培生全球學習者調查報告：教育正在向“DIY自助式”轉型

　　多知網10月16日消息，培生全球學習者調查報告中國發(fā)布會在北京舉行。此次調查由培生發(fā)起，由調研機構HarrisInsights & Analytics實施完成，來自19個國家、超過11000名年齡在16-70歲 之間的民眾參加了此次調查。學習者就小學、中學和高等教育，以及就業(yè)和未來工作所需技能等方面的問題闡述了他們的觀點、反饋了他們的建議。

　　調查結果顯示，新的人才經濟、不斷演化的經濟格局、技術的巨大影響力以及對教育系統如何匹配學習者需求的新認知，正在共同推動全球教育的大規(guī)模變革。

　　調查顯示，目前世界各地的學習者都傾向于運用“自助式學習”(DIY)理念來掌控自己的教育，在正規(guī)教育的基礎上增加自學、短課程和在線學習，以跟上人才經濟的步伐。調查還顯示，學習者對教育的看法已經超越了傳統學習觀念，這意味著教育機構擁有大量的機會為市場提供創(chuàng)新資源以滿足新經濟發(fā)展的需要。

　　“零工機會、非傳統職業(yè)、技術顛覆和終身學習已經把我們帶入了一個‘人才經濟’。 當前，人們比以往任何時候都更能體會終身學習的迫切性。” 培生集團首席策略官 Jonathan Chocqueel-Mangan 表示:“人們正在通過自主學習來適應新的就業(yè)環(huán)境需求。 技術和創(chuàng)新正在為教育行業(yè)、政府和企業(yè)創(chuàng)造著人類歷史上最大的機會，順應時代且通過教育改善生活。

　　Jonathan進一步強調:“如今，越來越多的雇主將教育培訓視為與醫(yī)療保險同等重要的員工福利。職業(yè)教育，例如培生的BTEC課程，也為人們提供了相比以往更為多樣的職業(yè)路徑?！?/p>

　　全球學習者調查的主要發(fā)現包括八大方面:

　　“自助式學習”(Do-It-Yourself)的觀念正在重塑教育。身為傳統教育產物的人們正在混搭更有效、更經濟的方式來提升技能以適應新經濟發(fā)展的需求。全球81%的人認為隨著年齡的增長，自助學習的主動性也會提高，美國，澳大利亞和南非對此最為認同。當他們進行轉崗培訓時，美國42%的學習者、中國和印度50%的學習者會使用互聯網資源自學。當被問及他們更喜歡哪種學習方法提升技能時，中國、美國、澳大利亞和歐洲約80%的學習者稱使用了專業(yè)短期課程或在線學習工具。

　　在未來十年中，數字和虛擬學習將成為新常態(tài)。80%的美國人認為，智能設備和應用程序將被學習者廣泛使用，中國和巴西等國家對它們的使用熱情更高。全球范圍內，有67% 的人認為，在未來十年還會有更多的中小學生利用在線課程學習，而76%的人認為大學 生更需要在線學習課程。70%的美國人認為紙質教科書將在五年內淘汰。近70%的美 國、英國和歐洲人及90%的中國人相信人工智能將會對教育產生積極的影響。

　　終身學習不再是一種理念，它已成現實。在全球范圍內，人們廣泛認同需要在整個人生 中不斷學習以保持在職業(yè)生涯中與時俱進。87%的美國人認可終身學習，因為他們相信 學習不能止于學校。這種信念在中國和南非分別上升到了96%和94%。73%的美國人 喜歡自學新技能來重塑自己，52%的美國人打算通過從事第二職業(yè)或兼職工作、創(chuàng)業(yè)或 進修來開始“退休”生活，挑戰(zhàn)傳統的退休觀念。

　　對傳統教育系統的信心正在動搖，尤其在美國。60%的受訪美國人認為教育系統正在令 這一代人失望。這種看法在歐洲同樣強烈，在南非、巴西和拉丁美洲甚至更強烈。67% 的美國人認為，大學對普通學生的意義越來越小。在美國，幾乎沒有多少人認為大學在 傳授當今工作中所需的技能。

　　Z世代(指出生在1995-2010年之間，成長過程與互聯網聯系緊密的一代)認為，沒有傳統的大學學歷同樣可以成功。盡管統計數據表明，擁有大學學位的人終身收入更高， 但美國、英國和澳大利亞的Z世代學習者中有一半認為，沒有大學學歷也可以“過上很 不錯的生活”。在全球范圍內，68%的學習者認為職業(yè)或技術學校的教育一樣行之有 效。

　　中國，印度，巴西和拉丁美洲人技能提升的步伐正在超越美國和英國，并界定了新的全球經濟。中國，巴西，印度和拉美人比世界其他任何地方都相信教育正在驅動全球經濟。 在過去的兩年中，這些國家中有超過三分之二的學習者一直在尋求掌握新的技能，相比之下，只有31%的美國人和24%的英國人在這樣做。員工通過參加短期課程、雇主或 專業(yè)協會提供的進修課程、學位課程或自學來提高自己的技能。

　　軟技能比自動化更有優(yōu)勢。雖然STEM技能備受矚目，但許多人也意識到，獨特的人際技能將使人類優(yōu)于機器。在全球范圍內，有78%的人認為，他們需要培養(yǎng)批判性思維、 解決問題和創(chuàng)造力等軟技能，而85%的美國人和91%的中國人認為，大學需要更加專注于傳授這些技能，為學生進入職場做好準備。

　　美國人對學校的安全和教育的可及性反應強烈。84%的美國人認為學校的安全性低于 25年前，這個比例是世界上最高的，正如許多人說的那樣，網絡和校園霸凌使學校管理 更加困難。在2020年總統大選之前，有71%的美國人認同政府應提供某種免費的高等 教育。有72%的美國人認為大學更在乎自己的聲譽，而非教育學生。

　　英國的學習者有自己的擔憂。英國有77%的人認為社交媒體使學生的學習環(huán)境更加困難，而不到一半的人說社交媒體確實改善了學習方式。英國46%的人會重新考慮他們是 否接受傳統高等教育的決定，表示有可能考慮選擇職業(yè)教育或直接上班。英國的學習者 比世界上任何其他受訪者都更感到高等教育沒有幫助他們做好就業(yè)準備。