北京市：將面向全市大中小學(xué)推廣AI學(xué)伴和AI導(dǎo)學(xué)應(yīng)用

　　多知10月24日消息，北京市教育委員會等四部門發(fā)布了《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》，其中提出到2025年，北京市大中小學(xué)普遍開展人工智能(AI)場景應(yīng)用，人工智能賦能學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展、教師教學(xué)方式變革、學(xué)生身心健康、家校社協(xié)同育人、教育治理模式創(chuàng)新5類典型示范應(yīng)用項目場景基本建成并逐步開放使用。到2027年，持續(xù)推廣典型應(yīng)用場景，全市教育領(lǐng)域人工智能規(guī)?；?、系統(tǒng)化、常態(tài)化應(yīng)用的格局基本成型。

　　在實施綜合性標(biāo)桿應(yīng)用基礎(chǔ)工程方面，方案提到要建設(shè)“人工智能+教育”示范應(yīng)用基地。聚焦學(xué)情診斷分析、家校社協(xié)同育人、學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)評價、教師研修備課、教育現(xiàn)代化治理等關(guān)鍵業(yè)務(wù)，形成一批教育垂直領(lǐng)域的專用大模型。

　　構(gòu)建教育領(lǐng)域人工智能大模型訓(xùn)練數(shù)據(jù)集。研發(fā)教育領(lǐng)域人工智能數(shù)據(jù)運營平臺，對接市級“大模型數(shù)據(jù)服務(wù)目錄”，整合匯聚課程課標(biāo)、數(shù)字教材、考試命題、學(xué)情分析、評價指標(biāo)、教育管理等海量數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分級分類、治理加工和多模態(tài)標(biāo)注。圍繞“五育并舉”提取具有育人特色的知識體系、專業(yè)術(shù)語、算法規(guī)則和表達(dá)邏輯，在北京數(shù)據(jù)基礎(chǔ)制度先行區(qū)內(nèi)，建立大模型預(yù)訓(xùn)練“沙盒”。

　　搭建教育領(lǐng)域人工智能大模型測試場。定期對人工智能產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校后的應(yīng)用流量、數(shù)據(jù)保護(hù)、大模型計算、敏感內(nèi)容等進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測，營造健康有序的應(yīng)用氛圍。訓(xùn)練完成或處于試運行階段的大模型，正式上線使用前應(yīng)由第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)對模型和應(yīng)用系統(tǒng)開展全面安全測試和評估。

　　在培育壯大典型示范應(yīng)用場景方面，方案表示要向全市大中小學(xué)推廣AI學(xué)伴和AI導(dǎo)學(xué)應(yīng)用，圍繞課前自主預(yù)習(xí)、課中高效學(xué)習(xí)、課后針對性復(fù)習(xí)提供定制化的學(xué)習(xí)建議和反饋，圍繞學(xué)生興趣愛好提供個性化學(xué)習(xí)路徑、適切性數(shù)字資源和探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

　　深化AI學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)用，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長情況的全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價，助力學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展。深化AI體育應(yīng)用場景，加強對國家學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的綜合利用，聯(lián)動四、六、八年級國家學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康提供科學(xué)依據(jù)和針對性的體育鍛煉指導(dǎo)。

　　實現(xiàn)教師備課、課堂教學(xué)、教學(xué)與學(xué)情分析、作業(yè)管理、答疑輔導(dǎo)等教學(xué)全場景應(yīng)用。推廣教師智能備課，鼓勵教師利用人工智能輔助教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)備課提質(zhì)增效。探索課堂教學(xué)監(jiān)測服務(wù)，開展智能學(xué)情分析，動態(tài)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與反饋，評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，幫助教師優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)個性化教學(xué)。推動作業(yè)批改與答疑輔導(dǎo)規(guī)?；瘧?yīng)用，分析學(xué)生薄弱知識點，生成個性化學(xué)習(xí)手冊，有針對性的開展智能答疑輔導(dǎo)。探索AI情景式教學(xué)，營造身臨其境的學(xué)習(xí)體驗，創(chuàng)設(shè)模擬仿真實驗空間和實踐環(huán)境，有效支撐教師實驗實踐教學(xué)。

　　建設(shè)“養(yǎng)育師”智能體，集納嬰幼兒身心特點、生活成長、支持環(huán)境、照護(hù)措施、發(fā)展建議等，面向6歲以下嬰幼兒家長、幼兒園教師提供全方位托育服務(wù)支撐，助力嬰幼兒健康成長。實施AI健康監(jiān)測志愿者計劃，對學(xué)生健康情況監(jiān)測預(yù)警。運用大模型AI虛擬形象技術(shù)，建設(shè)服務(wù)于學(xué)生身心健康的人工智能“健康咨詢師”。

　　創(chuàng)新家校社協(xié)同育人融合模式。通過智能推送+人工輔助的方式構(gòu)建面向未來教育的新型“家長學(xué)校”。深化教育大數(shù)據(jù)建設(shè)，建設(shè)首都教育新地圖，打造新型教育“學(xué)習(xí)圈”、“消費群”，支撐一站式教育學(xué)習(xí)服務(wù)，推動教育管理服務(wù)模式創(chuàng)新。

　　在構(gòu)建教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用生態(tài)方面，方案提出要推進(jìn)學(xué)生人工智能教育。研制《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案》，落實國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，推動中小學(xué)校通過義務(wù)教育階段信息科技課程、高中階段信息技術(shù)課程、綜合實踐課程、校本課程等多種方式開展人工智能教育，做好與高等教育階段相關(guān)內(nèi)容銜接。

　　小學(xué)階段重在啟蒙學(xué)生人工智能思維，初步具備人工智能素養(yǎng)和社會責(zé)任。初中階段能夠利用人工智能賦能自身學(xué)習(xí)和生活，更好適應(yīng)智慧社會的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。高中階段進(jìn)一步強化人工智能應(yīng)用基本能力，能夠從跨學(xué)科的視角思考人工智能倫理、治理以及人工智能與社會發(fā)展之間的關(guān)系，形成符合時代發(fā)展需要的人工智能素養(yǎng)。在高等教育階段，開發(fā)北京市人工智能通識類課程體系，自2024年秋季學(xué)期起，在市屬高校開展人工智能通識課試點;支持市屬高校建設(shè)一批人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)，建設(shè)人工智能輔修專業(yè)和微專業(yè)，啟動人工智能雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項目和聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項目建設(shè)，推動學(xué)科專業(yè)交叉融合以及人工智能跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

　　要提升教師人工智能素養(yǎng)。采取市級全員通識培訓(xùn)、區(qū)級種子教師培訓(xùn)和校本實踐實訓(xùn)相結(jié)合的方式，推動形成市、區(qū)、校三級培訓(xùn)聯(lián)動開展。全覆蓋開展書記、校長、中層管理干部人工智能專題培訓(xùn)，將人工智能融入到學(xué)校辦學(xué)過程當(dāng)中，使廣大干部更新教育理念，積極擁抱人工智能。

　　此外，方案還提到要建立教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用監(jiān)管體系，明確學(xué)校引進(jìn)人工智能教育產(chǎn)品的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、審批流程及監(jiān)管政策，指導(dǎo)學(xué)校、師生穩(wěn)妥有序地開展應(yīng)用實踐;加強教育領(lǐng)域人工智能的理論研究和技術(shù)創(chuàng)新的前沿研究，提出符合教育教學(xué)規(guī)律的理論框架、方法策略和指導(dǎo)意見，為教師開展人工智能應(yīng)用提供理論指導(dǎo)。