觀點(diǎn)碰撞|家校共育呈現(xiàn)新趨勢(shì)，家庭教育服務(wù)體系或?qū)⒅貥?gòu)

　　多知網(wǎng)1月17日消息，15日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)、北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心聯(lián)合主辦，橙啦教育承辦的“家庭教育大會(huì)”以線上直播方式成功舉辦。本次大會(huì)探討的主題是“新時(shí)代‘家校社共育’的生態(tài)構(gòu)建”，大會(huì)由中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)秘書長(zhǎng)張東升主持，來自教育界的領(lǐng)導(dǎo)、專家從專業(yè)角度系統(tǒng)解析《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的深刻內(nèi)涵，發(fā)表對(duì)新時(shí)代家庭教育改革創(chuàng)新的前沿觀點(diǎn)，共話家校社協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與探索。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)秘書長(zhǎng) 張東升主持大會(huì)

　　會(huì)上，橙啦教育發(fā)布了《家庭教育行業(yè)研究報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱“報(bào)告”)。并隆重舉行了“橙啦幸福·家庭教育研究中心”揭牌暨受聘儀式。并對(duì)家庭教育服務(wù)行業(yè)的發(fā)展提出了五點(diǎn)倡議：第一，加強(qiáng)高質(zhì)量家庭教育服務(wù)供給，滿足家長(zhǎng)需求;第二，形成與遵守家庭教育行業(yè)規(guī)范、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn);第三，加強(qiáng)家庭教育服務(wù)行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng);第四，積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)模式，發(fā)展普惠性家庭教育服務(wù);第五，家庭教育服務(wù)行業(yè)的發(fā)展需要全社會(huì)給予更多關(guān)注和支持，共同構(gòu)建公平公開的行業(yè)環(huán)境，建立完善的行業(yè)準(zhǔn)入制度和監(jiān)管評(píng)估機(jī)制及完善普惠性配套政策。

　家庭教育已成必然趨勢(shì)

　中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授 顧明遠(yuǎn)　　

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)表示，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育也出現(xiàn)許多問題，甚至有一些誤區(qū)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，除了取得優(yōu)異成績(jī)之外，還讓孩子參加各種課外補(bǔ)習(xí)班，增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也增加了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，使得孩子身心得不到健康發(fā)展。“雙減”之后，我們要將教育目的轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的健全人格上，在家庭教育中培養(yǎng)他們積極的情緒，真正發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　關(guān)于如何構(gòu)建“家校社共育”的良好教育生態(tài)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)楊慧文提出六點(diǎn)建議：第一，努力形成共識(shí)，構(gòu)建家校社共同育人的大格局;第二，加強(qiáng)組織建設(shè)，健全家校社共同育人的工作機(jī)制;第三，搭建合作平臺(tái)，創(chuàng)新開展家校社共同育人的活動(dòng);第四，提供專業(yè)服務(wù)，努力做好家庭教育的指導(dǎo)工作;第五，關(guān)注城鄉(xiāng)差異，注重為有特殊需求的家庭賦能;第六，開展對(duì)外交流，推動(dòng)家校社共同育人的國(guó)際合作。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué) 楊慧文

　　中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任楊丹指出，《家庭教育促進(jìn)法》體現(xiàn)了新時(shí)期大教育觀背景下育人生態(tài)的重構(gòu)，從三者定位看，學(xué)校是育人主體，家庭是育人共同體，社會(huì)教育是育人的有益補(bǔ)充?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》明確了家庭教育在家庭、學(xué)校、社會(huì)三方之間的權(quán)責(zé)分配，建構(gòu)了家庭主體，國(guó)家支持，社會(huì)協(xié)同，法律保障的家庭教育責(zé)任體系。家庭是孩子教育萌芽的地方;學(xué)校是學(xué)生步入社會(huì)的教育基地;社會(huì)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速長(zhǎng)大成人的推進(jìn)器與潤(rùn)滑劑。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育都擁有各自的優(yōu)勢(shì)。將這三種優(yōu)勢(shì)有效融合起來，就可以充分發(fā)揮三者的教育力量，整體合力。

　　中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任 楊丹

　　北京市委黨校教授、北京黨校系統(tǒng)思想文化建設(shè)研究會(huì)秘書長(zhǎng)李罡表示，《家庭教育促進(jìn)法》具有重要的時(shí)代價(jià)值，這是落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)重要論述的必然要求，是法律對(duì)家庭教育要求的集中體現(xiàn)，有利于直面家校社協(xié)同中的現(xiàn)實(shí)問題，明確了主要承擔(dān)者和經(jīng)費(fèi)來源，明確鼓勵(lì)和支持培養(yǎng)師資，明確家庭教育的內(nèi)容和方法，以及明確婚姻登記等機(jī)構(gòu)應(yīng)提供家庭教育指導(dǎo)等。同時(shí)，《家庭教育促進(jìn)法》對(duì)于各方工作有著重要的指導(dǎo)意義，它明確了學(xué)校、社會(huì)和家庭各自職責(zé)，強(qiáng)化了家長(zhǎng)的主體責(zé)任，發(fā)揮了學(xué)校引領(lǐng)作用，還有利于推動(dòng)全國(guó)家庭教育服務(wù)中心與全國(guó)性家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)站等資源平臺(tái)的探索及建立。

北京市委黨校教授、北京黨校系統(tǒng)思想文化建設(shè)研究會(huì)秘書長(zhǎng) 李罡　　

　　探索家庭教育體系構(gòu)建之路

　　清華大學(xué)教育博士、清華大學(xué)幼兒園副院長(zhǎng)、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)專家指導(dǎo)委員會(huì)委員晏紅分享了新時(shí)代家庭教育的主旋律的三個(gè)方面：第一，把愛與尊重有機(jī)結(jié)合起來，通過教育學(xué)和道德倫理的方式，影響孩子形成良好的社會(huì)公德以及家庭美德;第二，個(gè)性發(fā)展要以立德樹人為引領(lǐng)，家庭教育要以立德樹人為根本任務(wù)，完成這個(gè)根本任務(wù)才能有助于未成年人健康發(fā)展;第三，注重主體責(zé)任與協(xié)同育人，家庭教育不僅僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，也不僅僅是教育部門的責(zé)任，而是全社會(huì)的共同擔(dān)當(dāng)。《家庭教育促進(jìn)法》的頒布，將凝聚強(qiáng)大的協(xié)同育人合力，促使全社會(huì)注重家庭注重家教注重家風(fēng)，成為鮮明的時(shí)代強(qiáng)音。

　　清華大學(xué)教育博士、清華大學(xué)幼兒園副院長(zhǎng)、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)專家指導(dǎo)委員會(huì)委員 晏紅

　　北京一零一中學(xué)副校長(zhǎng)兼國(guó)際部主任程麗從家庭教育與學(xué)校教育的生態(tài)構(gòu)建角度進(jìn)行了分析。她表示，家校生態(tài)共建是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是孩子人生的第一所先導(dǎo)性、示范性教育學(xué)校。學(xué)校雖然是一個(gè)階段性的教育場(chǎng)所，但是它是孩子獲取知識(shí)形成品格和能力的主要場(chǎng)所。二者相輔相成，構(gòu)成了培養(yǎng)孩子的完整途徑和渠道。會(huì)上，她還連線了美國(guó)康涅狄格州地區(qū)教育服務(wù)局國(guó)際教育和全球參與主任JasonHiruo。Jason對(duì)學(xué)校和家庭的伙伴關(guān)系，以及建立學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)分享了自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)主導(dǎo)學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，通過具體項(xiàng)目來推動(dòng)家庭、社區(qū)、教育員工等各方力量參與進(jìn)來，真正地發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)校社區(qū)和家庭社區(qū)之間的聯(lián)系。這樣學(xué)生會(huì)看到學(xué)校與家庭不斷地溝通并以伙伴關(guān)系一同支持他們成長(zhǎng)，讓個(gè)人健康成長(zhǎng)獲得更多信心。學(xué)習(xí)社區(qū)還組建了特定的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)校設(shè)計(jì)發(fā)展方案。構(gòu)建一個(gè)有凝聚力的學(xué)習(xí)社區(qū)，不僅為家長(zhǎng)創(chuàng)造了教育目標(biāo)，而且為學(xué)校育人作出貢獻(xiàn)和回報(bào)。

北京一零一中學(xué)副校長(zhǎng)兼國(guó)際部主任 程麗

　　北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳潁惠認(rèn)為，建立專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍，有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育能力，以及為未成年人營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。加快家庭教育工作專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，需要形成目標(biāo)導(dǎo)向與問題解決相結(jié)合的家長(zhǎng)學(xué)校工作特色，建設(shè)家庭教育課程資源，打造線上線下、區(qū)校合作、多方協(xié)同的家庭教育指導(dǎo)工作模式，促進(jìn)家校社共育。

　　北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng) 吳穎慧

　　中國(guó)家庭教育發(fā)展未來

　　在“雙減”背景下，如何進(jìn)行家校社協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與探索，是家庭教育前沿領(lǐng)域關(guān)注的重要話題之一。在本次大會(huì)的圓桌討論環(huán)節(jié)，由橙啦教育創(chuàng)始人&CEO  張愛志主持，中國(guó)青少年研究中心科管部副主任、研究員洪明，北京市海淀區(qū)教育黨校常務(wù)副校長(zhǎng)、海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心主任趙欣，北京航空航天大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黃達(dá)海，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事、親子閱讀推廣人林丹，家長(zhǎng)代表?xiàng)盍峋甑任逦患钨e，就“中國(guó)家庭教育發(fā)展未來”進(jìn)行了深入探討。

　　中國(guó)青少年研究中心科管部副主任、研究員洪明表示，《家庭教育促進(jìn)法》其實(shí)說明了兩件事情，第一是告訴大家什么是好的家庭教育，第二是告訴社會(huì)怎么幫家長(zhǎng)做好家庭教育。在《家庭教育促進(jìn)法》中，指出了協(xié)調(diào)資源的明確方向：第一，政府依照法規(guī)內(nèi)容，通過婦聯(lián)、教育等部門對(duì)家庭教育相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo);第二，建立責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，各有關(guān)部門聯(lián)動(dòng)，管理、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、規(guī)范各區(qū)域家庭教育實(shí)施情況;第三，需要社會(huì)整體性支持，在各自的職責(zé)范圍內(nèi)支持家庭教育。其實(shí)家庭教育應(yīng)該很簡(jiǎn)單，回歸生活，回歸日常，讓家長(zhǎng)形成主體意識(shí)，過正常生活，合理的生活就是合理的家庭教育。

　　中國(guó)青少年研究中心科管部副主任、研究員 洪明

　　北京市海淀區(qū)教育黨校常務(wù)副校長(zhǎng)、海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心主任趙欣表示，《家庭教育促進(jìn)法》出臺(tái)之后，引發(fā)社會(huì)各界熱議，推動(dòng)工作隨機(jī)展開。這個(gè)過程中，無(wú)論是教育從業(yè)者，還是學(xué)校、家庭、親子等各方，都應(yīng)該從政策中找出關(guān)鍵詞，帶著研究意識(shí)，思考如何更好地推動(dòng)家庭教育落地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。其中最關(guān)鍵的一個(gè)詞當(dāng)屬“協(xié)同”，重視教育是中國(guó)自古以來的傳統(tǒng)，不僅家長(zhǎng)高度重視，而且學(xué)校、社會(huì)更把家庭教育視為社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的基石。但對(duì)于家庭、學(xué)校、社會(huì)幾方面來說，彼此間在家庭教育中的權(quán)責(zé)義務(wù)卻不夠明晰。《家庭教育促進(jìn)法》出臺(tái)的重要特性，就是特別明確了家長(zhǎng)在家庭教育過程中主體責(zé)任，這是一個(gè)巨大進(jìn)步。

　北京市海淀區(qū)教育黨校常務(wù)副校長(zhǎng)、海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心主任 趙欣

　　北京航空航天大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黃達(dá)海對(duì)“家校社”在家庭教育中的現(xiàn)狀做出了形象比喻。他認(rèn)為，如果縱坐標(biāo)代表“強(qiáng)弱程度”，橫坐標(biāo)上標(biāo)注出個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家，那么連接個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家四個(gè)點(diǎn)的結(jié)果就是一個(gè)微笑曲線。微笑曲線，表示個(gè)人強(qiáng)，國(guó)家比較強(qiáng)，家庭不強(qiáng)，社會(huì)不強(qiáng)。因此，對(duì)于各種家庭教育問題，解決的途徑就是要強(qiáng)社會(huì)，強(qiáng)家庭。建議拓寬人的屬性，降低對(duì)“人才”的能力界定，也就是減少成功人士教育，大力推進(jìn)合格公民教育。

　　北京航空航天大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 黃達(dá)海

　　中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事、親子閱讀推廣人林丹認(rèn)為，閱讀是找到父母和孩子精神層面的連接，實(shí)現(xiàn)家庭文化傳承的重要途徑。家庭教育就是家庭里人人交互，家庭成員最終達(dá)成的彼此之間的認(rèn)同的發(fā)展過程。家庭教育本身不復(fù)雜，即教育在家庭中的言傳身教。父母具備高尚的品德，樹立優(yōu)秀的言行榜樣，不斷給孩子傳遞正面影響，營(yíng)造更包容、更平等的成長(zhǎng)環(huán)境非常重要。而親子閱讀則是可以讓家長(zhǎng)孩子共同成長(zhǎng)、達(dá)成共識(shí)的理想媒介，它為給孩子和父母建設(shè)了共同去看世界，了解人生的信息通道，是家庭教育實(shí)踐不可或缺的育人方式。

　　中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事、親子閱讀推廣人 林丹

　　橙啦家長(zhǎng)代表、國(guó)際教育從業(yè)者楊玲娟表示，家庭教育是一個(gè)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，需要有眾多講求技術(shù)細(xì)節(jié)、注重理論實(shí)踐的專業(yè)人士做持續(xù)開發(fā)。對(duì)于做好家長(zhǎng)這個(gè)角色，我希望在家庭教育有一種輕松的氛圍，可以每天用有限的時(shí)間輕松提

　　升我的幸福感，提升我的家庭的幸福感，這是我作為家長(zhǎng)的心聲和需求。希望能夠逐漸形成一整套相對(duì)完善的家庭教育體系，讓家長(zhǎng)和孩子能夠共同成長(zhǎng)，真正幫助家長(zhǎng)解決問題。

　　橙啦家長(zhǎng)代表、國(guó)際教育從業(yè)者楊玲娟

          伴隨著《家庭教育促進(jìn)法》的正式實(shí)施，2022年可能會(huì)成為新時(shí)代中國(guó)家庭教育發(fā)展的歷史元年，家庭教育生態(tài)或?qū)?gòu)建新發(fā)展格局。