新東方舉辦第二屆中國兒童閱讀素養(yǎng)論壇，公布小書童平臺用戶累計閱讀近8000萬冊書

　　多知10月21日消息，時隔五年，新東方素質(zhì)教育于近日再次舉辦中國兒童閱讀素養(yǎng)論壇，話題聚焦“如何培養(yǎng)一生的閱讀習慣”。

　　在本屆論壇上，新東方介紹了雙語閱讀體系，該體系依托科學的分級進階設計，結(jié)合線上線下混合學習模式，為青少年規(guī)劃清晰閱讀路徑。新東方方面還披露，截至2025財年，新東方在讀學員通過小書童APP共閱讀繪本830萬冊，平臺用戶累計閱讀總量近8000萬冊。

　　從個人成長到教育實踐，探索閱讀價值與方法

　　在致辭環(huán)節(jié)，新東方教育科技集團高級副總裁吳強從個人成長經(jīng)歷出發(fā)闡述閱讀對于兒童成長的重要性。他提煉出閱讀對兒童不可或缺的三大價值：一是拓展視野，幫助孩子突破生活空間的限制，通過文字走進更廣闊的世界;二是認知提升，引導他們在多元文本中構建對世界的立體理解，學會獨立思考;三是心靈成長，讓孩子在故事與知識中獲得情感共鳴和精神支撐，塑造健全人格。

　　(新東方教育科技集團高級副總裁吳強)

　　“當下的孩子不缺閱讀資源，缺的是科學的引導與優(yōu)質(zhì)的平臺。”吳強強調(diào)，近年來新東方在線上持續(xù)投入建設閱讀平臺，在線下創(chuàng)設閱讀空間，以幫助更多孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　其中，為了做好線上閱讀平臺，據(jù)吳強透露，新東方每年投入500-1000萬元。

　　北京師范大學外國語言文學學院副教授、中國英語閱讀教育研究院專聘研究員錢小芳從教育學角度，系統(tǒng)闡述了閱讀習慣的養(yǎng)成路徑。她指出閱讀能有效構建兒童語言神經(jīng)網(wǎng)絡，提升語言認知能力、專注力及多元思維能力，且兒童時期的閱讀“童子功”對終身發(fā)展影響深遠。而真正持久的閱讀習慣，核心是內(nèi)在的愉悅感，孩子主動選擇閱讀材料、享受沉浸式閱讀體驗，正是這種內(nèi)在愉悅感的具體表現(xiàn)。

　　(北京師范大學外國語言文學學院副教授錢小芳)

　　在實踐層面，錢小芳以“角色對話閱讀”為例，建議家長摒棄“檢查者”心態(tài)，減少對孩子的功利化考核，轉(zhuǎn)而化身故事中的人物，通過角色扮演等多樣化方式與孩子深入互動，以此激發(fā)孩子的閱讀興趣與參與感;同時，也可通過任務引導，將孩子的閱讀輸入轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性輸出。她還提出“三共原則”，即與孩子“共選、共讀、共議”圖書，賦予孩子充分的自主選書權，進而激發(fā)其閱讀的內(nèi)在動機。

　　最后她提出，閱讀習慣的培養(yǎng)需家庭、學校與社會多重力量協(xié)同發(fā)力，期望每個孩子都能成長為愛讀、樂讀、善讀、悅讀的終身閱讀者和創(chuàng)作者。

　　構建科學雙語閱讀體系，依托新東方小書童APP，建立線上線下聯(lián)動的學習閉環(huán)

　　在孩子的英語閱讀發(fā)展中，廣泛而持續(xù)地輸入至關重要。當前，不少孩子在英語閱讀中面臨“興趣難以維持”“進階路徑不清晰”等挑戰(zhàn)，影響了長期閱讀習慣的養(yǎng)成。為幫助每個孩子找到適合的閱讀起點與持續(xù)進步的節(jié)奏，新東方素質(zhì)教育研發(fā)了系統(tǒng)化的雙語閱讀體系。新東方素質(zhì)教育總經(jīng)理傅詩淇對此作了進一步分享。

　　(新東方素質(zhì)教育總經(jīng)理傅詩淇)

　　傅詩淇指出，閱讀是兒童語言學習的核心輸入方式，需遵循“可理解性輸入”原則——即閱讀材料應匹配孩子的認知水平，語言難度略高于現(xiàn)有能力以實現(xiàn)螺旋式上升，同時保證內(nèi)容足量、有趣且貼近實際應用場景。

　　新東方英語閱讀體系將學習路徑清晰劃分為S1至L6共9個進階階段，覆蓋3-12歲兒童群體，匹配不同年齡段孩子的認知發(fā)展規(guī)律與語言能力成長節(jié)奏。其中，幼兒階段以歌謠律動和聽說訓練為主，中段逐步引入自然拼讀和簡單章節(jié)書，高段則側(cè)重科普讀物與學術閱讀能力的培養(yǎng)。

　　為推動閱讀體系有效落地，新東方素質(zhì)教育重點依托新東方小書童APP，系統(tǒng)構建線上線下聯(lián)動的學習閉環(huán)。該平臺已引進超3000冊正版原版讀物，并通過“導學—學單詞—聽讀—跟讀—練習”五步學習法，幫助孩子建立高效的自主閱讀路徑。截至2025財年，新東方在讀學員通過小書童APP共閱讀繪本830萬冊，平臺用戶累計閱讀總量近8000萬冊。

　　在體系落地的另一重要維度，新東方將線上閱讀延伸至線下實踐。據(jù)傅詩淇介紹，新東方素質(zhì)教育通過開展“雙語故事表演”等活動，鼓勵孩子親身演繹繪本及中國傳統(tǒng)文化故事，在真實語境中鍛煉語言表達與舞臺自信。

　　在內(nèi)容資源方面，新東方依托引進與自主研制，逐步構建起體系化的閱讀素材矩陣。其中，引自霍頓·米夫林·哈考特集團的海尼曼分級閱讀系列是核心資源之一。據(jù)該集團中國商務拓展經(jīng)理國文濤介紹，海尼曼Leveled Literacy Intervention(LLI)系列是專為閱讀能力待提升的兒童設計的干預課程。該系列涵蓋自然拼讀、流暢度、詞匯與理解等五大核心要素，契合國際閱讀科學理念，憑借科學的螺旋式閱讀進階設計，成為越來越多家庭英語啟蒙的優(yōu)先選擇。

　　(霍頓·米夫林·哈考特集團中國商務拓展經(jīng)理國文濤)

　　值得關注的是，新東方作為海尼曼在中國大陸的戰(zhàn)略合作伙伴，真正實現(xiàn)了正版資源的系統(tǒng)化引進。未來，這些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容將通過紙質(zhì)書與電子資源形式，惠及更多孩子。

　　圓桌論壇思辨成長，共探新時代教育方向

　　在論壇最后的圓桌討論環(huán)節(jié)，傅詩淇首先強調(diào)應避免功利化閱讀，給予孩子選書自由，通過有趣故事激發(fā)興趣，并提醒家長在孩子出現(xiàn)短暫放棄時保持耐心、持續(xù)引導。錢小芳指出，培養(yǎng)孩子閱讀習慣需先關注孩子個體差異，根據(jù)孩子性格類型選擇適配的閱讀互動方式，若家長在引導中遇到困難，可將專業(yè)閱讀指導交給機構與老師，借助系統(tǒng)化規(guī)劃提升效果。新東方大愚文化青少部總監(jiān)劉格均補充道，新東方正依托自身的教研、教學與出版資源，聯(lián)合全球優(yōu)質(zhì)教育力量，致力于構建完整的兒童閱讀解決方案，讓更多孩子接觸到系統(tǒng)、適配的閱讀資源。

　　(圓桌論壇)

　　新東方教育科技集團助理副總裁、新東方家庭教育研究與指導中心主任周雷最后從家庭教育角度總結(jié)，家長應以身作則，避免說教引發(fā)抵觸，不急于追求孩子閱讀進度與難度，而應關注批判性思維與終身學習能力的培養(yǎng)。他還特別提醒，需重視電子設備管理，在培養(yǎng)閱讀習慣的同時，幫助孩子建立科學的屏幕使用規(guī)范。