教育部解讀：高中課標修訂重點之一是滿足高考改革需要

　　多知網(wǎng)6月20日消息，國務(wù)院辦公廳對外公布《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》之后，教育部舉辦了新聞發(fā)布會，邀請有關(guān)專家對這一文件進行了解讀。

　　會上，教育部教材局巡視員申繼亮介紹了普通高中課程方案、課程標準和新教材修訂情況。他表示，2017年底，教育部正式印發(fā)了修訂后的普通高中課程方案和修訂后的20個課程標準。今年5月份，除了政治、語文、歷史三科之外的高中其他十幾個學科修訂后的教材也已經(jīng)發(fā)布了目錄，5月份中小學教學用書目錄也已經(jīng)公開發(fā)布了。普通高中三科教材，就是政治、語文、歷史編寫審查工作也基本結(jié)束，

　　這一次普通高中課程教材的修訂，不僅對內(nèi)容進行了更新調(diào)整，同時對課程的結(jié)構(gòu)也進行了優(yōu)化。這次課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化突出的一個重點就是滿足學生多樣化的學習需要和高考綜合改革的需要，歸結(jié)起來結(jié)構(gòu)優(yōu)化、重點突出表現(xiàn)在課程的可選擇性有所增加。

　　這次新課程的修訂是體現(xiàn)在育人功能的增強方面，主要表現(xiàn)在兩個方面：

　　第一，把立德樹人的要求充分落實到我們的課程教材當中。具體的措施就是組織專家首先研究提出了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，在中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學科特點，每一個學科又提出了學科的核心素養(yǎng)。換句話說，學科核心素養(yǎng)實際上講的就是各個學科的基本育人價值，包括三個要點，學生的關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價值觀。

　　第二，為了強化課程教材的育人功能，提出了學業(yè)質(zhì)量標準。新的課程進一步強化了對于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，具體表現(xiàn)在配合高中課程修訂，2017年教育部還專門印發(fā)了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，這是一門必修課程，從小學一年級到高中三年級都要修的必修課。在高中課程里，綜合實踐活動學分是14學分，我們總共畢業(yè)學分要求是144分，占了差不多1/10。在所有科目里，綜合實踐活動課程占分最高。這次新課程修訂以后，特別強調(diào)了學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，由此來推動整個育人模式的改革。

　　上海市教委副主任賈煒結(jié)合《指導意見》介紹上海高考綜合改革背景下推動普通高中教育改革的思路和措施。

　　2014年來，上海作為第一批啟動高考綜合改革的試點省市，堅持“教—考—招”聯(lián)動改革，主要從三個方面對高中的育人方式改革進行了初步的探索：

　　第一是在組織教學方面，以增強選擇性，為學生提供適合的教育為導向，使“分層走班”成為高中教育教學的新的常態(tài)。目前，凡是一個年級有12班級以上的高中學校，已經(jīng)100%的開齊開足滿足學生20種組合走班需要的課程教學。上海市教委也根據(jù)不同學校的資源配置實際和學生個性發(fā)展的需要，指導高中學校形成了大走班、中走班、小走班三種走班的模式。

　　第二是落實高中綜合素質(zhì)評價方面。以推進學生社會實踐和研究性學習為兩個主要抓手，積極引導學生學習方式和對學生進行評價方式的變革。在推進社會實踐上，上海市教委明確提出高中志愿服務(wù)，公益勞動三年不少于60學時的課程要求。

　　在綜合素質(zhì)評價的運用上，積極與各高校對接，借助綜合素質(zhì)評價的信息平臺，將綜合素質(zhì)評價運用到多種類型的招生中。目前，已有近30所本科高校和多所?？圃盒Ｖ贫úl(fā)布了《綜合素質(zhì)評價信息使用辦法》。

　　第三是積極引導高中學校從“分層發(fā)展”走向分層與分類相結(jié)合的發(fā)展之路。上海市教委把高中分成市實驗示范性高中和區(qū)實驗示范性高中，還有普通高中，鼓勵高中探索多樣發(fā)展、分類發(fā)展。