啟德學游發(fā)布年度調(diào)研報告，36%的學生選擇背景提升類項目

　　多知網(wǎng)4月21日消息，啟德教育今日在北京發(fā)布了《啟德學游年度調(diào)研報告》及啟德學游2018年的暑期產(chǎn)品。

　　啟德教育集團學游教育總監(jiān)盧潔介紹，《啟德學游年度調(diào)研報告》以啟德學游成立3年以來所服務(wù)的客戶數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對小學和初中階段的學生、高中和本科階段的學生進行了分別調(diào)研，并結(jié)合行業(yè)數(shù)據(jù)及合作機構(gòu)數(shù)據(jù)對比參考，歸納了中國學生傾向的國際游學目的地、國際游學類型、國際游學時間和價格區(qū)間，并通過調(diào)研訪談分析了學生和家長在購買國際游學前的預期、選擇國際游學時重點考查的因素、和最終的實際收獲。

　　該《報告》數(shù)據(jù)顯示：最受中國學生歡迎的國際游學目的地分別是：美國（35.41%）、澳大利亞（19.73%）、加拿大（14.27%）、英國（13.54%）。其中男生最喜歡的目的地是：美國（29.35%）、澳大利亞（26.09%）、英國（20.65%）；而女生最喜歡的目的地是英國（27.35%），其次為美國（19.66%）；此外，國際游學的時間相對短，成本費用比留學低，也是吸引越來越多學生出國游學的重要原因，據(jù)《報告》調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，參加啟德學游的學生和家長最多選擇的是2周左右的游學，而4-6萬是家長最能接受的價格區(qū)間，占比達到40.85%。

　　盧潔表示，目前市場上的國際游學產(chǎn)品大都可以歸入四大類型。第一類 “游學類”，是過去十幾年最常見的類型，以團組的形式出行，線路為主，學習和游覽相結(jié)合，以“留學訪校”為主要功能；第二種類型是“營地教育類”，行程為一地+周邊，內(nèi)容以某所中學或大學的課程為主，教育屬性比較高，大都有主題，如學科類、科技類、興趣愛好類，還有體育、藝術(shù)方向的主題。很多申請美國名校的學霸們熱衷的夏校也屬于“營地式”項目；第三類是“插班類”，是指根據(jù)學生年齡插班入讀國外院校的對應年級，進行學制中課程體驗的類型；第四類則是“背景提升類”，整合國外院校及教師資源，針對具有明確留學規(guī)劃的學生開設(shè)的學科背景提升類項目，最顯著的功能是提升學生的申請軟實力。

　　《啟德學游年度調(diào)研報告》針對這四個類型的國際游學偏好選擇進行了調(diào)研，結(jié)果顯示，①36%的學生選擇了“啟德獨家學科背景提升類”；②其次為“插班類”，占比達到29%；③“游學類”的選擇占比為19%；④“營地教育類”占比為16%。盡管“背景提升類”項目最受歡迎，但據(jù)啟德學游介紹，目前在北、上、廣、深等城市，更受青睞的是“營地教育類”國際游學，特別是對于計劃去美國知名大學讀本科的學生來說，“夏校”是非常重要的加分和“占坑”選項。

　　中國客戶選擇參加國際游學的原因或者預期是什么？《報告》調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，對于參與國際游學的小學生和初中生來說，①提高語言應用能力（80.49%），②體驗國外院校的教學方式（58.54%），③開闊視野、增長見識（43.9%）、④鍛煉獨立自主能力和社交能力（43.9%），⑤入駐當?shù)丶彝ァⅢw驗國外寄宿生活方式（41.46%）是參加國際游學的五大動因。對于高中生和本科生來說，想要參加國際游學的主要原因為：①學科專業(yè)學習、能力提升（77.03%）；②收獲項目證書類（40.19%）；③提升項目執(zhí)行能力（27.27%）、④獲得導師推薦信（27.27%）；⑤積累社區(qū)/公益服經(jīng)歷（20.1%）和⑥海外院校學分（7.18%）。

　　對于學生在選擇游學時會優(yōu)先考慮的因素，《報告》調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：對于小學和初中階段的學生來說，選擇國際游學時考慮最多的三項因素為：①國際游學對于留學申請的幫助、②學習和游玩的搭配比例、③目的國。對于高中和本科的學生來說，①學習部分的課程安排、②對于留學申請的幫助、③學習和游玩的搭配比例是選擇國際游學時優(yōu)先考慮的三個因素。

　　對于家長在為孩子選擇國際游學時會看重的服務(wù)要素，《報告》調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，小學和初中學生的家長最看重的五項服務(wù)為：①領(lǐng)隊陪護（50%）、②留學院校介紹（50%）；③專業(yè)及就業(yè)形勢介紹（43.75%）；④生活環(huán)境與消費情況介紹（37.5%）和⑤全程管家式一對一服務(wù)（12.5%）。對于高中和本科學生的家長來說，這五項服務(wù)的排序為：①留學院校介紹（67.27%）、②專業(yè)及就業(yè)形勢介紹（65.45%）、③領(lǐng)隊陪護（56.36%）、④生活環(huán)境與消費情況介紹（32.73%）和⑤全程管家式一對一服務(wù)（3.64%）。對比后不難看出，高中和本科學生的家長，更看重與留學申請相關(guān)的服務(wù)，而小學和初中學生的家長，則更關(guān)注游學過程中對孩子的陪護照顧。

　　近些年，國家針對游學行業(yè)已有多個規(guī)范文件出臺。2014年教育部就發(fā)布了《中小學學生赴境外研學旅行活動指南（試行）》，規(guī)定境外研學旅行，教育教學內(nèi)容和學習時長所占比例一般不少于在境外全部行程計劃的一半。也就是說，游學過程中，“學”的部分不能少于行程的50%。

　　啟德調(diào)研結(jié)果顯示，游學項目中最受小學生和初中生歡迎的學習內(nèi)容是：①語言類課程（46.34%）、②其次為動手實踐課程（39.02%），③然后是插班課程（36.59%）和④學校交流研討（26.83%）。而對于高中及本科的學生來說，則更看重專業(yè)類課程，①包含夏校在內(nèi)的院校專業(yè)課程（47.85%）最受歡迎，隨后依次為②學科類專業(yè)課程（28.23%）、③學校交流研討（23.92%）、④動手實踐課程（22.49%）和⑤語言課程（22.49%）。總體來看，語言、專業(yè)、交流類的課程安排是不同學段學生都歡迎的課程。

　　不同的學段的學生對于“學”中“學校交流研討”這種安排所喜好的形式也存在差異，小學和初中的學生最喜歡的三種學校交流形式為：①插班、觀摩或旁聽高中生課程（65.85%）；②和當?shù)刂袊魧W生進行留學申請、生活經(jīng)驗交流（46.34%）；③參觀名校、與校方代表交流院系設(shè)置及錄取條件（34.15%）。高中和本科學生最喜歡的三種學校交流形式則為：①參觀名校與校方代表交流院系設(shè)置及錄取條件等（70.33%）；②和當?shù)刂袊魧W生進行留學申請、生活經(jīng)驗交流（43.54%）；③參加名校教育專家留學說明會、吸取留學申請經(jīng)驗（39.23%）。對比來看，高中以上的學生更希望在學校交流活動中吸收更多關(guān)于留學申請和留學經(jīng)驗類的知識。

　　在本次發(fā)布會上，啟德學游同時推出了2018年夏季學游產(chǎn)品，作為啟德教育的子品牌之一，啟德學游將所有產(chǎn)品與“啟德國際人才能力模型”七大能力的提升相對應，推出了全新的產(chǎn)品圖譜，包括各國團組學游產(chǎn)品和個人假期學游產(chǎn)品近40個，產(chǎn)品類型包括：

　　游學類產(chǎn)品：主要集中在美英澳加四大熱門留學目的國。

　　營地教育類產(chǎn)品：以課程為單位，定點在大學或中學學校，有特定學習主題的一地式+周邊地區(qū)一日field trip的營地項目。

　　插班類產(chǎn)品：主要以K12除段的課程為主，方便低齡學生根據(jù)不同年齡插班入讀國外院校的對應年級，進行學制中課程體驗。

　　啟德獨家學科背景提升類產(chǎn)品：適合高二以上有明確留學規(guī)劃的學生，根據(jù)意向?qū)I(yè)的方向進行專業(yè)方向的提升。

　　個人定制項目：一對一定制學游產(chǎn)品。據(jù)了解，2018年，德學游個人項目新增了K12各國彈性插班項目，安排國內(nèi)K12階段的學生前往主流國家K12實景插班、學習時長具備一定彈性。（多知網(wǎng) Alvin)