淀區(qū)某個(gè)靜謐胡同里的環(huán)星大廈內(nèi)，有一家特別的素質(zhì)教育企業(yè)。

　　踏入大廈五層，路過(guò)的每一扇門上，都被貼著看似奇怪的字樣。

　　“金柜角、得人和、以心相交、慎勿輕速......”

　　帶著謎團(tuán)，我們?cè)谵k公室的角落，一個(gè)不起眼的工位上，找到了能夠幫助我們解密的人——愛(ài)棋道創(chuàng)始人、圍棋職業(yè)七段棋手王煜輝。

　　

　　在王煜輝的解讀下，門牌上的謎團(tuán)被打開(kāi)。

　　原來(lái)，這些圍棋中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在這里，被賦予了另一層含義：金柜角——財(cái)務(wù)部門;得人和——人力資源部門;以心相交、慎勿輕速——會(huì)議室.......

　　將圍棋中的哲學(xué)融入生活場(chǎng)景，這是七歲的愛(ài)棋道每天在踐行的事情。

　　回望2015年初，愛(ài)棋道成為了線上圍棋培訓(xùn)行業(yè)中，第一個(gè)吃螃蟹的人。截至今日，愛(ài)棋道始終保持著健康、穩(wěn)定的持續(xù)增長(zhǎng)，近四年來(lái)，平均每年?duì)I收增長(zhǎng)超過(guò)80%。

　　但這一條路，走的并不是一帆風(fēng)順。

　　在經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)初期的千辛萬(wàn)苦之后，讓王煜輝更加明確的是，“在線圍棋教育的未來(lái)一定是標(biāo)準(zhǔn)化課程體系閉環(huán)+產(chǎn)品研發(fā)閉環(huán)，兩者相輔相成，才能代表最先進(jìn)的生產(chǎn)力，滿足不同圍棋水平學(xué)員的需求。”

　　01

　　站在天平的另一端

　　2015年初，在線上教育并未得到市場(chǎng)驗(yàn)證之時(shí)，一家以在線圍棋教學(xué)為主營(yíng)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)，悄聲成立。

　　讓市場(chǎng)不理解的是，這家機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人，是獲得過(guò)多次全國(guó)冠軍，世錦賽季軍，在圍棋領(lǐng)域頗有名氣的職業(yè)七段棋手，棋圣聶衛(wèi)平八大弟子之一的王煜輝。

　　按照通常的做法，依靠王煜輝自身在圍棋圈的名氣與影響力，選擇開(kāi)一家線下圍棋道場(chǎng)，顯然能夠更為快速的打響品牌，但他卻走向了另一條相對(duì)更難的道路——在當(dāng)時(shí)實(shí)現(xiàn)從0到1頗為困難的在線圍棋教學(xué)。

　　“和大部分棋手給人的既有印象不同，我這個(gè)人愛(ài)熱鬧更愛(ài)折騰。”王煜輝如此評(píng)價(jià)自己。

　　愛(ài)折騰，所以不想走尋常路。

　　“2000年，在上網(wǎng)還需要撥號(hào)的年代，就有很多人在網(wǎng)上下圍棋了。當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭，市場(chǎng)需求一直在，在線下棋能實(shí)現(xiàn)，在線教棋沒(méi)有可能實(shí)現(xiàn)不了。”

　　六年后再回看，王煜輝戲說(shuō)自己，當(dāng)年是典型的初生牛犢，無(wú)知者無(wú)畏。“如果早知道在線圍棋教育這么難，我絕對(duì)不敢輕易踏進(jìn)來(lái)。”

　　但實(shí)際上，王煜輝早在1997年，就已開(kāi)始在央視舞臺(tái)上講解圍棋，對(duì)于圍棋教學(xué)有著自己的理解與堅(jiān)持。

　　開(kāi)線下店的物理局限，導(dǎo)致教學(xué)只能輻射方圓三五公里之內(nèi)的學(xué)生。顯而易見(jiàn)，這并不符合王煜輝愛(ài)折騰的天性，以及對(duì)于自己教棋能力的“自負(fù)”。

　　同時(shí)，在線下圍棋道場(chǎng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，大部分小棋手需要進(jìn)行全日制寄宿學(xué)習(xí)，日常生活與圍棋學(xué)習(xí)均在此完成。

　　但更為高昂的價(jià)格以及多聚焦于北京、上海等地的圍棋道場(chǎng)，對(duì)于交通不便，以及經(jīng)濟(jì)條件不算寬裕的家庭而言，是個(gè)很難跨越的鴻溝。

　　相較之下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)圍棋，可以不受時(shí)間、空間等物理?xiàng)l件所受限的形式，在輻射范圍以及易得程度上也更適合廣大的棋童家庭。

　　對(duì)于王煜輝而言，把輻射范圍擴(kuò)大，再擴(kuò)大，才是他的想法。

　　成立一年左右，愛(ài)棋道在線圍棋課程服務(wù)學(xué)員突破1000人次。

　　在喜悅還沒(méi)有彌漫開(kāi)來(lái)時(shí)，王煜輝恍然意識(shí)到，這條艱辛路才剛剛開(kāi)始。他回憶，“當(dāng)時(shí)整個(gè)在線圍棋行業(yè)幾乎寸步難行。”

　　“2015年左右，連在線英語(yǔ)的市場(chǎng)邏輯還沒(méi)有被驗(yàn)證，細(xì)分到在線圍棋領(lǐng)域，想法更加超前，大部分投資人都不理解我們。”

　　“2016年最難的時(shí)候，愛(ài)棋道賬上幾乎沒(méi)有一分錢，但卻找不到任何一個(gè)財(cái)務(wù)投資人愿意投資，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)做好了抵押房子的準(zhǔn)備。”

　　提及此處，王煜輝毫不掩飾對(duì)于后來(lái)的戰(zhàn)略投資人——好未來(lái)集團(tuán)的感激之情。

　　“在所有人都不看好圍棋在線教育的時(shí)候，是好未來(lái)對(duì)我們進(jìn)行了戰(zhàn)略投資，幫助我們走出創(chuàng)業(yè)早期的困境，也給了我們后續(xù)發(fā)展的助力，這份投資可以說(shuō)是雪中送炭。”

　　但對(duì)于王煜輝而言，這并不是工作上的難題，而是生活中的一個(gè)小插曲。

　　在墻面張貼圍棋元素，對(duì)于所有圍棋行業(yè)內(nèi)的企業(yè)而言，都不是稀罕事，但將圍棋元素融入到每一個(gè)辦公室門牌的命名上，卻并不多見(jiàn)。

　　“圍棋的意義不僅在于勝負(fù)，更在于對(duì)哲學(xué)的理解，以及與生活全方位的融合。”

　　王煜輝表示，在愛(ài)棋道團(tuán)隊(duì)中，大部分人對(duì)于圍棋有著很深的信仰，甚至有部分人從小與圍棋打交道。“以我舉例，45歲的年紀(jì)，下了35年圍棋，從未做過(guò)第二件事情。”

　　對(duì)于圍棋的信仰，使其更能體會(huì)到，在圍棋學(xué)習(xí)上，找不到對(duì)手、無(wú)法正確練習(xí)、沒(méi)有合適的老師等等問(wèn)題的重要程度。

　　但彼時(shí)的圍棋培訓(xùn)市場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。以圍棋職業(yè)選手+資深圍棋老師的目光評(píng)判當(dāng)時(shí)，王煜輝清楚的看到，行業(yè)中正廣泛存在著這樣的現(xiàn)象：

　　大多數(shù)線下圍棋培訓(xùn)，都比較強(qiáng)調(diào)教學(xué)個(gè)性化，課程標(biāo)準(zhǔn)化較弱，這也導(dǎo)致了不乏有能力較強(qiáng)的老師，能夠教出個(gè)別好學(xué)生，但是極難實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)的規(guī)?；瘡?fù)制。

　　在認(rèn)清市場(chǎng)現(xiàn)狀后，王煜輝更加堅(jiān)定了以標(biāo)準(zhǔn)化課程體系輸出為第一要素的目標(biāo)。

　　02

　　“標(biāo)準(zhǔn)化課程體系+產(chǎn)品研發(fā)閉環(huán)”

　　確定搭建標(biāo)準(zhǔn)化課程后，愛(ài)棋道要面對(duì)的，是在一片無(wú)人走過(guò)的野草地中蹚出一條可走的路。

　　與學(xué)科教育在學(xué)校大綱上作變革不同，圍棋教育此前從未有過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，需要的是創(chuàng)新。而在課程上，創(chuàng)新比變革要難得多。

　　“圍棋教學(xué)的基礎(chǔ)教研是一件很難的事情，需要對(duì)圍棋教育充滿了敬畏心。愛(ài)棋道成立七年的時(shí)間，前六年都在搭建整體12.5個(gè)階段的標(biāo)準(zhǔn)化課程體系，直到現(xiàn)在我們才敢說(shuō)將標(biāo)準(zhǔn)化課程體系真正搭建完成。”王煜輝說(shuō)道。

　　但搭建完成，并不意味著一勞永逸。

　　在快節(jié)奏的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中，局勢(shì)瞬息萬(wàn)變。“這六年里有很多次，我們要回過(guò)頭再把之前搭過(guò)的地基全部拆除，重新搭建，不斷反復(fù)。”

　　六年，對(duì)于愛(ài)棋道的標(biāo)準(zhǔn)而言，也只是將標(biāo)準(zhǔn)化課程體系搭建完成。從完成到完美，可能還需要再加上一個(gè)六年，甚至更久。

　　在搭建標(biāo)準(zhǔn)化課程體系的同時(shí)，王煜輝也意識(shí)到，課程只解決了學(xué)的部分，對(duì)于學(xué)生的整體實(shí)力提升，并沒(méi)有起到全部的作用。

　　“對(duì)于圍棋學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一學(xué)二練三做題，要形成一個(gè)完整的產(chǎn)品研發(fā)閉環(huán)，對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。”

　　其延伸解釋到，一學(xué)，即要有良好、流暢的在線課堂體驗(yàn)度;二練，即要有實(shí)時(shí)智能對(duì)弈輔助，AI對(duì)弈后提供復(fù)盤報(bào)告;三做題，即要研發(fā)智能題庫(kù)，包括題目、錯(cuò)題講解、錯(cuò)題本等。

　　“標(biāo)準(zhǔn)化課程體系+產(chǎn)品研發(fā)閉環(huán)，要相輔相成，才能滿足不同圍棋水平的學(xué)員提升水平的需求。”

　　在“一學(xué)”中，王煜輝坦誠(chéng)地說(shuō)道，“不僅是圍棋，所有線上課程在學(xué)習(xí)中，都會(huì)面臨互動(dòng)性不足的問(wèn)題。相對(duì)而言，線上1對(duì)1及小班課要較好一些，但愛(ài)棋道自上線之初就以大班課班型為主，互動(dòng)性體驗(yàn)肯定相對(duì)要弱一些。”

　　深知不足之處，愛(ài)棋道在提升互動(dòng)性的問(wèn)題上還在不斷探索，包括在產(chǎn)品線主干上擴(kuò)展分支，輸出兼具標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化的產(chǎn)品等等。

　　在“二練”“三做題”上，愛(ài)棋道自主研發(fā)、于2017年上線的AI對(duì)弈，命名為“悟空老師”。能夠?qū)崿F(xiàn)24小時(shí)隨叫隨到式的下棋，以AI的形式，能夠更快更精準(zhǔn)的給出文字復(fù)盤報(bào)告。

　　此外，在自研發(fā)的智能題庫(kù)中，會(huì)同步收錄對(duì)弈過(guò)程中的錯(cuò)題，并配以真人老師的視頻講解。

　　與此同時(shí)，愛(ài)棋道也堅(jiān)守著一個(gè)產(chǎn)品理念，即“來(lái)之則喜，戰(zhàn)之能勝”。

　　王煜輝表示，這是圍棋學(xué)習(xí)中最底層的要素。

　　來(lái)之則喜，指的是小朋友第一次接觸圍棋學(xué)習(xí)時(shí)，一定要是興趣驅(qū)動(dòng)。

　　“對(duì)于產(chǎn)品，尤其是啟蒙教學(xué)產(chǎn)品而言，能否在第一時(shí)間讓孩子感興趣是非常重要的一點(diǎn)。而在整體教研體系里，老師每節(jié)課輸出的知識(shí)點(diǎn)能否和肢體、語(yǔ)言、形態(tài)等方面匹配恰當(dāng)，都是讓孩子喜歡上圍棋的關(guān)鍵。”

　　戰(zhàn)之能勝，則指的是小朋友能夠真正學(xué)會(huì)圍棋，在對(duì)弈中取得勝利。

　　“同樣作用在教學(xué)上，課程標(biāo)準(zhǔn)化程度是否達(dá)標(biāo)，課前課中能否讓孩子融會(huì)貫通，課后練習(xí)能否讓孩子及家長(zhǎng)看到效果，最終在比賽成績(jī)上有顯著提升，這也是體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵之處。”

　　而對(duì)于圍棋教育行業(yè)，甚至整個(gè)教育行業(yè)而言，更難的是，如何做到讓孩子產(chǎn)生興趣、讓家長(zhǎng)看到效果，從而跨過(guò)續(xù)費(fèi)率、退費(fèi)率、留存率等核心指標(biāo)。

　　對(duì)此，王煜輝提出他對(duì)于圍棋教育行業(yè)在突破核心指標(biāo)時(shí)，可能會(huì)遇到的幾大障礙：

　　第一，沒(méi)有展示性。

　　圍棋項(xiàng)目較為靜態(tài)，相較于音樂(lè)、舞蹈等品類而言，展示性不強(qiáng)，很難激發(fā)孩子以及家長(zhǎng)的興趣;

　　第二，激勵(lì)影響。

　　圍棋項(xiàng)目隸屬于體育競(jìng)技類，因此時(shí)常需要面對(duì)輸贏，而輸棋則屬于負(fù)向激勵(lì)，對(duì)于學(xué)員的情緒無(wú)可避免會(huì)產(chǎn)生影響，這也導(dǎo)致圍棋項(xiàng)目相對(duì)其他素質(zhì)教育品類而言，早期留存難度更大;

　　第三，圍棋作為高智力體育項(xiàng)目，對(duì)于家長(zhǎng)而言進(jìn)入門檻更高。

　　大多數(shù)圍棋學(xué)員及家長(zhǎng)對(duì)圍棋認(rèn)知并不深，容易產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí)，需要通過(guò)比賽升段來(lái)體現(xiàn)外化的學(xué)習(xí)成效，戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)，容易導(dǎo)致口碑傳播慢，直接影響續(xù)費(fèi)率及退費(fèi)率。

　　因此，搭建完整的產(chǎn)品閉環(huán)，正是從興趣驅(qū)動(dòng)到成就驅(qū)動(dòng)的逐漸過(guò)渡，從而緩解圍棋本身的基因，所帶來(lái)的一些影響家長(zhǎng)選擇的負(fù)面因素。

　　而在上述這一系列過(guò)程中，從始至終無(wú)法忽視的關(guān)鍵字眼，是“人”本身。

　　03

　　做用戶的傾聽(tīng)者

　　“我現(xiàn)在幾乎不過(guò)問(wèn)公司日常業(yè)務(wù)中的常規(guī)事情，但是在退費(fèi)回訪的部分，我是必須要第一個(gè)帶頭上陣的。每天打退費(fèi)回訪電話是我的規(guī)定動(dòng)作，也是我最重視的事情。”

　　愛(ài)棋道成立近七年來(lái)，作為創(chuàng)始人，王煜輝始終沒(méi)有屬于自己的獨(dú)立辦公室，而是坐在整個(gè)團(tuán)隊(duì)辦公區(qū)的角落里。

　　愛(ài)棋道的員工不僅每天會(huì)看到、聽(tīng)到，王煜輝給退費(fèi)客戶打電話的場(chǎng)景和聲音，在企業(yè)大群里，也時(shí)常會(huì)看到來(lái)自王煜輝發(fā)出的退費(fèi)回訪文字記錄，那是他與每一個(gè)最終決定退費(fèi)家長(zhǎng)通電話之后，所做的記錄。

　　每次發(fā)出之后，王煜輝和大家最常說(shuō)的一句話是“生于憂患，死于安樂(lè)”。

　　而談話的內(nèi)容，卻并非是想象中的挽留，更多的時(shí)候，他只是一個(gè)傾聽(tīng)者。

　　“了解清楚退費(fèi)原因才能找到問(wèn)題。”

　　但其實(shí)，愛(ài)棋道大部分的退費(fèi)，都不是教學(xué)本身因素，而是因?yàn)楹⒆右暳ο陆?、學(xué)業(yè)緊張等問(wèn)題導(dǎo)致的退費(fèi)。

　　對(duì)于這樣的客戶，王煜輝大多是表示關(guān)懷，并歡迎學(xué)員以后隨時(shí)再回來(lái)。

　　而若是有因?yàn)榉?wù)質(zhì)量或?qū)Ξa(chǎn)品不滿意導(dǎo)致的退費(fèi)，王煜輝會(huì)第一時(shí)間致以歉意，并針對(duì)性予以補(bǔ)償。在后續(xù)產(chǎn)品有所改進(jìn)之時(shí)，還會(huì)告訴客戶，表示感激。

　　對(duì)于退費(fèi)的學(xué)員，如果天賦優(yōu)異或自身還有學(xué)習(xí)圍棋的想法，王煜輝還會(huì)幫忙介紹當(dāng)?shù)剌^好的圍棋機(jī)構(gòu)，并堅(jiān)守從創(chuàng)業(yè)之初便定下了，七年間從未改變的原則——隨時(shí)隨刻無(wú)理由退費(fèi)。

　　正是因?yàn)橥蹯陷x的這些堅(jiān)持，愛(ài)棋道有一種從上至下對(duì)于用戶關(guān)系和用戶價(jià)值的重視。

　　這樣的基因不僅僅帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)上的親密關(guān)系，也讓這一份親密逐步延伸到了線下。

　　“我們有很多小學(xué)員，平時(shí)在線上課程中與老師親密度很高，一到寒暑假就會(huì)和老師相約在線下見(jiàn)面。”

　　“孩子們跟著父母來(lái)北京旅游的第一個(gè)目的地，就是愛(ài)棋道。”

　　也有愛(ài)棋道學(xué)員家長(zhǎng)說(shuō)道，“小朋友一放假就吵著鬧著要來(lái)北京見(jiàn)愛(ài)棋道的圍棋老師，一到北京，行李都沒(méi)來(lái)不及安置，就拖著箱子過(guò)來(lái)了。”

　　這種情況一多，為了讓小朋友們能有短暫休息的場(chǎng)所，王煜輝干脆在愛(ài)棋道的門口處，搭建了一個(gè)小小的兒童樂(lè)園。

　　

　　小學(xué)員們過(guò)來(lái)后，會(huì)先和自己的老師，或其他同樣過(guò)來(lái)旅游的小學(xué)員，進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)單的圍棋對(duì)弈，對(duì)弈結(jié)束后，可以在兒童樂(lè)園區(qū)玩耍。

　　而家長(zhǎng)則剛好可以在小房間外的沙發(fā)上短暫放松，與老師交流孩子的情況。

　　在此次“雙減”正式落地之后，王煜輝也告訴多知網(wǎng)，愛(ài)棋道將更加重視用戶的各方面體驗(yàn)，為了客戶的上課方便，積極調(diào)整授課時(shí)間，對(duì)于留存率、退費(fèi)率等核心指標(biāo)的重視程度也會(huì)再升一級(jí)。

　　同時(shí)，其提到，圍棋教育行業(yè)的整體良性發(fā)展，需要所有從業(yè)者具有更強(qiáng)烈的教育基因，在“如何算是把圍棋教好”這一點(diǎn)理念上具備共同認(rèn)知。

　　反之，即使環(huán)境利好，圍棋教育的選項(xiàng)可能也不會(huì)真正走入客戶的內(nèi)心。

　　“我們相信‘雙減’政策對(duì)于素質(zhì)類教育企業(yè)的長(zhǎng)期利好。但也清醒地知道，對(duì)于行業(yè)的利好，并不一定作用在每一家企業(yè)，想要得到歷史的垂青，首先要確保自己能健康的活到那一天。”

　　04

　　“教育不應(yīng)該是商業(yè)邏輯”

　　“雙減”帶來(lái)的影響，從來(lái)不是聚焦于某個(gè)企業(yè)或領(lǐng)域。

　　對(duì)于目前學(xué)科機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型圍棋等素質(zhì)教育的熱潮，王煜輝說(shuō)道，“可以明確地說(shuō)，眼下很多同行在積極拓展To B領(lǐng)域，但愛(ài)棋道不會(huì)參與。”

　　“做好To B是需要為客戶賦能，具有讓所有參與者(包括企業(yè)和客戶)共贏的意愿和能力，我們對(duì)自己的認(rèn)知很清楚。”

　　“盡管To B已經(jīng)成為現(xiàn)階段可以抓住的機(jī)會(huì)，但我們一向不追尋熱點(diǎn)，做好內(nèi)功，在戰(zhàn)略上保持專注度，不因?yàn)橥饨绲淖兓淖冏约旱某跣?，才是?ài)棋道一以貫之的風(fēng)格。”

　　過(guò)去的近七年里，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)性穩(wěn)步盈利的狀態(tài)，愛(ài)棋道似乎已經(jīng)突破創(chuàng)業(yè)期，在成長(zhǎng)期不斷靠近著成熟期。

　　“解決了活著的問(wèn)題，下一步要考慮的是，如何活得更好。”

　　對(duì)于下一步的動(dòng)作，王煜輝表示主要有三點(diǎn)：

　　第一，持續(xù)大量吸收人才。

　　不論是解決產(chǎn)品互動(dòng)性問(wèn)題，還是對(duì)于公司未來(lái)的擴(kuò)大發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才永遠(yuǎn)是多多益善。

　　第二，持續(xù)投入研發(fā)。

　　在現(xiàn)有的產(chǎn)品上繼續(xù)迭代，并同步構(gòu)思全新的產(chǎn)品線，這個(gè)過(guò)程是不能停的。

　　“目前，愛(ài)棋道現(xiàn)金流的健康度非常好，但每年幾乎不留太多利潤(rùn)，投入研發(fā)、集結(jié)優(yōu)秀人才才是把錢花在刀刃上，我們的夢(mèng)想是星辰大海，而保證我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的根本，是我們要能代表圍棋教育的最先進(jìn)生產(chǎn)力。”

　　第三，持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。

　　愛(ài)棋道在最近4年里，每年均保持80%的增長(zhǎng)，盡管以前幾年的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這在眾多在線教育公司中并不算快，但在當(dāng)下的政策背景之中，保持穩(wěn)定發(fā)展，良好的客戶口碑、健康的現(xiàn)金流，顯然才是更重要的事情。

　　“教育的初心，不應(yīng)該是商業(yè)邏輯。一件需要做十年、二十年、甚至一生的事情，不需要太急。”

　　依舊保持著創(chuàng)業(yè)之初的心態(tài)，王煜輝始終表示，“我是職業(yè)棋手，我們團(tuán)隊(duì)中大部分核心早期成員的人生，也都是被圍棋所成就。在創(chuàng)業(yè)這件事情上，除了賺錢，我們還想做更多有意義的事情，還想成就更多孩子的美好人生。”

　　在“雙減”落地后的第一個(gè)工作日，愛(ài)棋道管理層在會(huì)議上對(duì)未來(lái)進(jìn)行了評(píng)估。

　　“其實(shí)對(duì)于愛(ài)棋道而言，外部環(huán)境的變化對(duì)于我們心態(tài)的影響很小，而對(duì)于目前的行業(yè)動(dòng)態(tài)所帶來(lái)的影響，愛(ài)棋道在此基礎(chǔ)下做了一些運(yùn)營(yíng)層面小調(diào)整。”

　　例如，為了給學(xué)員們留出上學(xué)科類課程的時(shí)間，將原來(lái)周中晚上的課盡量調(diào)到周末；將原來(lái)45分鐘一節(jié)課變成25分鐘一節(jié)，休息10分鐘后再上20分鐘。

　　除此類調(diào)整之外，愛(ài)棋道原有的研發(fā)，教研教學(xué)，運(yùn)營(yíng)轉(zhuǎn)化等部門基本都還是按照原來(lái)的節(jié)奏在推進(jìn)，并沒(méi)有出現(xiàn)大的改動(dòng)。

　　

　　在離開(kāi)愛(ài)棋道時(shí)，王煜輝指著門口處懸掛著的牌子——

　　“從夢(mèng)想到燈塔的距離，我們無(wú)法測(cè)量出具體數(shù)值。”

　　但從夢(mèng)想起航，到達(dá)中間位置的港口——環(huán)星(愛(ài)棋道第三個(gè)辦公地點(diǎn))，整整6年有余。

　　站在如今，再回憶夢(mèng)想的起航，那是2015年初，紅墻灰瓦的雍和宮，聽(tīng)上去似乎可以感受到檀香的氣息。愛(ài)棋道號(hào)?？康牡谝粋€(gè)港口——方澤軒，就藏在這附近的某個(gè)角落里。

　　愛(ài)棋道號(hào)的掌舵人王煜輝，在?？康谝粋€(gè)港口時(shí)就已預(yù)料到，未來(lái)這一路所要面對(duì)的，有來(lái)自于茫茫大海如此渺小的無(wú)力感，也有來(lái)自于每一次海浪都唯恐覆船的恐懼感。

　　而今，六年已過(guò)，第二個(gè)六年正在招手。度過(guò)一系列的艱難困阻、險(xiǎn)灘礁石之后，愛(ài)棋道號(hào)終于在駛向第四個(gè)港口的路上，不斷接近燈塔的方向。

END

本文作者：張心笛