清北網(wǎng)校小學(xué)課程升級(jí)：打出一套組合拳

　　來源|多知網(wǎng)

　　文|王上

　　圖片來源|Pexels

　　4月16日下午，清北網(wǎng)校春季公開課活動(dòng)開幕，這是繼清北網(wǎng)校媒體開放日后第二次亮相。清北網(wǎng)校宣布小學(xué)課程升級(jí)，并闡述了一堂好課=好老師+好內(nèi)容+孩子高度參與+優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)服務(wù)。

　　在這次升級(jí)中，清北網(wǎng)校透露，正在進(jìn)行本地化的教研；課程技術(shù)進(jìn)行了升級(jí)，比如上線了三人小組模式和半身直播模式；服務(wù)方面，除了學(xué)后輔導(dǎo)答疑外，還與大力智能作業(yè)燈聯(lián)合推出定制版作業(yè)燈，將服務(wù)延展至家庭場景。

　　可以看到，清北網(wǎng)校的演化路徑正在從普適性需求過渡到個(gè)性化需求，在產(chǎn)品和服務(wù)方面，開始以學(xué)生為中心，并且，“一堂好課”從課前再到課中延展到了課后。

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　　關(guān)注點(diǎn)從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生

　　上一次清北網(wǎng)校媒體開放日，多知網(wǎng)也曾寫到，清北網(wǎng)校的品牌口號(hào)進(jìn)行了升級(jí)，原來為“清北一線名師教，全科在家高效學(xué)”，現(xiàn)在成了“專為每個(gè)學(xué)生，專注每刻成長”。

　　這背后不僅是口號(hào)的改變，還是一系列的產(chǎn)品與教研邏輯的更迭，視角從老師轉(zhuǎn)移到了用戶。

　　口號(hào)中不再強(qiáng)調(diào)“名師”并不是淡化名師，清北網(wǎng)校負(fù)責(zé)人楊康介紹：“清北網(wǎng)校的主講老師篩選機(jī)制十分嚴(yán)格，教師的入選率不超過5%。選出來的老師還需要從專業(yè)、技巧等六個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，全面提升主講團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。”

　　同時(shí)，在線教育已經(jīng)進(jìn)行到成熟期，“在家高效學(xué)”的口號(hào)不再新鮮。

　　新時(shí)期新階段，清北網(wǎng)校需要新的產(chǎn)品理念，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的多次探討，“專為每個(gè)學(xué)生，專注每刻成長”成為新的品牌口號(hào)。楊康在本次公開課演講中說：“學(xué)生是一切思考和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。”

　　清北網(wǎng)校團(tuán)隊(duì)在輪崗輔導(dǎo)老師的過程中，感受到全國各地的學(xué)生千差萬別。各地的學(xué)生學(xué)習(xí)的教材版本不同，知識(shí)的難度不同，進(jìn)度不同……大班課如何能滿足不同學(xué)生的不同需求?

　　從學(xué)生的角度出發(fā)，清北網(wǎng)校在教研、教師、產(chǎn)品和服務(wù)四個(gè)方面都做出了升級(jí)。

　　教研方面，清北網(wǎng)校想更有針對(duì)性，已經(jīng)根據(jù)不同年齡和地區(qū)的學(xué)情、考情需求制定教學(xué)內(nèi)容，推出了一套教研模式，之后，老師們要對(duì)一節(jié)課進(jìn)行上百小時(shí)反復(fù)打磨，還聯(lián)合北京大學(xué)等學(xué)校共同做教研。

　　從整個(gè)行業(yè)來看，各大班課均正在進(jìn)入到精細(xì)化運(yùn)營階段，個(gè)性化的需求凸顯，本地化課程成為趨勢(shì)，這也恰恰是清北網(wǎng)校在演化的方向。

　　此外，清北網(wǎng)校表示正在尋求與天文館、航天館、科學(xué)館等組織合作，研發(fā)綜合素養(yǎng)課程，提供更多的選擇。

　　教師方面，清北網(wǎng)校表示將在原有的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)嚴(yán)格進(jìn)行師資篩選，進(jìn)一步完善培訓(xùn)流程，“老師臺(tái)上20分鐘授課，臺(tái)下是超過400+小時(shí)的打磨訓(xùn)練，堅(jiān)決‘不把第一節(jié)課留給學(xué)生’”。

　　在清北網(wǎng)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)負(fù)責(zé)人張永?？磥恚瑑?yōu)秀的老師之所以愿意成為網(wǎng)課老師，就是因?yàn)橐粋€(gè)好老師在線上的影響力會(huì)成倍放大，能讓更多學(xué)生受益。正因?yàn)槿绱耍且獓?yán)格要求老師打磨好每一節(jié)課，要“三審三校、三備三磨”。“毫不夸張地說，我們的主講老師在上課之外，不是在備課，就是在備課的路上。”張永福說道。

　　在服務(wù)方面，根據(jù)清北網(wǎng)校的介紹，一方面，清北網(wǎng)校讓學(xué)生在課上根據(jù)自身特點(diǎn)自由調(diào)配學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容；另一方面還幫助學(xué)生打通學(xué)前學(xué)情診斷、學(xué)中路徑規(guī)劃、學(xué)后輔導(dǎo)答疑等各個(gè)環(huán)節(jié)，提供專屬的學(xué)習(xí)方案。

　　值得注意的是，在1對(duì)1賽道，學(xué)前學(xué)情診斷(學(xué)前測(cè))是一個(gè)普遍會(huì)做的程序，但在K12在線大班課品牌很少有做學(xué)前測(cè)的，因?yàn)閷W(xué)前測(cè)之后需要有產(chǎn)品承接，即實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。現(xiàn)在，清北網(wǎng)校正在通過幫助學(xué)生打通學(xué)前學(xué)情診斷來對(duì)學(xué)生分層，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)。可見，清北網(wǎng)校幫助學(xué)生打通學(xué)前學(xué)情診斷和教研本地化都是針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的需求。

　　可以說，在產(chǎn)品和服務(wù)方面，清北網(wǎng)校均以學(xué)生為主體在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了升級(jí)。

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　　“一堂好課離不開學(xué)生的高參與度”

　　在字節(jié)跳動(dòng)的技術(shù)實(shí)力下，清北網(wǎng)校同樣重視產(chǎn)品在技術(shù)上的升級(jí)。此次，清北網(wǎng)校的課堂中圍繞學(xué)生的參與度做了技術(shù)上的提升。

　　在清北網(wǎng)校看來，一堂好課在好老師和好內(nèi)容之外，孩子高度參與也至關(guān)重要。

　　“孩子上網(wǎng)課容易走神兒、分心、坐不住”，此前，清北網(wǎng)校收集了很多問題，這是家長們提到最多的問題之一。

　　針對(duì)專注力清北網(wǎng)校方面也做了迭代，比如答題運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體連麥等，目的都是為了讓孩子們能真正坐得住。當(dāng)然，也有專門的護(hù)眼模式，還有課間的眼保健操等等。

　　在課程內(nèi)容上，清北網(wǎng)校試圖用提升孩子的參與度來解決專注力的問題，換句話說，清北網(wǎng)校認(rèn)為，足夠好的課程內(nèi)容能吸引孩子坐得住不分心。

　　在小學(xué)階段，清北網(wǎng)校的課程做了全新的視覺體系，運(yùn)用了多種互動(dòng)形式，以動(dòng)畫探險(xiǎn)進(jìn)入課程，還有三人小組模式和半身直播模式。

　　在三人小組模式中，學(xué)生A和B和C互相看得見，頭像顯示在屏幕右側(cè)，三個(gè)小朋友通過小組內(nèi)部的協(xié)作接力答題和小組之間的相互促進(jìn)，高度還原真實(shí)課堂環(huán)境。通過動(dòng)畫和高頻的互動(dòng)，從而吸引孩子的注意力。

　　半身直播則是以主講老師半身站立的方式出鏡，讓在線課堂更具沉浸感。學(xué)生可以體驗(yàn)到與現(xiàn)實(shí)課堂相似的學(xué)習(xí)環(huán)境。在清北網(wǎng)校看來，這種方式重新構(gòu)建了線上學(xué)習(xí)的師生課堂關(guān)系，使學(xué)生的注意力更集中。

　　此外，孩子在清北網(wǎng)校的課上平均每3分鐘就有一次動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，深度參與的時(shí)間占比將提升至30%。

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　　強(qiáng)化課后服務(wù)，延展至家庭場景

　　“一堂好課”有好老師和好內(nèi)容和孩子高度參就可以了嗎?清北網(wǎng)校小學(xué)學(xué)科產(chǎn)品負(fù)責(zé)人福曉在現(xiàn)場給出了答案。

　　“首先要有好的老師，老師是課堂的靈魂。”福曉表示。好的老師能夠?qū)⒅R(shí)逐層拆解，通過孩子感興趣和易學(xué)易懂的方式，將知識(shí)和為人處事的道理進(jìn)行傳授。

　　除了好的老師，清北網(wǎng)校擁有多年教研經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，根據(jù)孩子每個(gè)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，形成了一套完善的教研流程。

　　福曉表示，一堂好課，也要有好的內(nèi)容，才能保證學(xué)習(xí)的效果。作為課程的直接使用者，孩子在課上的參與感也是提升課堂效率的必要因素。因此，清北網(wǎng)校在圍繞學(xué)生參與度在課程上做了迭代。

　　“但這樣，就足夠了嗎?”福曉并不這么認(rèn)為。

　　在清北網(wǎng)?？磥恚?ldquo;一堂好課”所具備的必要因素包括：好老師、好內(nèi)容、孩子高度參與、優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)服務(wù)。

　　一節(jié)課過后，孩子需要通過課后環(huán)節(jié)彌補(bǔ)，家庭場景是學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，而在家庭場景中，這個(gè)重任自然就落到了家長身上。為了減輕家長的作業(yè)輔導(dǎo)壓力，清北網(wǎng)校定制版的大力智能作業(yè)燈也即將上線。

　　除了原有的常規(guī)功能，合作款的作業(yè)燈還可以幫助孩子進(jìn)行科學(xué)日程規(guī)劃，并通過臺(tái)燈提醒和激勵(lì)，助力養(yǎng)成好習(xí)慣。另一方面，通過定制版大力智能作業(yè)燈能夠建立更直接的師生連接;此外，臺(tái)燈的自習(xí)室和答疑功能，解決家長陪讀的痛點(diǎn)。

　　課程產(chǎn)品與硬件產(chǎn)品結(jié)合，將服務(wù)延展至課后練習(xí)場景，這是清北網(wǎng)校找到的一個(gè)差異化路徑。

　　從整個(gè)流程來看，清北網(wǎng)校“一堂好課”的第四步將服務(wù)延展至家庭。一方面強(qiáng)化輔導(dǎo)老師的后端服務(wù)，另一方面通過大力智能作業(yè)燈進(jìn)入家庭場景，進(jìn)一步減輕家長的負(fù)擔(dān)。

　　從老師到課程到孩子參與度再到服務(wù)，這是清北網(wǎng)校升級(jí)的一套組合拳。

　　從迭代方向可以看出，清北網(wǎng)校希望圍繞學(xué)生角度，做好每一節(jié)課。字節(jié)跳動(dòng)對(duì)教育業(yè)務(wù)的耐心和決心已然內(nèi)化到清北網(wǎng)校團(tuán)隊(duì)，展望未來時(shí)，楊康說：“清北網(wǎng)校還很年輕，希望未來能在孩子的成長中起到關(guān)鍵作用。”

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　　本文作者：王上

　　微信編輯：姚逸婧