家庭教育｜陪孩子過(guò)一個(gè)有意義的暑假，這位媽媽是這樣做的

　　文｜張蔚斐

　　圖｜unsplash

　　來(lái)源｜成長(zhǎng)的可能

　　嘟嘟媽媽：教育行業(yè)從業(yè)者，一個(gè)喜歡與孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的媽媽。

　　孩子沒(méi)有固定的成長(zhǎng)模式，更沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)方式。不勉強(qiáng)，不強(qiáng)求，對(duì)的時(shí)間，做對(duì)的事兒，堅(jiān)持下去，哪怕慢一點(diǎn)，也終會(huì)有收獲。

　　嘟嘟：即將滿11周歲，開(kāi)學(xué)5年級(jí)，成績(jī)優(yōu)秀，性格開(kāi)朗懂事，善交際，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，興趣廣泛，美術(shù)、圍棋、足球、籃球等愛(ài)好均有涉獵，且均堅(jiān)持在4年以上。

　　如何陪孩子過(guò)一個(gè)有意義的暑假?這是每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題，由于家長(zhǎng)自身的時(shí)間精力有限，忙于工作的他們往往會(huì)督促孩子做好暑假計(jì)劃，按照計(jì)劃有條理、有規(guī)律地度過(guò)這兩個(gè)月時(shí)間。

　　但是，也有很多家長(zhǎng)反映，計(jì)劃很完美，執(zhí)行很困難。究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)做的不足？如何給孩子安排一個(gè)有意義的暑假？本期，“成長(zhǎng)的可能”對(duì)話了在暑假計(jì)劃安排上有較多經(jīng)驗(yàn)的教育行業(yè)從業(yè)者——嘟嘟媽媽。

　　#1

　　保持一貫的學(xué)習(xí)節(jié)奏，看得到孩子在學(xué)習(xí)上的困難

　　“在給孩子做暑假計(jì)劃之前，首先你要了解自己家孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)、各個(gè)科目的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)所在，從學(xué)科學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，查漏補(bǔ)缺、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，按部就班去做，這是我的一個(gè)整體思路。”

　　針對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，嘟嘟媽媽把暑期計(jì)劃分為三個(gè)方面。第一是復(fù)習(xí)提高，針對(duì)上學(xué)期的薄弱處或者掌握的不是那么好的地方進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)之余，會(huì)再找一些課本之外的資料練習(xí)、補(bǔ)充、提高。第二是安排預(yù)習(xí)，針對(duì)下學(xué)期的科目提前做準(zhǔn)備，讓他先熟悉一下。這些計(jì)劃大概會(huì)安排在八月中旬，在開(kāi)學(xué)前有適應(yīng)的時(shí)間。第三就是日常積累的部分，例如閱讀，針對(duì)文科學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文和英語(yǔ)閱讀、單詞背記等。

　　除了學(xué)習(xí)之外，嘟嘟一直都是一個(gè)興趣愛(ài)好豐富的孩子，體育、美術(shù)、圍棋、編程等興趣班都堅(jiān)持了多年以上，在暑期里更多的是保持持續(xù)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按正常的節(jié)奏上興趣課。相比上學(xué)時(shí)，嘟嘟更能自己掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　嘟嘟媽媽并沒(méi)有對(duì)暑假做很多特別的安排，基本上都是順其自然的，她認(rèn)為，并不是暑假就要特別去安排一些孩子之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的事情，更多的是把日常生活中就一直有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和節(jié)奏保持好，做事有持續(xù)性。例如閱讀這件事，并不是一定要等到暑假開(kāi)始了才去閱讀，在其他時(shí)間也要保持閱讀的習(xí)慣，她希望嘟嘟在暑假里可以擴(kuò)大閱讀面。

　　很多家長(zhǎng)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為給孩子安排好了計(jì)劃，就可以少操心了，但嘟嘟媽媽認(rèn)為，并不是制定完計(jì)劃就可以放手不管了。在學(xué)習(xí)這件事上，家長(zhǎng)還是需要做好一定的監(jiān)督的，孩子或多或少都會(huì)有沒(méi)有自制力、完成的效果不那么好的時(shí)候，嘟嘟媽媽比較關(guān)注孩子的完成情況，孩子是否遇到了一些困難？家長(zhǎng)需要持續(xù)關(guān)注。

　　嘟嘟在字詞學(xué)習(xí)這一方面比較薄弱，所以容易寫(xiě)錯(cuò)別字。嘟嘟媽媽在假期里也會(huì)有意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，但她也知道，這不是一個(gè)假期就能突然提升特別多的，更多的是平時(shí)的積累，家長(zhǎng)要做好合理的預(yù)期。“假期里我會(huì)讓他回顧和復(fù)習(xí)，注意細(xì)節(jié)，比如兩個(gè)字形相近的詞區(qū)別在哪?死記硬背效果并不好，還是要引導(dǎo)他真的理解兩者的區(qū)別，不然下次他再碰到字形相近的詞他還是會(huì)迷糊。我會(huì)給他做同類(lèi)型類(lèi)比，以應(yīng)用來(lái)鞏固認(rèn)知。”

　　“比如我給他額外增加的提高向的內(nèi)容，他不一定懂，需要我去給他講解。”嘟嘟的學(xué)習(xí)還算自律，復(fù)習(xí)知識(shí)都可以獨(dú)立完成，只有一些提高向的內(nèi)容需要家長(zhǎng)的講解，并不會(huì)占用嘟嘟媽媽太多時(shí)間。

　　#2

　　假期是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要時(shí)機(jī)

　　暑假畢竟是假期，“放松”的意義也不可忽略，不能讓孩子處于緊張的狀態(tài)，最好是在玩的時(shí)候能寓教于樂(lè)、學(xué)到些知識(shí)。這是家長(zhǎng)需要費(fèi)心去思考的。

　　假期出游也是嘟嘟媽媽比較重視的。“今年假期我給他安排了去內(nèi)蒙古旅行，在去旅行之前，我會(huì)讓他先了解一下這個(gè)地方的風(fēng)土人情、歷史發(fā)展和當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)俗人情。在他做功課的同時(shí)我自己也會(huì)提前學(xué)習(xí)，到了當(dāng)?shù)亟o他做補(bǔ)充講解，以便我們之間有更多的溝通和交流。”

　　有時(shí)候書(shū)上或網(wǎng)絡(luò)上的資料并不一定準(zhǔn)確，到了當(dāng)?shù)?，嘟嘟媽媽?xí)慣尋找講解員為嘟嘟介紹，讓他在旅行的同時(shí)收獲更多見(jiàn)識(shí)。“旅行也是一種充電，是提升自己見(jiàn)識(shí)的方式。一方面給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)讓他出去玩一玩，另一方面在撒歡的同時(shí)也能有一定的輸入。”

　　假期在孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷中發(fā)揮著 “開(kāi)闊眼界”的作用。“我會(huì)趁著假期帶孩子出去開(kāi)開(kāi)眼界，如果天天悶在家里刷題，鉆在知識(shí)里，反而會(huì)讓他失去知識(shí)探索的興趣。”

　　了解自己的孩子，是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課。有多少種性格、喜好，就會(huì)有多少種不同的教育方式，家長(zhǎng)要根據(jù)自家孩子的特點(diǎn)調(diào)整更適合孩子的教育方式，而不是一味復(fù)制別人的。“嘟嘟比較喜歡刺激類(lèi)型的活動(dòng)，性格相對(duì)外向。讓他宅在家里讀書(shū)、刷題，并不適合他。所以我們幾乎每年假期都會(huì)有一次出游。每一次出游，都能看到他的成長(zhǎng)。”

　　就拿這次暑假來(lái)說(shuō)，嘟嘟在生活中一直是個(gè)社交能力很強(qiáng)的孩子，但之前也僅限于和同齡人之間或稍微大一點(diǎn)的孩子之間的交往。但這次出去，他和成年人之間的交往也令嘟嘟媽媽感到驚訝。“我們到了內(nèi)蒙古，他和他爸爸的朋友聊得特別好，很多話題都可以互相交流探討，沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴，單獨(dú)和大人相處也像個(gè)‘小大人’。作為家長(zhǎng)，欣喜于他的成長(zhǎng)和變化。”

　　在旅行中，匆匆看一遍，他可能并不能記住很多知識(shí)，嘟嘟媽媽往往會(huì)留下照片，回家以后還會(huì)和他進(jìn)行持續(xù)地探討交流，不斷加深他的認(rèn)知和記憶。“比如這次從內(nèi)蒙古回來(lái)以后，我可能還會(huì)和他再去探討少數(shù)民族、藏傳佛教的問(wèn)題，回憶我們?cè)黄鹂吹竭^(guò)的風(fēng)景。他很喜歡成吉思汗，但他的了解并不深刻，只知道他很偉大，打仗很厲害。那我就會(huì)先于他去學(xué)習(xí)，最近我就看了一些關(guān)于成吉思汗的書(shū)，了解嘟嘟感興趣的知識(shí)，再和他溝通、探討，在這個(gè)過(guò)程中，我們都會(huì)對(duì)這個(gè)英雄人物有更豐滿的認(rèn)識(shí)，也會(huì)增進(jìn)親子關(guān)系。”

　　如果家長(zhǎng)覺(jué)得自己和孩子之間缺乏話題，不妨也可以試試“自雞”，主動(dòng)學(xué)一些孩子感興趣的知識(shí)。

　　#3

　　溝通是計(jì)劃順利被執(zhí)行的重要前提

　　假期計(jì)劃是嘟嘟媽媽從嘟嘟三年級(jí)以后開(kāi)始重視起來(lái)的。小學(xué)低年級(jí)階段，嘟嘟媽媽支持他全身心投入在“玩”這件事上，稍微給他補(bǔ)充一點(diǎn)知識(shí)就可以了。但是慢慢地到了高年級(jí)，“純玩”就不適合了，不是說(shuō)非得提前學(xué)很多知識(shí)，但有些積累性的知識(shí)，要提早開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)做，例如閱讀、語(yǔ)言學(xué)習(xí)。到了四年級(jí)以后，學(xué)習(xí)的難度上來(lái)了，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都需要家長(zhǎng)慢慢灌輸給孩子。

　　“如果一個(gè)月假期都隨著孩子放松的話，是有點(diǎn)浪費(fèi)的。這么長(zhǎng)的時(shí)間不接觸和知識(shí)相關(guān)的東西，孩子很快就會(huì)遺忘。新學(xué)期開(kāi)學(xué)‘假期綜合癥’也會(huì)特別的嚴(yán)重。”

　　可以玩，但最好能在玩的同時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，把學(xué)習(xí)之余的其他時(shí)間省下來(lái)盡情地玩。做計(jì)劃不僅是家長(zhǎng)的“需求”，同樣也是孩子的需求。“他自己其實(shí)也需要一定的目標(biāo)感，如果沒(méi)有，家長(zhǎng)要幫助孩子尋找目標(biāo)，再制定每一步的可實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃，在家長(zhǎng)和孩子共同認(rèn)可的目標(biāo)下，計(jì)劃于他而言更容易落地。這么大的孩子，對(duì)于自己在學(xué)習(xí)中有優(yōu)缺點(diǎn)，他心里其實(shí)也是有數(shù)的。”

　　做暑假計(jì)劃是嘟嘟媽媽感到壓力比較大的一段時(shí)間，她需要花費(fèi)多一點(diǎn)的心思設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)孩子而言有意義的暑假。“我會(huì)有我的想法，但需要跟他溝通，征求他的意見(jiàn)和同意。我們倆會(huì)商量出一種他覺(jué)得合適、我也覺(jué)得合適的方式，再去執(zhí)行計(jì)劃。”

　　嘟嘟媽媽所制定的暑假計(jì)劃并不會(huì)詳細(xì)到幾點(diǎn)幾分必須完成什么任務(wù)，那樣的計(jì)劃表對(duì)孩子來(lái)說(shuō)執(zhí)行起來(lái)比較困難。“我就是一天給他規(guī)定幾項(xiàng)任務(wù)，完成這幾項(xiàng)任務(wù)之后的時(shí)間都交給他自己支配。想玩什么想干什么都可以。他也有自己的想法，每天都會(huì)和小伙伴約好一起出去打球或者別的活動(dòng)。”

　　在做暑假計(jì)劃時(shí)通過(guò)溝通達(dá)成一致，是計(jì)劃順利執(zhí)行的前提。孩子同意、家長(zhǎng)也認(rèn)可的計(jì)劃，雙方執(zhí)行起來(lái)就不會(huì)那么痛苦。如果家長(zhǎng)僅僅是把自己的想法強(qiáng)加給他，那這個(gè)暑假確實(shí)會(huì)過(guò)得比較痛苦，每天都可能會(huì)“吵架”。“商量”是暑期計(jì)劃中特別重要的部分。

　　即使在制定暑期計(jì)劃時(shí)和孩子做了充分地溝通，考慮了很多，還是有可能存在執(zhí)行相對(duì)欠缺的問(wèn)題。嘟嘟媽媽提到，嘟嘟也會(huì)有自制力不好的時(shí)候，沒(méi)有難度的任務(wù)他能完成的比較好，但如果遇到有難度的問(wèn)題，比如給他找了沒(méi)接觸過(guò)的學(xué)科知識(shí)，他就沒(méi)法獨(dú)自完成，就需要家長(zhǎng)的幫助和講解。“一般如果是他力所能及的事，他還是能很快速完成的，但如果遇到難題，他就會(huì)犯懶，找理由逃避或是糊弄過(guò)去。”

　　有時(shí)候，并不是孩子故意要偷懶，往往是遇到了困難，對(duì)于超出他能力的部分，就需要在家長(zhǎng)的推動(dòng)和幫助下完成。

　　#4

　　順其自然，堅(jiān)持正確且舒適的方式

　　很多時(shí)候，假期之所以親子關(guān)系緊張，往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)一下子接收了太多來(lái)自孩子的壓力，比如看到孩子有很多的壞習(xí)慣，不自律、學(xué)習(xí)不主動(dòng)等問(wèn)題。

　　對(duì)于嘟嘟媽媽來(lái)說(shuō)，“焦慮”是一件正常的事，在她身邊，不存在完全沒(méi)有焦慮的家長(zhǎng)，只是每個(gè)人焦慮的點(diǎn)不一樣而已。家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，很多焦慮往往來(lái)源于選擇。“比如在雙減之前，家長(zhǎng)可能面臨各種各樣的培訓(xùn)班的選擇，報(bào)班是省事的，把孩子交給培訓(xùn)班，自己就少費(fèi)一些勁。但實(shí)際上有時(shí)候培訓(xùn)班的效果未必能達(dá)到家長(zhǎng)的期望，孩子的問(wèn)題還是沒(méi)有被解決。”

　　家庭教育是最容易實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的途徑，只有家長(zhǎng)才是最了解自家孩子的。“要徹底解決孩子的問(wèn)題，只有家長(zhǎng)親自上手，哪怕速度慢一點(diǎn)，這條路慢慢走，只要踏實(shí)、扎實(shí)地走好每一步，就不需要太擔(dān)心。反而是以前那樣，為了省事而把孩子送到培訓(xùn)班，效果并不好，那時(shí)候我反而會(huì)更焦慮。”

　　“雙減以后，沒(méi)有那么多選擇了，我能把焦慮不知道該選擇什么培訓(xùn)班的時(shí)間，用在思考自己能做些什么上。”

　　嘟嘟媽媽更看重的是家庭教育中的“順其自然”。如果孩子本身是比較好動(dòng)的，卻非要逼著孩子坐著學(xué)習(xí)四個(gè)小時(shí)，孩子很痛苦，家長(zhǎng)也會(huì)很痛苦。不如順其自然，哪怕過(guò)程慢一點(diǎn)。“我不會(huì)追求我的孩子一定要有多好的成績(jī)，一定要拿第一或者怎樣，我們一步一步來(lái)就好了，比如今天就背好三個(gè)單詞，熟記含義和語(yǔ)法，每天復(fù)習(xí)一下，并不需要花太多時(shí)間。”

　　給孩子能夠到的目標(biāo)，慢慢積累，效果未必會(huì)差。如果把孩子扔到培訓(xùn)班里，家長(zhǎng)對(duì)孩子的知識(shí)接受和吸收程度并不能完全掌握，回家的同步復(fù)習(xí)和鞏固，家長(zhǎng)也未必能到位，甚至可能要配合機(jī)構(gòu)老師所教的內(nèi)容再給孩子重新輸入一遍，效率很低。

　　“用一種孩子和家長(zhǎng)都舒適的方式一步一步腳踏實(shí)地，各自都做力所能及的事，哪怕慢一點(diǎn)，只要堅(jiān)持的是正確的事，這件事就可以做成。”嘟嘟媽媽說(shuō)。