從競(jìng)賽轉(zhuǎn)身，四季教育依舊要靠數(shù)學(xué)走差異化

　　文|孫穎瑩

　　作為一家上市公司，四季教育總有種“與世隔絕”的感覺(jué)。在地域特質(zhì)明顯的精銳教育、高思教育，甚至新登陸港交所的卓越教育等大舉進(jìn)攻全國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)下，四季教育的步子顯得有些不緊不慢，依舊扎根于上海。

　　在上海地區(qū)之外的眾人視野里，大概有這樣一個(gè)疑問(wèn)：曾經(jīng)承辦亞太杯、收攬無(wú)數(shù)奧賽獎(jiǎng)牌的輝煌，隨著禁奧令的一聲令下，四季教育將怎樣發(fā)展下去？

　　事實(shí)上，在四季教育主攻的數(shù)學(xué)教育里，奧賽只能算是一個(gè)分支。立足數(shù)學(xué)學(xué)科，四季教育開(kāi)設(shè)了分層教學(xué)明顯的標(biāo)準(zhǔn)課程、凸顯個(gè)性化的常青藤課程。值得注意的是，四季教育與華東師范大學(xué)合作的智能數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室也在積極探索游戲化的智慧數(shù)學(xué)教學(xué)，用以培養(yǎng)學(xué)生思維和挖掘?qū)W生潛力。

　　“四季教育的核心戰(zhàn)略仍舊是數(shù)學(xué)教育?！彼募窘逃齽?chuàng)始人兼董事長(zhǎng)田培慶表示，這一點(diǎn)，從來(lái)不曾改變過(guò)。

　　而對(duì)于全國(guó)化戰(zhàn)略，“我們還是希望自己能夠更加成熟，首先在上海地區(qū)把我們的教育理念更加滲透、更加扎實(shí)的去做，然后再去提全國(guó)化的發(fā)展戰(zhàn)略?！碧锱鄳c強(qiáng)調(diào)。

　　（四季教育創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)田培慶）

　　四季教育早期聞名于世，多半是“亞太杯”的功勞。這個(gè)從新加坡引入的亞太杯，與當(dāng)時(shí)的小機(jī)靈杯、中環(huán)杯、走美杯共稱(chēng)為奧數(shù)“四大杯”，其含金量高一度被認(rèn)為是名校敲門(mén)磚。

　　據(jù)四季教育2017年披露的招股書(shū)顯示，其學(xué)生參加了各種國(guó)內(nèi)和國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽。在截至2017年過(guò)去四屆數(shù)學(xué)奧林匹克（IMO）比賽中，中國(guó)隊(duì)的所有上海金牌得主都是四季教育的學(xué)生。

　　田培慶對(duì)多知坦言，早期來(lái)四季教育報(bào)名的學(xué)生，確實(shí)大多是奔著競(jìng)賽的目的。

　　但2016年11月，上海市教委公布《關(guān)于加強(qiáng)2016學(xué)年嚴(yán)禁將各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)作為義務(wù)教育學(xué)校招生錄取依據(jù)有關(guān)管理工作的通知》。

　　隨著該通知的下發(fā)，關(guān)于嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織中小學(xué)生等級(jí)考試及競(jìng)賽的政策也從國(guó)家層面、各省市層面紛至沓來(lái)，不斷收緊。2017年2月，四季教育發(fā)布公告，稱(chēng)停止協(xié)辦“亞太杯”。

　　但，這并不意味著四季教育專(zhuān)攻數(shù)學(xué)教育的路子走不通了。

　　“競(jìng)賽數(shù)學(xué)只是數(shù)學(xué)教育中的一部分，所謂禁奧賽其實(shí)禁的是跟中小學(xué)升學(xué)掛鉤的競(jìng)賽數(shù)學(xué)，但我們做的是專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教育?！碧锱鄳c告訴多知，“四季教育的核心戰(zhàn)略仍舊是數(shù)學(xué)教育。”

　　早在四季教育2017年底遞交的招股書(shū)中顯示，四季教育主要提供三種類(lèi)型的課程服務(wù)，包括標(biāo)準(zhǔn)課程、常青藤課程和特色課程。前兩塊構(gòu)成了田培慶所指的專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教育。

　　那么，四季教育在新的時(shí)代和政策背景下，該如何發(fā)展數(shù)學(xué)教育？

　　首先，是專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教育版塊更加體系化和系統(tǒng)化。

　　田培慶介紹，目前四季教育的標(biāo)準(zhǔn)課程主要設(shè)置兩種班型：25人一班、15人一班。班型由學(xué)生自主選擇。

　　(四季教育課堂)

　　分層教學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)課程最為明顯的實(shí)踐理念。按照學(xué)生學(xué)情的差異，四季教育的標(biāo)準(zhǔn)課程細(xì)化出了九個(gè)不同的等級(jí)。

　　不能否認(rèn)，在禁奧令下發(fā)之后，確實(shí)一些以競(jìng)賽為主業(yè)的機(jī)構(gòu)打起了“掛羊頭賣(mài)狗肉”的算盤(pán)，應(yīng)付檢查時(shí)一套講義，真正上課時(shí)依舊教授競(jìng)賽內(nèi)容。田培慶反而看得很開(kāi)。

　　“孩子的思維訓(xùn)練是一個(gè)過(guò)程，每個(gè)年齡段、每個(gè)學(xué)生都有各自的思維結(jié)構(gòu)，你用適合他年齡段的方式去講解，才能達(dá)到一個(gè)啟迪心智的效果。而數(shù)學(xué)學(xué)科恰恰需要的是一種思維過(guò)程的養(yǎng)成?！边@也是田培慶實(shí)踐分層教學(xué)的重要原因。

　　田培慶舉例說(shuō)道，有的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生初中的時(shí)候講授，大部分學(xué)生可能很快就能明白并掌握，但是在他們讀小學(xué)的時(shí)候傳授，他們可能無(wú)法理解，只能靠死記硬背，這其實(shí)才是誤導(dǎo)孩子。

　　“我們主要還是基于大綱去定制我們的教學(xué)內(nèi)容?！碧锱鄳c表示。

　　專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教育的另外一個(gè)分支則體現(xiàn)在四季教育的常青藤課程中。常春藤課程主要為學(xué)生提供個(gè)性化定制課程并增加學(xué)生除標(biāo)準(zhǔn)課程之外的其他選擇，包括個(gè)性化深度學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練等內(nèi)容。

　　據(jù)此前四季教育招股書(shū)中披露：四季教育標(biāo)準(zhǔn)課程的收入在總體收入占主要部分，2017財(cái)年占總收入79.8%；常春藤課程收入占總體課程收入從2016財(cái)年的4.3%，增加到2017財(cái)年16.6%。

　　盡管上市后財(cái)報(bào)中并未對(duì)這兩塊業(yè)務(wù)各自的營(yíng)收漲幅情況進(jìn)行詳細(xì)披露，不過(guò)四季教育在最新2019財(cái)年各季度財(cái)報(bào)中也透露，四季教育的主要營(yíng)收貢獻(xiàn)方依舊為四季教育的標(biāo)準(zhǔn)課程和常青藤課程。

　　而要說(shuō)四季教育的最大轉(zhuǎn)身，顯然是第三塊特色課程的動(dòng)作。

　　此前，四季教育的特色課程主要是提供短期賽前集訓(xùn)、數(shù)學(xué)專(zhuān)題課程、以及數(shù)學(xué)游戲課程服務(wù)。如今，特色課程的重點(diǎn)思路，則落腳在智慧數(shù)學(xué)的研究和探討上。

　　智慧數(shù)學(xué)課程究竟是什么？田培慶告訴多知，早期其就是傳統(tǒng)的游戲數(shù)學(xué)，包括數(shù)獨(dú)、謎題、24點(diǎn)、魔方、魔尺、七巧板、九連環(huán)、孔明鎖等等。

　　“我們將這些國(guó)內(nèi)、國(guó)外傳統(tǒng)的益智類(lèi)游戲組合起來(lái)做成智慧數(shù)學(xué)的課程體系，非常受學(xué)生的歡迎，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣之后，其實(shí)他就愿意在數(shù)學(xué)學(xué)科上花更多的時(shí)間?！?/span>

　　這些研究成果，大多出自四季教育與華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院共同研發(fā)成立的智能數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。目前該實(shí)驗(yàn)室的研究成果主要以to B的形式在上海本地賦能全日制學(xué)校，小部分穿插進(jìn)四季教育的課外輔導(dǎo)課程中。

　　田培慶告訴多知，智能數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室其實(shí)是基于教育科研的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)情況的分析，來(lái)探索數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵和價(jià)值。具體而言，該實(shí)驗(yàn)室主要通過(guò)四大空間致力于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成，分別是數(shù)學(xué)文化的浸濡空間、數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)空間、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究空間以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用空間。

　　其中數(shù)學(xué)文化是關(guān)鍵。

　　“很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很反感，覺(jué)得枯燥無(wú)趣，其實(shí)是因?yàn)槲覀儌鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中很少去講授數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)文化。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺失了歷史和文化，剩下了符號(hào)和公式，顯然是枯燥的。”

　　田培慶告訴多知，“我們?cè)谳敵鰯?shù)學(xué)文化的時(shí)候，得到了很多暖心的反饋。學(xué)生會(huì)意識(shí)到，數(shù)學(xué)也是很有趣的，原來(lái)無(wú)理數(shù)是在第一次數(shù)學(xué)危機(jī)后產(chǎn)生的，這推動(dòng)了數(shù)學(xué)歷史的巨大進(jìn)步；原來(lái)阿拉伯?dāng)?shù)字不是阿拉伯人發(fā)明的；原來(lái)古希臘的很多數(shù)學(xué)家可能同時(shí)還是音樂(lè)家、哲學(xué)家……他們?yōu)閿?shù)學(xué)的發(fā)展做了很多的探索和貢獻(xiàn)?！?/span>

　　而數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)空間、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究空間則明顯基于四季教育智慧數(shù)學(xué)的研究成果來(lái)開(kāi)展，通過(guò)與游戲相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣；數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用空間則更多的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用理念，更培養(yǎng)在生活中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的實(shí)際應(yīng)用。

　　值得注意的是，智能數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室也在強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的融合。

　　田培慶提到：“該實(shí)驗(yàn)室的研發(fā)除了結(jié)合華師大的數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，也在致力于教育科學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的融合。而且涉及智能，必然跟大數(shù)據(jù)與人工智能等數(shù)字化場(chǎng)景相關(guān)，所以這部分將是我們今后重點(diǎn)投入的工作?！?/span>

　　在2019財(cái)年Q4的財(cái)報(bào)會(huì)上，田培慶表示該智能數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。

　　“我們?cè)诒炯径韧瓿闪诵枨笳n程開(kāi)發(fā)工作，并附有評(píng)估系統(tǒng)前端。我們一直在使用龐大的題庫(kù)和標(biāo)記良好的分類(lèi)來(lái)自我升級(jí)自測(cè)系統(tǒng)。隨著評(píng)估系統(tǒng)越來(lái)越全面，具有廣泛的數(shù)據(jù)集，它還將能夠智能地生成定制的測(cè)試問(wèn)題集，幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)術(shù)能力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。”田培慶表示。

　　作為一個(gè)上海地區(qū)的本土化企業(yè)，四季教育并不缺比較。

　　同樣出身上海、同樣紐交所上市的精銳教育，已經(jīng)開(kāi)始了收并購(gòu)大舉進(jìn)攻全國(guó)的戰(zhàn)略；而位居北京的高思教育，也在最新的融資發(fā)布會(huì)上，表明了通過(guò)to B輸出內(nèi)容，輻射二三線城市的擴(kuò)張決心。

　　但四季，總給業(yè)內(nèi)一種不緊不慢的感覺(jué)。

　　事實(shí)上，四季教育也有全國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　田培慶向多知介紹了四季教育的全國(guó)化戰(zhàn)略：其智能數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的成果，將作為核心教學(xué)體系對(duì)全國(guó)市場(chǎng)進(jìn)行to B的內(nèi)容輸出；而在物理擴(kuò)張上，相對(duì)于開(kāi)設(shè)教學(xué)中心，四季教育更傾向于選擇有志做教育的個(gè)人或是機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作。

　　只是，這些動(dòng)作，四季并沒(méi)有快速且大規(guī)模地提上議程。

　　“我們還是希望自己能夠更加完善，首先在上海地區(qū)把我們的教育理念更加扎實(shí)的去做，然后再去提全國(guó)化的發(fā)展戰(zhàn)略?！碧锱鄳c表示。

　　如何做扎實(shí)？作為一個(gè)立足線下小學(xué)數(shù)學(xué)的公司來(lái)說(shuō)，四季教育面對(duì)的挑戰(zhàn)其實(shí)并不?。簲U(kuò)學(xué)科、擴(kuò)品類(lèi)、擴(kuò)年齡段、植入線上元素等等。

　　“我們本身是一家上市公司，所以要考慮本身的業(yè)務(wù)發(fā)展。早期我們是以小學(xué)數(shù)學(xué)切入，現(xiàn)在我們?cè)谀挲g段延伸出了中學(xué)、幼兒思維部分，并且找最專(zhuān)業(yè)的人來(lái)牽頭做；在多元課程上，為了提升學(xué)生在四季教育學(xué)習(xí)的效率，避免時(shí)間成本的加重，四季教育也逐漸完善了語(yǔ)文課程、英語(yǔ)課程、物理課程等等?！?/span>

　　在2019財(cái)年Q4財(cái)報(bào)會(huì)上，田培慶也提到四季將繼續(xù)實(shí)施將多元化課程設(shè)置擴(kuò)展到整個(gè)K12年齡組的策略。“非數(shù)學(xué)課程和中學(xué)課程的收入貢獻(xiàn)穩(wěn)步上升?！?/span>

　　此外，在傳統(tǒng)學(xué)科教育之外，四季教育也在延伸產(chǎn)業(yè)鏈。

　　2017年1月，四季教育收購(gòu)了夏恩英語(yǔ)上海公司，之后又收購(gòu)了上海靜安當(dāng)代文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校及上海梵帝斯美術(shù)學(xué)校。四季教育正式擴(kuò)展其英語(yǔ)培訓(xùn)、藝術(shù)文化教育的市場(chǎng)。

　　線下業(yè)務(wù)在線化，四季教育也在著手探索。但在四季教育的發(fā)展戰(zhàn)略里，目前還是把線上還是作為線下的一種輔助手段，其重點(diǎn)依舊是線下?！捌鋵?shí)線上是一個(gè)趨勢(shì)，可能到了下半年或者明年，我們會(huì)根據(jù)嘗試下來(lái)的效果情況，做更大的一些推廣?！?/span>

　　田培慶自己也認(rèn)知到外界的一些聲音。確實(shí)，在很多人眼里四季發(fā)展得不夠快，但田培慶總覺(jué)得教育是一件功在當(dāng)代利在千秋的大事，如果東西不夠成熟就著急推出，可能也并不能達(dá)到很好的效果。

　　“等到我們實(shí)驗(yàn)室及各種產(chǎn)品相對(duì)成熟了，以這個(gè)成熟的數(shù)學(xué)體系為核心，將四季的整體教育理念整體打包輸出，這樣的一套產(chǎn)品厚積薄發(fā)的力量也是很強(qiáng)大的，四季教育的獨(dú)特性包含上海數(shù)學(xué)教育的最新探索和研究也就出去了?！碧锱鄳c感嘆道，有時(shí)候大家走太快了，像搶跑一樣，其實(shí)也不好。

　　不管是分層明顯的標(biāo)準(zhǔn)課程，需要集中力量投入的常青藤個(gè)性化課程，還是智慧數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)文化的探索，四季教育想要走得合規(guī)、兼具特色且足夠有效果，勢(shì)必需要自己進(jìn)行研發(fā)，且進(jìn)行較大投入的研發(fā)。

　　“我們的強(qiáng)項(xiàng)就是研發(fā)?！碧锱鄳c很是自信。

　　首先，四季教育采用的是教研一體化的思路，每一個(gè)一線教學(xué)老師都要參與背后的教研工作。資料顯示，在四季教育的核心高管層中，70%擁有教師、教研員工作經(jīng)歷，平均從教年限在20年左右。這些從業(yè)者出自體制內(nèi)的背景，有利于四季教育的教研團(tuán)隊(duì)更易參透體制內(nèi)的教材。

　　其次，在具體教材的選定上，四季教育參考的教材除了體制內(nèi)之外，還有一些國(guó)外及行業(yè)中的資料。四季教育的教研團(tuán)隊(duì)將對(duì)這些資料的所有知識(shí)點(diǎn)打散后重新梳理，最后形成一個(gè)系統(tǒng)性的、有邏輯的、有層次的內(nèi)容。

　　這些，就構(gòu)成了四季教育課程的大綱。

　　大綱確定了，在具體每章節(jié)的講義設(shè)定上，還要考慮具體題目如何設(shè)計(jì)，包括基礎(chǔ)題目、拓展題目的數(shù)量如何選擇。

　　“教材確定下來(lái)之后，我們各個(gè)年級(jí)的核心教師還要進(jìn)行試講，而后進(jìn)行調(diào)整修正?！碧锱鄳c說(shuō)道。

　　但這些花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)論證后形成的教材，卻不是一勞永逸的過(guò)程。

　　田培慶告訴多知，每年四季教育的教材都要保證20%-30%比例的變更，并且需要添加最新的題，此外還需要確保一定數(shù)量的原創(chuàng)題目。

　　“外面的教材只是拿來(lái)參考的，最終取勝還是要靠你自己的核心體系。”田培慶強(qiáng)調(diào)。

　　標(biāo)準(zhǔn)化的教研已經(jīng)形成，剩下的教授環(huán)節(jié)就容易了嗎？并不是。

　　在四季教育內(nèi)部，流傳著這樣一句話：教研需要標(biāo)準(zhǔn)化，但老師需要足夠個(gè)性化。

　　在田培慶看來(lái)，老師的教授過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)啟發(fā)的過(guò)程，他應(yīng)該像醫(yī)生尋醫(yī)問(wèn)診一樣，有自己個(gè)性化、針對(duì)性的解決方案。

　　在四季教育內(nèi)部，教師招聘流程需要層層把關(guān)，師資管理部門(mén)也會(huì)對(duì)招聘進(jìn)來(lái)的老師進(jìn)行上崗前培訓(xùn)、細(xì)到板書(shū)如何撰寫(xiě)都會(huì)做要求。另外，四季教育也效仿了體制內(nèi)師徒幫帶制度的做法。

　　這些在業(yè)內(nèi)普遍實(shí)行的制度，在田培慶看來(lái)，只能培養(yǎng)出一個(gè)中規(guī)中矩的好老師，但田培慶對(duì)四季教育老師的要求是，能夠在傳道受業(yè)解惑之外，對(duì)學(xué)生人生產(chǎn)生影響。

　　為此，四季教育始終堅(jiān)持的一點(diǎn)是發(fā)給教師的講義最初是學(xué)生版講義，需要老師自己解題作答，之后會(huì)給老師提供教師版講義。這樣，就避免了老師比對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行講解。

　　“如果這個(gè)題目你自己都沒(méi)做過(guò)、沒(méi)搞清楚里面可能有哪些難點(diǎn)要點(diǎn)，那么很可能講到一半卡住?！?/span>

　　田培慶還提到，比如說(shuō)學(xué)生在解題過(guò)程中，出現(xiàn)了不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的方法，老師不能立刻判定說(shuō)學(xué)生做錯(cuò)了、并把標(biāo)準(zhǔn)答案給學(xué)生，而是應(yīng)該順著學(xué)生的思路去思考。在他看來(lái)，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、挖掘?qū)W生潛力，這才是一個(gè)老師至關(guān)重要的能力?！耙苍S有的老師做不到，但一旦有老師做到了，就會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響?！?/span>

　　“我們還是要秉持不忘初心，回歸教育本質(zhì)，提供高質(zhì)量的、有效的教學(xué)。”這是田培慶的決心。