學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)智能助手“小思伴學(xué)”2.0：新增作業(yè)模式、圈圈學(xué)、AI口語分級練等功能

　　來源|多知

　　作者|王上

　　5月30日，學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)宣布，內(nèi)置智能助手“小思”正式全新升級，新增了作業(yè)模式、圈圈學(xué)、AI口語分級練、小思對話等AI功能。

　　在30日晚的線上發(fā)布直播中，學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)負(fù)責(zé)人趙璞錚介紹了全新升級后的小思伴學(xué)2.0的各項(xiàng)功能，并表示：“相比學(xué)習(xí)機(jī)內(nèi)置的課程資源和精準(zhǔn)學(xué)等功能，小思的價(jià)值很容易被忽略，但其實(shí)小思已經(jīng)成為學(xué)習(xí)機(jī)不能錯(cuò)過的寶藏功能，相信小思能幫家長減輕輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，陪伴‘AI原住民’一代孩子的學(xué)習(xí)和成長。”

　　值得注意的是，學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)全產(chǎn)品線已經(jīng)圍繞新課標(biāo)進(jìn)行全面內(nèi)容升級，匹配“小思伴學(xué)”智能助手，將讓孩子自主學(xué)習(xí)的過程更高效、有趣。

　　小思作業(yè)模式：構(gòu)建專注學(xué)習(xí)的“虛擬書桌”

　　針對作業(yè)的痛點(diǎn)，“小思作業(yè)模式”圍繞作業(yè)場景全新升級，整體思路類似構(gòu)建一張“虛擬書桌”，核心是希望孩子在學(xué)習(xí)時(shí)保持專注，從而提高寫作業(yè)的效率。

　　趙璞錚講到，“做作業(yè)”這件事往往占據(jù)了孩子們每天非常多的課后時(shí)間，“輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳”也是很多家庭的痛點(diǎn)。學(xué)而思對“做作業(yè)”的過程和難點(diǎn)做了非常多的研究，發(fā)現(xiàn)“假思考、不專注”是很重要的原因，孩子一寫作業(yè)，注意力就特別容易被其他事情吸引。

　　根據(jù)介紹，小思作業(yè)模式有多樣化的作業(yè)布置方式，可以自己拍照添加，也可以喊家長通過家長端添加；在開始寫作業(yè)之后，會(huì)有任務(wù)計(jì)時(shí)、背景輕音樂。寫完之后，可以拍照提交作業(yè)，同步到家長端。

　　除了專注場景，作業(yè)模式還提供了多款實(shí)用工具。如果寫作業(yè)過程中遇到不懂的問題，隨時(shí)可以呼喚“小思小思”，比如不認(rèn)識的字和單詞，小思可以給出提示，如果數(shù)學(xué)題不會(huì)，小思會(huì)給出思路引導(dǎo)并進(jìn)行主動(dòng)提問，幫助孩子解決問題。聽寫背誦、口算批改等原本需要家長參與的任務(wù)，小思也可以輕松完成。

　?。ㄐ∷甲鳂I(yè)模式學(xué)習(xí)機(jī)端界面）

　　而在家長端，則有視頻伴學(xué)、作業(yè)報(bào)告分析等多項(xiàng)功能，讓家長實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程伴學(xué)，幫助留守兒童、老人帶娃、父母工作繁忙孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的家庭獲得更高質(zhì)量的教育與陪伴。

　　趙璞錚表示，“孩子們的時(shí)間是最寶貴的，如果我們通過專業(yè)的作業(yè)模式，能夠幫助孩子每天在做作業(yè)上節(jié)省出10分鐘，那將非常非常有價(jià)值”。

　　“哪里不會(huì)圈哪里”，漸進(jìn)式AI口語對話

　　除了作業(yè)模式，小思伴學(xué)還新增了“小思圈圈學(xué)”功能和AI口語分級練。

　　“小思圈圈學(xué)”是學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)開發(fā)的創(chuàng)新式屏上答疑方案，隨時(shí)隨手一圈識別，即可實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目思路指引、英語翻譯、生字講解等，即刻答疑解惑。比起較為常見的點(diǎn)查功能，“小思圈圈學(xué)”能夠覆蓋的范圍更廣。點(diǎn)查通常只能查字、查詞，而“小思圈圈學(xué)”可以圈整道題目、整個(gè)段落，因此在閱讀場景、練習(xí)場景中都能夠便捷應(yīng)用。

　　“哪里不會(huì)圈哪里”，趙璞錚說：“這一創(chuàng)新便捷的屏上交互方式，配合學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)‘智慧眼’的屏下識別交互，學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)將給用戶更全面、更靈活的交互使用體驗(yàn)。”

　?。ㄐ∷既θW(xué)）

　　“AI口語分級練”是基于大語言模型的英語口語練習(xí)功能。大語言模型天然適合對話場景，越來越多的教育產(chǎn)品提供英語口語練習(xí)功能，學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)的“AI口語分級練”則更匹配孩子的學(xué)情。

　　趙璞錚說，2024年可以說是“智能學(xué)習(xí)元年”，自新一代人工智能問世以來，AI口語練習(xí)的應(yīng)用已經(jīng)有很多。但目前市面上的一些AI對話產(chǎn)品，對于學(xué)齡孩子來說存在缺少明確目標(biāo)、不知深淺、持續(xù)性比較弱等問題。

　　小思AI口語分級練充分考慮學(xué)齡孩子的具體學(xué)情，獨(dú)創(chuàng)漸進(jìn)式AI口語對話，并讓AI人設(shè)具備更強(qiáng)的親和力，解決孩子開口難、不愛說的問題。

　　同時(shí)，根據(jù)新課標(biāo)要求，篩選出適合學(xué)生練習(xí)的主題話題，參考權(quán)威劍橋系列考試口語標(biāo)準(zhǔn)，分層次組織成階梯內(nèi)容體系，讓孩子聊得下去、聊完有收獲。根據(jù)上線前的測試，孩子使用同類應(yīng)用平均持續(xù)對話的輪次大約為3輪，但使用小思AI口語分級練的對話輪次達(dá)到了17輪。

　　（小思AI口語分級練）

　　多維度“智能伴學(xué)”：能識別情緒、支持連續(xù)式話題問題

　　趙璞錚介紹，除了上述三項(xiàng)重磅功能升級，小思還有很多看起來細(xì)小的改變，卻能明顯提升學(xué)習(xí)和使用體驗(yàn)。

　　一方面是“小思建議”，能根據(jù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)行為記錄，包括做過的題、看過的課、每次語音互動(dòng)等，來提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。這些建議遵循艾賓浩斯遺忘曲線，并且背后有包含動(dòng)機(jī)、能力、提示三大版塊的行為模型，來引導(dǎo)孩子在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，自驅(qū)養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　另一方面是“小思對話”的全方位升級，全線升級后的小思對話支持連續(xù)式話題問題，并上新了記憶式系統(tǒng)，昨天聊過的話題，今天仍可觸發(fā)后續(xù)對話，讓孩子真的感受到小思的持續(xù)陪伴和情感支持。

　　小思還新增了情緒識別系統(tǒng)和科學(xué)育兒模塊，可以根據(jù)孩子提問的聲音、狀態(tài)，識別孩子當(dāng)下情緒屬于開心、害怕、悲傷還是生氣，并給予對應(yīng)語氣回應(yīng)。比如，如果孩子提問時(shí)是竊竊私語，小思也會(huì)竊竊私語式回答;如果孩子當(dāng)下情緒比較激動(dòng)，小思會(huì)安慰式詢問發(fā)生了什么。

　　在此基礎(chǔ)上，小思會(huì)通過對話記錄，挖掘孩子興趣、發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢，在家長端提供成長報(bào)告和養(yǎng)育建議。家長可以了解到孩子的學(xué)練行為，如學(xué)了幾個(gè)知識點(diǎn)，查了多少字詞，背誦了幾遍課文;還可以識別孩子的優(yōu)勢潛力，如學(xué)習(xí)欲、責(zé)任心、溝通;更能關(guān)注到孩子的情緒變化，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣版塊。家長不時(shí)刻陪在孩子身邊，也不錯(cuò)過孩子微小的成長和變化。

　　小思為家長提供的成長報(bào)告和建議

　　趙璞錚說，自2023年12月學(xué)而思旗艦學(xué)習(xí)機(jī)問世以來，學(xué)習(xí)機(jī)里的“小思”已陪伴許多孩子接近半年的時(shí)間，“小思對話”平均每天與每個(gè)孩子互動(dòng)7次。

　　作為一款教育智能硬件，學(xué)習(xí)機(jī)智能助手“小思”可以說是學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)的靈魂，而內(nèi)容資源則是學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)的核心，二者結(jié)合，將為孩子自主學(xué)習(xí)帶來更大的潛力。

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