關(guān)于你所不知道的普米：網(wǎng)龍教育大型調(diào)研紀(jì)要

　　本篇主要是普米管理層對普米的介紹，以及后面的產(chǎn)品演示。普米無疑已經(jīng)成為了網(wǎng)龍教育業(yè)務(wù)布局非常重要的一部分。這次和普米管理層的交流也讓我獲益良多，可以說是重新認(rèn)識了普米。簡單來說，普米雖然是做硬件的公司，但是一直以來都在海外教育界有很大的曝光度、參與度和影響力。公司從幾年前就開始著手進(jìn)行我們現(xiàn)在所謂的在線教育軟硬結(jié)合的轉(zhuǎn)型，普米和培生以及眾多學(xué)校、教育機構(gòu)和老師的關(guān)系也使普米在內(nèi)容和教學(xué)方法方面有著獨特的積累和優(yōu)勢。普米花了大價錢經(jīng)過幾年的時間開發(fā)的教學(xué)平臺ClassFlow據(jù)說去年已經(jīng)開始試行商業(yè)化。用普米管理層的話來說就是網(wǎng)龍真心撿了一個大便宜。之后有一個普米新一代ActiveTable的產(chǎn)品展示實錄視頻，非常精彩，可惜無法放在本篇中，以后有機會我單獨放松。下面開始正文：

　　我用20分鐘給大家回顧一下普米前面30年在做什么，以及普米未來5-10年的目標(biāo)是什么。普米所有的產(chǎn)品設(shè)計都是源于這樣一個理念，叫做源于學(xué)習(xí)動力。不管是我們現(xiàn)在的電子課桌還是ClassFlow還是未來的孵化器，所有都是基于要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們從四個維度來看，第一個是參與度，第二個是反饋，第三個是個性化，第四個協(xié)作，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的四個源泉。第二個是反饋，老師教學(xué)的時候會了解學(xué)生學(xué)會了沒有。去年我在澳大利亞教了一節(jié)課，我問校長教育最大的難題是什么，他說在于老師不知道臺下的學(xué)生有沒有學(xué)懂。第三個是個性化，第四個是寫作。傳統(tǒng)的方式是讓學(xué)生學(xué)，協(xié)作的方式是我們一起來完成任務(wù)。普米就是要從這四個方面解決和提高。

　　Promethan Planet是目前全球最大的在線互動教學(xué)社區(qū)，我們從12年開始發(fā)布這樣一個平臺，現(xiàn)在上面有220萬老師，有全球最大的出版商Pearson和第二大的McGraw Hill，還有其他很多大的出版商。這說明我們普米的產(chǎn)品不是一個人想出來的，而是200多萬教師一起貢獻(xiàn)，以及告訴我們他們需要什么。剛剛有人問，你們到底有沒有效果？馬扎洛是全球教育領(lǐng)域一個非常著名的老師，他在美國做了兩年的研究說明普米的平臺可以從28個方面提高教育績效，可以一個學(xué)區(qū)的成績中間數(shù)可以向前移16%。這是我們在開發(fā)的時候必須想明白的問題，就是到底有沒有效。在美國和英國部署產(chǎn)品的時候，他們會有第三方的獨立機構(gòu)來檢驗技術(shù)的效果。

　　大家印象中我們在做電子白板，第一代就是普米剛出來的年代，是投影機，叫作多媒體課堂。2004年普米把電子白板帶到中國做公益項目的時候才開始有電子白板。普米從04年開始引領(lǐng)電子課堂，電子課桌2012年開始推出的時候我很興奮。獨生子女的孩子自主學(xué)習(xí)能力都很強，但是合作很難，因為沒有提供這樣一個場景?，F(xiàn)在有很多技術(shù)支持個性化學(xué)習(xí)，但是卻沒有協(xié)作學(xué)習(xí)這樣的產(chǎn)品。這是全世界的一個課題，也是普米以后會面對和解決的問題。大數(shù)據(jù)現(xiàn)在很火，老師有教學(xué)目標(biāo)，上課的時候會產(chǎn)生很多的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)怎么分析和關(guān)聯(lián)，目前沒有反饋，沒有形成閉環(huán)。我們需要做到比如你對唐朝歷史感興趣，就可以從資源庫得到推薦，看一個關(guān)于你提出問題的小視頻。

　　普米需要的最后一條線是服務(wù)體系。我們用服務(wù)體系的思路來開發(fā)不同時代的產(chǎn)品。第一個是互動電子白板，原來是一個用，我們現(xiàn)在可以做到六個人用，可以增加參與感。在教師端，我們也提供全線產(chǎn)品，所有的技術(shù)普米都是要呈現(xiàn)的，比如老師想用筆，或者紅外，或者手寫。

　　ActiveInspire是電子白板配套了一個教學(xué)軟件，是它在發(fā)揮作用，電子白板會把視頻和圖片從軟件里轉(zhuǎn)出來。普米在歐美的市場占有率是最高的，不止是在中小學(xué)，你在英國劍橋大學(xué)也會看到普米的電子白板。在中國比較有意思，用電子白板最多的不是學(xué)校，而是中央電視臺。畢福劍先在星光大道用，撒貝寧現(xiàn)在用來點贊，但實際上最需要的用的是我們的課堂。中國是大班教育，不像是外國十幾個學(xué)生一個班，現(xiàn)在我們有技術(shù)，能讓老師知道坐在最后一排的學(xué)生在做什么，這就是加強反饋。我們有一個簡單的功能，叫小雞蛋，也就是vote，三個七號電池可以穩(wěn)定的用一年半。我們還有綜合問答器，題型更多。普米不生產(chǎn)pad, 但是可以更針對性的開發(fā)app，只要有手機和網(wǎng)絡(luò)就可以用。以上就是普米三十年在全球市場達(dá)成的兩點，多人參與以及有效果。在中國，我們要達(dá)成協(xié)作學(xué)習(xí)。教育需要培養(yǎng)孩子畢業(yè)之后在團(tuán)隊里面工作的能力，不能全是老師給安排事情，需要培養(yǎng)協(xié)作精神。我們開發(fā)了很多的內(nèi)容，接下來可以看普米要做的事情。

　　從軟件角度來講，這幾年做教育科技公司有上千家，但是各個產(chǎn)品和平臺不想通，普米必須要打通這個class flow。我們今天有各種各樣的設(shè)備來支持這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)，會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，現(xiàn)在有做大屏的，有做投影機的，有安卓的，ipad的等等硬件軟件，他們都需要在class flow這樣的平臺上讓數(shù)據(jù)流通起來，備課，上課，回答問題，資源調(diào)動，這就是class flow要做的。

　　這會帶來什么樣的改變呢？第一個是教學(xué)設(shè)備生活化，國內(nèi)比較流行的是政府采購，去澳大利亞我看到的基本上是孩子們自己帶，沒有學(xué)校統(tǒng)一買ipad。第二個是即時反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，后臺有智能化引擎在推送。我們接下來要做的是差異化教學(xué)，如何應(yīng)對學(xué)生水品不一樣的情況，通過內(nèi)容分發(fā)，可以看到綠色的，灰色的，紅色的學(xué)生收到的內(nèi)容是不一樣的，這需要平臺支持。最后一個是讓老師備課更加輕松，老師是非常難的，需要學(xué)習(xí)很多東西如何進(jìn)行績效推送，怎么把學(xué)區(qū)和學(xué)校管理起來，我們要在政府的公共管理平臺上面，把數(shù)據(jù)整合出來變成一個報告給學(xué)?？矗热缬枚嗌贂r間上完一節(jié)課，什么學(xué)科最好。我們要讓學(xué)校真正用起來，不同的學(xué)校在不同的階段我們有不同的方法，我們有服務(wù)體系來支撐學(xué)校從剛開始用到變革，不僅僅只是裝一個設(shè)備，這也是我們普米在全球140個國家做了40年積累下來的經(jīng)驗。最后就是我們的目標(biāo)，未來5-10年希望通過普米影響5-10億孩子，“服務(wù)全局，融合創(chuàng)新，深化應(yīng)用，完善機制”，這就是我們的方法。普米接下來會有更精彩的發(fā)展，因為網(wǎng)龍加入了。（本文轉(zhuǎn)自云帆互聯(lián)網(wǎng)，作者郝云帆）