本地化網(wǎng)課成趨勢(shì)，這家已經(jīng)布局了31個(gè)省

　　來源|多知網(wǎng)

　　文|張心笛

　　圖片來源|Pexels

　　本地化網(wǎng)校這一趨勢(shì)并非誕生于2021年，但2021年無疑是各家大班課選手在此方面大踏步探索的精進(jìn)之年。

　　4月22日，好未來在財(cái)報(bào)會(huì)上稱學(xué)而思培優(yōu)業(yè)務(wù)所覆蓋的國(guó)內(nèi)109個(gè)城市，是學(xué)而思本地網(wǎng)課的目標(biāo)，未來“學(xué)而思本地網(wǎng)課”還將與“學(xué)而思網(wǎng)校”進(jìn)行業(yè)務(wù)整合;

　　同日，高途品牌升級(jí)發(fā)布會(huì)上，高途課堂宣布正式啟動(dòng)對(duì)本地化網(wǎng)校的探索，并計(jì)劃在八個(gè)城市的初高中學(xué)部進(jìn)行先行試點(diǎn);同時(shí)，猿輔導(dǎo)針對(duì)北上廣深四大一線城市的本地化網(wǎng)課已經(jīng)陸續(xù)上線。

　　作為在線大班課精細(xì)化迭代的下一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，各家正在加速布局。

　　有道精品課在本地化網(wǎng)校上的探索步伐也已開始，在有道2020年Q4財(cái)報(bào)分析師電話會(huì)上，CEO周楓提到了初中階段本地化教學(xué)方案。目前，以初中語文為例，初一初二有道精品課初中語文組已經(jīng)針對(duì)31個(gè)省設(shè)計(jì)了24套教材版本；初三本地化課程，除港澳臺(tái)外，實(shí)現(xiàn)了31個(gè)省配備31套本地化的課程教學(xué)解決方案。

　　目前，該套課程已在有道精品課2021年春季系統(tǒng)班正式上線并運(yùn)行了一個(gè)學(xué)期，并在續(xù)費(fèi)轉(zhuǎn)化層面，取得了突破性進(jìn)展。

　　這一動(dòng)作背后，是有道精品課兩年的思考。

　　01

　　“雙主講+一輔導(dǎo)”

　　2021年春季系統(tǒng)課，有道精品課初一至初三共計(jì)三個(gè)學(xué)段的本地化語文網(wǎng)課，一經(jīng)推出便徹底替換掉過去整個(gè)初中語文學(xué)段傳統(tǒng)的全國(guó)化網(wǎng)課。

　　與同賽道選手的小范圍試點(diǎn)不同，有道在本地化網(wǎng)課的探索節(jié)奏與力度上更大膽。

　　在這大膽的背后，有道精品課在初中語文的本地化上到底做到了什么?

　　其一，“三師”模式。

　　區(qū)別于此前行業(yè)細(xì)分輔導(dǎo)老師一職、設(shè)立第二主講來打“三師”的概念，有道精品課此次在本地化網(wǎng)課下的“三師”模式采用的是“全國(guó)主講+本地主講+輔導(dǎo)老師”模式。

　　其中，全國(guó)主講由全國(guó)優(yōu)秀教師、有道精品課初中語文名師包君成擔(dān)任，其將講述初中語文考綱下含作文、閱讀、文言文等類別的通用課程。

　　本地主講則是有道精品課專門搭建的一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將涉及15次作業(yè)精批、15次課后陪寫、4次考前講解、2次專屬考情分析等幾大版塊服務(wù)。而針對(duì)如浙江、江蘇等省份下屬不同地級(jí)市學(xué)情考情差異較大的情況，在省一級(jí)單位基礎(chǔ)上精細(xì)化到地級(jí)市，針對(duì)差異化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)錄制講解。

　　其二，集中教研的核心思路。

　　在網(wǎng)易有道高級(jí)副總裁、有道精品課負(fù)責(zé)人羅媛看來，本地化不是講出去的一個(gè)概念，最終要落實(shí)到用戶真正的需求端。“本地化太泛了，到底用戶需要什么樣的本地化?或者說本地一定是好的?哪些應(yīng)該全國(guó)化、集中化，哪些應(yīng)該本地化?”

　　羅媛的答案是，一定要集中教研。

　　“在線下各地域，師資和人才的配備依靠當(dāng)?shù)匚?，貴州可能吸引不到像上海這樣城市的師資。而如果我們把所有的師資定點(diǎn)下放到某個(gè)地域中，其實(shí)會(huì)削弱老師的競(jìng)爭(zhēng)力。但集中教研可以解決這個(gè)問題。”

　　羅媛提到，集中教研的好處是，老師在了解各地區(qū)情況的同時(shí)，可以同步了解全國(guó)的情況，這樣才能更深入地了解教育部的考綱意義何在，才能幫助學(xué)生全面提高。

　　其三，本地化網(wǎng)課基礎(chǔ)下的分層教學(xué)。

　　談及這一設(shè)計(jì)的初衷，本地主講老師郭路萍提到，任何應(yīng)試類學(xué)習(xí)，學(xué)生理解程度、掌握快慢、分?jǐn)?shù)高低都有差異，但根本原因不在于孩子能力強(qiáng)弱，而是適應(yīng)應(yīng)試模式的好壞所造成的。

　　“我們只有幫孩子找到問題的真正所在，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇更合適的課程，才能更好地解決語文學(xué)科學(xué)習(xí)存在的問題。”本地主講老師郭路萍表示。

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)效果，有道精品課初中語文組在行業(yè)普遍實(shí)行的雙層教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)分出了三層：語文偏科嚴(yán)重的學(xué)生可以選擇初級(jí)課程，重建閱讀、寫作的學(xué)習(xí)思維;基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以選擇中級(jí)課程，在六項(xiàng)考點(diǎn)方面實(shí)現(xiàn)全面突破;而語文成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生則可以選擇高級(jí)課程，提升語文綜合素養(yǎng)進(jìn)而反哺考試。

　　多知網(wǎng)了解到，2021年秋季，有道精品課初中語文組歷時(shí)8個(gè)月研發(fā)的“分層教學(xué)”將初次迭代到本地化初中語文課程中。

　　02

　　本地化力押初中語文，不要求各科“齊步走”

　　大班課選手相繼探索本地化或是與大班課用戶增長(zhǎng)呈現(xiàn)疲態(tài)有關(guān)。對(duì)此，有道精品課表示，此次探索本地化是為了繼續(xù)夯實(shí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的“圍墻”。

　　2019年，有道以全國(guó)化思路輻射到各個(gè)地域的初中語文精品課跑出了一定的學(xué)員規(guī)模，這讓羅媛開始思考，如何將初中語文課程在本地化層面做得更精細(xì)化。

　　“幾乎每個(gè)學(xué)期，有道精品課初中語文都在做本地化相關(guān)的優(yōu)化。”羅媛提到，“從起初，給家長(zhǎng)做考情分析，給輔導(dǎo)老師做本地化服務(wù)的小教課等，到今年，有道聘請(qǐng)了大量資深老師專門做區(qū)域課程。”

　　“既然被用戶接受，那我們肯定會(huì)不斷夯實(shí)它的競(jìng)爭(zhēng)力，保持優(yōu)勢(shì)。”

　　而這背后所遵循的大邏輯是，初中語文這一學(xué)科天然適合做本地化探索。

　　從新課標(biāo)的考綱來看，中考語文考點(diǎn)由基礎(chǔ)知識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)(語言運(yùn)用)、文學(xué)名著、古詩(shī)文、現(xiàn)代文、作文等幾大板塊組成，而這也是目前所有語文課程都在講的內(nèi)容。

　　相對(duì)于高考，中考是以省市為單位的統(tǒng)考，因此各個(gè)地區(qū)語文學(xué)科的學(xué)情考情皆有不同。

　　郭路萍表示，“初三學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更為緊張，本地化教學(xué)可以幫助提高備考效率。而初一初二的語文本地化教學(xué)更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，例如通過閱讀名著培養(yǎng)閱讀思維、作文能力等。”

　　而這也是有道精品課初中語文本地化課程在上線之初，便鋪齊初中三個(gè)年級(jí)、所有地域的原因。

　　如果說，過去有道精品課在本地化網(wǎng)課方面可以慢慢打磨，用兩年時(shí)間做好一門學(xué)科、多個(gè)學(xué)段、全部地域，待一切準(zhǔn)備就緒后再面向用戶推出。但顯然，今時(shí)不同往日。

　　同賽道中選手對(duì)于本地化網(wǎng)課層面的動(dòng)作部署正在加快。

　　羅媛表示，不管是團(tuán)隊(duì)還是學(xué)生，經(jīng)常問到有道其他學(xué)科的本地化課程什么時(shí)候會(huì)推出。

　　“有道的邏輯是為用戶創(chuàng)造價(jià)值，有價(jià)值自然就會(huì)帶來回報(bào)。做本地化并非是為了課好賣，而是我們認(rèn)為本地化對(duì)學(xué)生是有切實(shí)好處的。”

　　語文學(xué)科因其先天優(yōu)勢(shì)的所在，自然會(huì)給予其更多的資源讓它先行探索，但學(xué)科差異的存在，也使得各學(xué)科在本地化層面的探索進(jìn)展并不一致。

　　“在不同學(xué)段的不同科目上，探索本地化的步調(diào)我們絕不要求一致，也不強(qiáng)迫各科目的進(jìn)度拉齊。對(duì)我們而言，尊重學(xué)科規(guī)律比硬性拉齊更重要。”

　　或許正因此，有道精品課初中語文的本地化課程才得以跑通。

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　　本文作者：張心笛

　　微信編輯：姚逸婧