疫情以來(lái)，北京一零一中學(xué)是如何從線上到線下逐步復(fù)課的

　　多知網(wǎng)5月25日消息，在由新東方教育科技集團(tuán)與未來(lái)學(xué)校研究院聯(lián)合主辦的“新教育 新思考”教育研討會(huì)上，北京一零一中學(xué)校長(zhǎng)陸云泉同新東方集團(tuán)副總裁兼北京新東方學(xué)校校長(zhǎng)李亮就復(fù)課、在線教育以及家庭教育等相關(guān)話題進(jìn)行了主旨對(duì)話。

　　在1月21日武漢確認(rèn)新冠病毒會(huì)人傳人后，整個(gè)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，當(dāng)時(shí)北京新東方正是寒假上課高峰期。據(jù)新東方集團(tuán)副總裁兼北京新東方學(xué)校校長(zhǎng)李亮介紹，北京新東方大概用了一周左右的時(shí)間，迅速完成了線下轉(zhuǎn)線上的準(zhǔn)備工作。所有的老師也在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成了對(duì)直播軟件的熟悉，新課件的重新準(zhǔn)備，以及與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通工作。

　　“接下來(lái)的幾個(gè)月，我感覺壓力還是挺大的。”李亮說(shuō)，“每一天都是新的課題，都是新的挑戰(zhàn)，要關(guān)注整個(gè)線上教學(xué)的課程質(zhì)量，要不斷去督課。”

　　疫情爆發(fā)后的復(fù)課，公立校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同樣緊迫。

　　“疫情改變了我們的教育觀念，教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。”北京一零一中學(xué)校長(zhǎng)陸云泉說(shuō)。北京一零一中學(xué)1月17日正式放寒假，放假后3天學(xué)校進(jìn)行了全體教育集團(tuán)干部培訓(xùn)，培訓(xùn)期間就在謀劃接下來(lái)教學(xué)工作應(yīng)該怎么進(jìn)行。1月21日，一零一中學(xué)就啟動(dòng)了線上教育的具體安排。

　　到2月17日北京在線開學(xué)時(shí)，一零一中學(xué)各個(gè)年級(jí)都已經(jīng)啟動(dòng)了在線學(xué)習(xí)：按照原有的課表，由每個(gè)班自己的老師，進(jìn)行在線教學(xué)。

　　北京高三是4月27日開學(xué)，初三是5月11日開學(xué)，6月1日中學(xué)的各個(gè)年級(jí)都將全面開學(xué)。目前，一零一中學(xué)初高三已經(jīng)開課。開學(xué)以后，由于不能聚集，一零一中學(xué)繼續(xù)將線上線下教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如師生之間的答疑放到了線上。

　　出于對(duì)每個(gè)班級(jí)人數(shù)的考慮，公立校要進(jìn)行拆班，這是公立校復(fù)課面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槔蠋煹墓ぷ髁糠读耍碌恼n表較難排。

　　對(duì)此，一零一中學(xué)采用的方式是盡量讓拆班后的兩個(gè)班級(jí)同時(shí)上課。借助技術(shù)利用智能大屏，將教師在一個(gè)班級(jí)的板書同步到另一個(gè)班級(jí)，教室里安裝擴(kuò)音系統(tǒng)，老師和學(xué)生的對(duì)話，可以同步到另一個(gè)教室。同時(shí)，兩個(gè)班級(jí)是門對(duì)門，老師可以來(lái)回走動(dòng)，關(guān)注到兩個(gè)班的學(xué)生狀態(tài)。

　　從2018年開始，一零一中學(xué)就有了智慧校園的建設(shè)規(guī)劃，疫情加速了智慧校園實(shí)施的步伐。“這次對(duì)于一零一中學(xué)而言，反而可能是一個(gè)推進(jìn)智慧校園的機(jī)會(huì)。”陸云泉表示，“原來(lái)在推進(jìn)智慧校園的時(shí)候，老師端的阻力還是比較大的，因?yàn)閷?duì)于新技術(shù)不太熟練，但是這次疫情使得老師們必須要在線上上課，并且開始探索如何改善線上上課。”

　　據(jù)李亮介紹，最近很多家長(zhǎng)咨詢一對(duì)一業(yè)務(wù)，認(rèn)為馬上就要復(fù)課了，過(guò)去幾個(gè)月在線學(xué)習(xí)，成績(jī)沒有保障，回到學(xué)校之后，有可能會(huì)跟同學(xué)拉開差距。家長(zhǎng)有必要去找一些個(gè)性化和一對(duì)一的方案來(lái)去彌補(bǔ)這些差距嗎？

　　對(duì)此，陸云泉表示，有自主能力的孩子可能會(huì)彎道超車。但是如果孩子沒有自主性，找再多的一對(duì)一輔導(dǎo)可能也是沒有效果的。家長(zhǎng)不應(yīng)該跟風(fēng)報(bào)培訓(xùn)班，而是要針對(duì)孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的去引導(dǎo)和規(guī)劃。

　　當(dāng)前，很多家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)交給了學(xué)校、機(jī)構(gòu)，在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力這方面不再繼續(xù)探索。陸云泉表示，以前家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校之后，把教育的責(zé)任也轉(zhuǎn)移給了學(xué)校，這次疫情反而體現(xiàn)出了家庭教育的重要性。教育由四個(gè)部分組成，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、自主教育，其中，家庭教育應(yīng)該是放在第一位的。

　　怎么樣去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？陸云泉認(rèn)為學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的習(xí)慣其實(shí)跟孩子的生活習(xí)慣密切相關(guān)。但是現(xiàn)在很多孩子缺少了幾方面的內(nèi)容：第一缺少了生活，沒有參與到家務(wù)當(dāng)中，缺少了一些自己去摸索、去探索的過(guò)程。參與家務(wù)，其實(shí)會(huì)增強(qiáng)孩子的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)讓他有成就感。第二、家長(zhǎng)很少陪伴孩子參與活動(dòng)。跟孩子們做游戲，去野外探索大自然，這個(gè)過(guò)程一方面能夠增強(qiáng)親子關(guān)系，不經(jīng)意間的教育孩子也會(huì)容易接受，同時(shí)也將會(huì)增強(qiáng)孩子們的好奇心和探索的能力。

　　對(duì)于未來(lái)在線教育的看法，陸云泉判斷，今后的教育可能是學(xué)校教育、在線教育、校外教育“三分天下”，盡管不是每個(gè)部分均衡的，但是主體是這三個(gè)板塊互相融合。就如同現(xiàn)在一零一中學(xué)在用線上平臺(tái)進(jìn)行答疑，所以未來(lái)在線教育應(yīng)該是學(xué)校教育一個(gè)很好的補(bǔ)充，至于未來(lái)會(huì)占多少分量，隨著技術(shù)發(fā)展可能會(huì)有變化。

　　李亮也表示，線上線下的融合方式，肯定是未來(lái)整個(gè)教育板塊的大趨勢(shì)，同樣從培訓(xùn)學(xué)校提供課程和內(nèi)容的角度來(lái)講，未來(lái)必然也是線上線下相融合的趨勢(shì)。