關(guān)于800萬畢業(yè)生的幾組數(shù)據(jù)

　　編者按：

　　本文轉(zhuǎn)自公眾號信口說。

　　作者從教育部公布的2018年畢業(yè)生(共計(jì)813萬)的數(shù)據(jù)出發(fā)，分析了這批畢業(yè)生的不同流向，進(jìn)而得出幾個(gè)結(jié)論：民生相關(guān)的教育和醫(yī)療服務(wù)成為本?？飘厴I(yè)生就業(yè)增長點(diǎn)，傳統(tǒng)制造業(yè)招聘需求下降;大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際是一個(gè)市場中供需匹配的問題，畢業(yè)生供給增加的同時(shí)，市場需求降低，造成了就業(yè)中供需匹配的問題。

　　與此同時(shí)，根據(jù)往年的數(shù)據(jù)分析，本文亦對當(dāng)下全球格局突變和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的畢業(yè)市場進(jìn)行了分析：解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，核心還在于要發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

　　1、800多萬的畢業(yè)生，何去何從？

　　2020年的畢業(yè)生數(shù)據(jù)，官方數(shù)據(jù)還沒有發(fā)布，從教育部公布的2018年畢業(yè)生情況看(2019年數(shù)據(jù)尚未公布)：

　　2018年有813萬畢業(yè)生，其中本科387萬，專科366萬，大約各占45%，碩博加起來60萬。

　　387萬本科生中，考研和保研的占1/3，留學(xué)人數(shù)大概有9%，剩下接近60%在找工作。

　　扣除本科繼續(xù)升學(xué)的人數(shù)，2018年813萬畢業(yè)生中，大約有700萬進(jìn)入職場。

　　2020年874萬畢業(yè)生，整體結(jié)構(gòu)和2018年相差不大，也會有超過700萬的學(xué)生需要工作。700萬的人口是什么概念?瑞士整個(gè)國家人口706萬。

　　2、大學(xué)生的數(shù)量，到底多不多？

　　2010年全國人口普查顯示，具有大學(xué)(指大專以上)文化程度的人口為119636790人;具有高中(含中專)文化程度的人口為187985979人;具有初中文化程度的人口為519656445人;具有小學(xué)文化程度的人口為358764003人(以上各種受教育程度的人包括各類學(xué)校的畢業(yè)生、肄業(yè)生和在校生)。

　　2011-2020年，新增大學(xué)文化程度的人口7079萬。

　　2020年，全國大學(xué)以上文化程度的人口約1.8億(扣除自然死亡和老齡化約1千萬)，占勞動人口的20%(16-59歲的人口約9億)。

　　考慮到我們父母輩的讀書比例低，年輕人中大學(xué)生的比例會更高。

　　3、畢業(yè)生去哪了？-升學(xué)

　　考研人數(shù)20年間增長了近10倍，從2000年的39萬人增長到2020年的341萬人。

　　而近一半的增幅，發(fā)生在最近五年，2015-2020年，參加考研的人數(shù)增加176萬，同比增加107%，同時(shí)期錄取人數(shù)增加42萬人，同比只增加74%，參加考研人數(shù)的上漲遠(yuǎn)高于錄取人數(shù)的上漲。

　　考研學(xué)生中往屆生的比例在持續(xù)上升，2018年238萬考研生中，應(yīng)屆生131萬，往屆生107萬，2019年往屆生約占45%。

　　考研的錄取率約30%。這意味著最近兩年，每年有200多萬的學(xué)生考研失敗，被迫進(jìn)入職場或繼續(xù)考研。

　　4、畢業(yè)生去哪了？-就業(yè)

　　全國范圍內(nèi)的畢業(yè)生就業(yè)情況缺乏公開數(shù)據(jù)，這里有一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)可供參考。

　　麥可思研究院進(jìn)行了2018屆大學(xué)生畢業(yè)半年后培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤評價(jià)，全國本科生樣本約15.2萬，高職高專生樣本約15.1萬。覆蓋了1031個(gè)專業(yè)，其中本科專業(yè)為378個(gè)，高職高專專業(yè)為653個(gè);覆蓋了全國30個(gè)省、自治區(qū)和直轄市;覆蓋了大學(xué)畢業(yè)生能夠從事的603個(gè)職業(yè);覆蓋了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的327個(gè)行業(yè)。

　　2018屆大學(xué)畢業(yè)生的月收入(4624元)比2017屆(4317元)增長了307元，比2016屆(3988元)增長了636元。

　　其中，2018屆本科畢業(yè)生的月收入(5135元)比2017屆(4774元)增長了361元，比2016屆(4376元)增長了759元;2018屆高職高專畢業(yè)生的月收入(4112元)比2017屆(3860元)增長了252元，比2016屆(3599元)增長了513元。

　　在本科主要專業(yè)中，2018屆畢業(yè)生月收入較高的是信息安全(6972元)、軟件工程(6733元)、網(wǎng)絡(luò)工程(6597元)。

　　2018屆本科畢業(yè)生就業(yè)比例增長最多的行業(yè)是 “中小學(xué)及教輔機(jī)構(gòu)”(就業(yè)比例：12.7%)，較2014屆(就業(yè)比例：8.6%)增長4.1個(gè)百分點(diǎn)。其中，在“民辦中小學(xué)及教輔機(jī)構(gòu)”“公辦中小學(xué)”就業(yè)的2018屆本科畢業(yè)生比例分別為6.6%、6.1%，較2014屆分別增長了2.4個(gè)、1.7個(gè)百分點(diǎn)。

　　2018屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比例下降較多的行業(yè)是“機(jī)械設(shè)備制造業(yè)”(本科就業(yè)比例：2.4%，高職高專就業(yè)比例：2.9%)，較2014屆分別下降1.9個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn)。

　　民生相關(guān)的教育和醫(yī)療服務(wù)成為本?？飘厴I(yè)生就業(yè)增長點(diǎn)，傳統(tǒng)制造業(yè)招聘需求下降。

　　5、市場總體需求的情況？

　　大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際是一個(gè)市場中供需匹配的問題，畢業(yè)生的供給，和企業(yè)的人才需求。

　　GDP增速的持續(xù)下降，意味著市場上對于新增勞動力的需求在下降。

　　2019年全國規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤總額61995.5億元，比上年下降3.3%;其中，國有控股企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤總額16355.5億元，比上年下降12.0%;外商及港澳臺商投資企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤總額15580.0億元，下降3.6%;私營企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤總額18181.9億元，增長2.2%。

　　畢業(yè)生供給增加的同時(shí)，市場需求降低，造成了就業(yè)中供需匹配的問題。

　　一些追問：

　　相信以上的幾組數(shù)據(jù)，每個(gè)人都會總結(jié)出自己的結(jié)論。

　　我們在談?wù)摯髮W(xué)生就業(yè)難的時(shí)候，多數(shù)會主觀性認(rèn)為問題出在學(xué)生和學(xué)校：

　　學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和市場需求不匹配;

　　畢業(yè)生能力與職場需求不匹配;

　　職業(yè)規(guī)劃不被重視;

　　大學(xué)生眼高手低;

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　　這些理由可以解決個(gè)別個(gè)體的情況，但如果大量個(gè)體出現(xiàn)這種情況，就不再是僅僅個(gè)體的問題。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，供大于求是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。這個(gè)矛盾，只是被其他問題又放大了。

　　所以，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，核心還在于要發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

　　但在全球格局突變和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，一批一批的大學(xué)生一年一年地涌入就業(yè)市場，他們的困境如何解決?大學(xué)生就業(yè)難的背后，是更深層次的社會問題。

　　更重要的是，這種困境下，教育將一個(gè)學(xué)生融入社會的功能正在減弱。而且，即使是這樣的教育體系，仍然由于人口基數(shù)而競爭異常激烈，導(dǎo)致教育的主要目標(biāo)是知識灌輸和升學(xué)，而不是教育人。結(jié)果是大量的底層學(xué)生越來越難通過教育改變命運(yùn)，階層分化加劇。

　　我不禁想問：

　　我們究竟需要怎樣的教育?

　　教育解決個(gè)人什么問題?

　　教育解決社會什么問題?

　　這些問題，我沒有答案。

　　但我希望，會有更多的人來探索和行動。