1、內(nèi)容模式
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1)視頻內(nèi)容
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第一種:傳統(tǒng)網(wǎng)校/遠程教育
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? 代表產(chǎn)品:學而思網(wǎng)校、正保遠程教育、華圖網(wǎng)校(公務員考試)、101網(wǎng)校、中大網(wǎng)校、尚德嗨學網(wǎng)、新東方在線(語言類學習)等等
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? 特征:傳統(tǒng)網(wǎng)校/遠程教育模式,主要集中在K12階段的課外輔導和成人職業(yè)資格認證培訓。把傳統(tǒng)的教學內(nèi)容通過遠程視頻播放,讓更多人有機會看到;缺乏互動和針對性教育。
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第二種:MOOC模式(大規(guī)模開放式在線課程)
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? 代表產(chǎn)品:國內(nèi)有網(wǎng)易公開課、騰訊微講堂、超星學術視頻等;國外有edX(哈佛、MIT發(fā)起,清華北大也開始加入)、Coursera(由斯坦福大學教授創(chuàng)建的免費在線大學課程項目)
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? 特征:匯總了各個領域國內(nèi)外頂尖學府的優(yōu)質(zhì)視頻教學課程,是優(yōu)質(zhì)視頻教育資源的聚合;正在逐步探索多元化的互動形式。
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2)文檔內(nèi)容
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? 代表產(chǎn)品:國內(nèi)有百度文庫、豆丁網(wǎng)等,國外有slideshare
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? 特征:提供多種格式的文檔資源,作為學習資料庫;直接將產(chǎn)品變現(xiàn)的難度很大。
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3)泛學習內(nèi)容
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問答網(wǎng)站(百度知道、知乎)、百科網(wǎng)站(百度百科、維基百科)、博客(新浪博客、Qzone)、微博、社交網(wǎng)站、各類論壇及專業(yè)網(wǎng)站,以及最近火熱的微信公眾賬號(如“和君同行”)……
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凡是能提供某一領域某一門知識,都可以算作知識提供平臺。往大了說,這些都屬于教育范疇,本質(zhì)上講,人們通過接收這些信息都會內(nèi)化為自身的知識和智慧,并因此獲得成長。
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做內(nèi)容的,更像資源庫,缺乏互動,而不是真正的在線教育。
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2、平臺模式
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1)C2C模式:個人對個人的交易平臺,像淘寶
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? 代表產(chǎn)品:多貝網(wǎng)(UGC內(nèi)容、Live上課直播后在線錄制、可以二次傳播)、幾分鐘網(wǎng)(生活百科分享);國外如Udemy
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? 特征:C2C平臺太難做,教學質(zhì)量無法保證就聚不到優(yōu)秀的老師,學員無興趣則形不成付費意愿,容易形成惡性循環(huán)
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2)B2C模式:品牌商直接生產(chǎn)內(nèi)容,直接到用戶,像凡客
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? 代表產(chǎn)品(國內(nèi)):滬江網(wǎng)校(語言類學習產(chǎn)品池)、91外教(龔海燕做的,全外教在線互動口語學習)、51talk(外語學習)、優(yōu)才網(wǎng)(提供了大量的移動互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相關的技術課程);
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? 代表產(chǎn)品(國外):UniversityNow(該公司正在創(chuàng)建一個網(wǎng)絡成本低,能被社會認可的大學,學習者可以按照自己的進度完成課程,目標人群是已工作且想獲得學士或碩士學位的成年人)、可汗學院、Codecademy;
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? 特征:這種模式國內(nèi)外的探索者很多,是最有可能產(chǎn)生突破的領域;目前國內(nèi)探索多為語言學習類產(chǎn)品,運營好的前提需要保證B端的教學質(zhì)量和品牌。這種模式最有希望拓展至K12領域、幼教領域、高等教育領域(國內(nèi)還沒有)、職業(yè)教育領域。傳統(tǒng)教育培訓企業(yè)有機會,互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也有機會,看誰能乘勢而起了。
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3)B2B2C模式:供應商到品牌商,品牌商再到用戶,像天貓
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? 代表產(chǎn)品:能力天空(2006年創(chuàng)辦,視頻就等同于淘寶店里的商品,是視頻課程銷售的平臺)、YY教育、傳課網(wǎng)、天下網(wǎng)校、網(wǎng)校網(wǎng);
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? 特征:這種模式也有非常多的探索者,但是其難點在于怎樣籠絡到一系列優(yōu)質(zhì)的供應商B,YY教育拉新東方入駐,天下網(wǎng)校專門給一流的健身教練、舞蹈教室拍攝課程,意都在此。
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4)C2C+O2O模式:個人對個人,線上到線下
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? 代表產(chǎn)品:第九課堂(讓每座城市都變成一座大學);國外有Skillshare
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? 特征:線上線下結合,此種模式運營起來過重,一方面存在著C2C優(yōu)質(zhì)師資缺乏的問題,一方面也面臨著線下教學場地、組織成本等問題。
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5)B2C+O2O模式:機構到個人,線上到線下
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代表產(chǎn)品:和君商學院在線班(商科知識學習)
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特征:依靠B端的品牌優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)師資力量,再依托線上線下相結合的運營模式,解決了互動與社交環(huán)節(jié)的問題,是非常有潛力的一種模式。這種模式的關鍵,還是在于B端。
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3、社交模式
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? 代表產(chǎn)品:課程格子(基于課程表的移動社交產(chǎn)品,幫助學生朋友們了解課程安排的同時有機會認識一起上課的同學)、三人行(中小學在線溝通與教育平臺)、微課網(wǎng)(國內(nèi)首家中學生ESNS學習社交網(wǎng)絡,以中考、高考為目標,提供初高中各學科的在線教育微課程視頻);國外有Openstudy。
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? 特征:這個領域應該會有很多的機會出現(xiàn),只是目前懂教育的不懂社交,懂社交的不了解教育,所以還有很大的探索空間。
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4、點評模式
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代表產(chǎn)品:粉筆網(wǎng)(教育領域的大眾點評)、學活兒網(wǎng)
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特征:探索者不多,不算是真正的在線教育,線上還是作為營銷和招生渠道了。
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5、工具模式
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既然是工具,形態(tài)必然會分散,主要有如下代表產(chǎn)品:
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背單詞:拓詞網(wǎng)、扇貝網(wǎng)
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評測與資訊工具:決勝網(wǎng)(一站式在線留學服務平臺)、ATA
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筆記型產(chǎn)品:印象筆記、有道云筆記、Gnote、Onenote
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題庫型產(chǎn)品:猿題庫(各類考試訓練題目)
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視頻課程學習管理工具:網(wǎng)易云課堂、百度文庫
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課程采購平臺:淘課網(wǎng)
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教學互動管理平臺:愛班網(wǎng)(教師、學生、家長教育互動管理平臺)、幼兒云;國外如Edmodo、2tor
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平臺型工具:像多貝網(wǎng)、YY教育、傳課網(wǎng)本身也是其他教育機構教學管理的工具
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其中,以上很多產(chǎn)品都成為了G2D項目(go to die),互聯(lián)網(wǎng)教育,沒有想象的那么美好,但是其未來,又極具想象空間。
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