教育“雙增”，戶外體育有沒有新可能？

　　或?qū)⒂瓉硪徊☉敉膺\動的新機遇。

　　來源|多知網(wǎng)

　　作者|胡曉倩

　　圖片來源|Pixabay

　　戶外似乎正在受到前所未有的重視。

　　雙減落地后，學生參加戶外活動、體育鍛煉、藝術活動、勞動活動的時間和機會增加了;其次在校外培訓機構認定中將體育和美育培訓列為非學科類培訓，學生接受體育和美育培訓的時間將會大大增加。

　　孩子們有時間，同時家長也愿意將時間花在體育上。

　　有不少體育培訓機構向多知網(wǎng)透露，疫情對家長態(tài)度有著極大的改變，長期居家隔離的生活讓大家非常愿意帶孩子戶外運動，戶外運動的需求有一個明顯的提升。一個很明顯的現(xiàn)象是，過去是機構“ 推廣課程”而現(xiàn)在變?yōu)榱?ldquo;家長主動咨詢”。

　　同時，也有更多選手進入戶外運動這個領域。今年，或許將迎來一波戶外運動的新機遇。

　　01

　　戶外運動的不同思路

　　從課程設置來看，各機構切入戶外運動的方式各有不同。既有簡單帶孩子公園玩游戲、跳舞、做操，也有專業(yè)、系統(tǒng)的課程和營地。

　　以北京一家連鎖少兒體能機構為例，它的策略是將戶外運動作為室內(nèi)運動的補充。

　　其室內(nèi)課程將3-18歲兒童青少年分為八級，通過游戲、動作、技能對其進行體能訓練。戶外運動課程目前主要針對6歲以上的孩子開展，在形式上與其室內(nèi)的課程整體是一致的，會有具體的課程和訓練計劃，并根據(jù)器械和場地的差異對課程組織進行調(diào)整。

　　之所以將場景轉(zhuǎn)移到戶外，一方面戶外運動具有親近自然的天然優(yōu)勢，另一方面，也是作為室內(nèi)活動的補充，滿足家長對于不同課時需求的方式，“我們室內(nèi)課程的周期比較長，戶外運動能填補家長對于短周期課程的需求。”上述少兒體能機構負責人對多知網(wǎng)說道。

　　其次，戶外運動也是該機構體育中考業(yè)務線的重要場景。其中田徑等項目需要戶外的場地，因此該機構也針對體育中考的學生提供戶外運動課程和場地。

　　該機構也將戶外運動作為防風險的方式，在受疫情影響的地區(qū)，會臨時將室內(nèi)的活動轉(zhuǎn)移至戶外，“不過這并非標準場景。”上述少兒體能機構負責人表示。

　　不過，有的體能機構則是將戶外運動作為單獨的項目推出。

　　以南京少兒體適能運動品牌小象皮尼為例。小象皮尼在一開始，就選擇做“親子戶外+專業(yè)度高的課程”。

　　10月，基于自身4-8歲的用戶群體，小象皮尼推出了針對4-6幼兒親子主題戶外運動，結合當?shù)爻鞘形幕⒔ㄖ?，推出親子徒步、室內(nèi)外攀巖、露營，對于特定季節(jié)如夏天還推出皮劃艇、野外生存等;針對6-8歲孩子的戶外運動，則在前面活動的基礎上，增加了包括城市山地徒步、洞穴探險、崖降、滑索等難度更高的專業(yè)項目。

　　小象皮尼的戶外運動每期時間在半天左右，人數(shù)則控制在10人以內(nèi)，同時配備專業(yè)的教練和輔導老師，師生比近2：1，徒步類活動的師生比則在1：5左右。

　　小象皮尼的思路很明確，將戶外運動作為其輔助性的業(yè)務發(fā)展，作為其提高品牌口碑、客戶滿意度的“加分項”。

　　“很多機構之前就有營地教育的項目，而這些營地項目更多的是針對3年級以上的學生，這樣的項目已經(jīng)很成熟了而且機構也很多，低幼年齡段的市場還沒有完全被打開。”小象皮尼CEO Lemon表示。她認為目前低幼體育市場仍有很大空白，低幼段的課程難度很大，其場控與大齡兒童完全不一樣，其次低幼段營地教育缺乏專業(yè)的師資，同時單次課程招生人數(shù)有限，戶外運動的規(guī)模沒辦法做到很大。

　　因此小象皮尼的策略是做高階的產(chǎn)品、打磨服務以提升品牌口碑，在產(chǎn)品成熟后，通過與孩子王合作，逐步推廣至全國的其他城市。

　　同樣以營地教育切入戶外運動的還有優(yōu)肯國際籃球俱樂部。

　　寒暑假期間，在北京、秦皇島、海南、烏蘭察布等營地，推出針對7-16歲的青少年的封閉式籃球集訓，一期營地的人數(shù)在30人左右，集訓時間在6-7天。

　　之所以從營地的角度切入，與優(yōu)肯做青少年籃球俱樂部的定位有關，俱樂部更生活化，聚焦學生長期持續(xù)發(fā)展。

　　“營地的時間相對完整一些，一周或10天的時間，大家在一起有開營、入隊的儀式、固定的流程、閉幕式，能讓大家能有一個短暫但是完整的體驗。”優(yōu)肯籃球的青訓負責人齊延龍表示，營地教育中會涉及很多小的細節(jié)，增加學員之間的溝通和團隊凝聚力，也能讓他們快速建立運動的友誼。

　　優(yōu)肯籃球表示，由于籃球運動很受場地制約，戶外運動只作為其補充和集訓的部分。疫情期間場館封閉，教練只能帶著孩子在戶外開展訓練，同樣是非標準場景。

　　02

　　戶外運動的模式和需求還需驗證

　　不過，目前戶外運動尚未跑出體量大的品牌。

　　“實際上，戶外運動的門檻比較低，市場很大但是也很分散”，有體育培訓從業(yè)者表示，目前戶外運動的盈利模式尚需要探索，盈利空間有限，因此戶外運動課程一般只作為室內(nèi)課程的補充。

　　相比與室內(nèi)的課程，戶外運動的課程與服務也都更難標準化。

　　小象皮尼的戶外教練邢小輝提到：“天氣是其中一個重要的影響因素，一年365天適合開展戶外運動的時間可能只有180多天。天氣的不可抗因素使得戶外運動的開展和場地選擇變得不穩(wěn)定，使其課程很難系統(tǒng)地輸出。”

　　疫情也對戶外運動有重要影響，有教培行業(yè)從業(yè)者認為，在疫情反復的地區(qū)，“帶孩子戶外的時候，會有其他的家長小孩子圍觀，會有一定的風險，因此在疫情階段是沒辦法開展戶外運動的。”

　　因此，戶外運動的成本則主要落在人力和后臺運營方面。

　　對于選擇做高端產(chǎn)品的機構來說，人效比則是做戶外運動最大的痛點。怎樣跑出一個最合理的盈利模式，是目前戶外運動最需要解決的。

　　10月27日，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰在新聞發(fā)布會上表示，除了“雙減”之外，教育部還在推動“雙增”。

　　一是學生參加戶外活動、體育鍛煉、藝術活動、勞動活動的時間和機會增加了;

　　其次是在校外培訓機構認定中將體育和美育培訓列為非學科類培訓，學生接受體育和美育培訓的時間將會大大增加。

　　那“雙增”后，對戶外運動培訓是否有新一輪利好?

　　這點大家看法不一。有體育培訓從業(yè)者表示，“學生周末的時間空余下來了，”對于體育培訓機構來說，是很大的機會。

　　也有人對此持觀望態(tài)度，“目前對校外培訓機構主要是以監(jiān)管為主，政策首先鼓勵的是現(xiàn)在學校完成。非學科機構的壓力其實也很大，還是期待鼓勵政策的落地。”

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　　本文作者：胡曉倩