iTutorGroup稱在線小班課兼具個(gè)性化與規(guī)?；?，未來(lái)占比達(dá)70%

　　多知網(wǎng)4月26日消息，在創(chuàng)業(yè)黑馬舉行的教育產(chǎn)業(yè)未來(lái)峰會(huì)上，iTutorGroup首席運(yùn)營(yíng)官湯崢嶸表示在線小班課是兼顧個(gè)性化與規(guī)模化的在線教育模式。未來(lái)在線小班課的占比將達(dá)到70%，在線大班課退居10%的占比，1對(duì)1模式的占比將在20%左右。

　　湯崢嶸提到，兩千多年前，孔子的理念有教無(wú)類和因材施教。有教無(wú)類就是規(guī)?；?，讓教育規(guī)?；?，適用于每個(gè)人的學(xué)習(xí)；而因材施教就是個(gè)性化。

　　湯崢嶸將目前在線教育的產(chǎn)品類型分為APP、工具性LMS、MOOC、網(wǎng)校大班、雙師、小班課、一對(duì)一7個(gè)類別。

　　基于運(yùn)營(yíng)復(fù)雜度/運(yùn)營(yíng)成本、學(xué)習(xí)效果/變現(xiàn)能力以及收支平衡線三個(gè)維度，湯崢嶸認(rèn)為在線小班課是目前能夠兼顧個(gè)性化及規(guī)?；漠a(chǎn)品模式。

　　目前，AI在在線教育的探索越發(fā)廣闊。

　　湯崢嶸認(rèn)為這些探索大多圍繞在提高教學(xué)的微觀效果層面，即分析每節(jié)課的效果或者課堂中的效果?！癷TutorGroup要做的其實(shí)是宏觀效果?！睖珝槑V表示。

　　湯崢嶸提到，目前iTutorGroup在在線小班課的創(chuàng)新體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　其一，iTutorGroup不允許學(xué)生挑選老師，為學(xué)生提供個(gè)性化推薦?！霸谠诰€教育行業(yè)，一旦開(kāi)放學(xué)生選擇老師，很快頭部10%這些所謂的優(yōu)秀老師就會(huì)被搶光，剩下90%的長(zhǎng)尾老師就沒(méi)人要，這是一種資源的極大浪費(fèi)?！睖珝槑V介紹說(shuō)，盡管系統(tǒng)為學(xué)生自動(dòng)匹配老師，但iTutorGroup也會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的意愿?！懊總€(gè)學(xué)生上完課之后可以給老師打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)效果我們會(huì)調(diào)整老師的匹配。學(xué)生也可以收藏老師，通過(guò)這種反饋我們逐步地適應(yīng)學(xué)生?！?/p>

　　其二，iTutorGroup的小班課不固定學(xué)生組合。“組合學(xué)生基于學(xué)生幾個(gè)重要屬性，包括學(xué)生的英語(yǔ)水平、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)目的、興趣、傾向于老師的口音等等。”此外，iTutorGroup表示，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，盡管最開(kāi)始依據(jù)這些屬性匹配學(xué)生，但是隨著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況不同，也會(huì)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。

　　與此同時(shí)，iTutorGroup在匹配小班課學(xué)生組成時(shí)，還在其上課界面中實(shí)時(shí)顯示每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的百分比?！巴ǔ４钆湫问绞窍矚g張口說(shuō)話的學(xué)生搭配不喜歡張口說(shuō)話的學(xué)生，做到盡可能滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。避免愛(ài)講話的學(xué)生擠在一起搶話或者不喜歡講話的學(xué)生聚在一起沉悶的情況?！?/p>

　　其三，iTutorGroup打破了線性課程的課程邏輯?！拔覀儗?duì)學(xué)生的教授并不是按照課程第一章節(jié)到最后一章節(jié)的先后順序，而是將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行打通。這也導(dǎo)致我們匹配課程更加嚴(yán)格?！?/p>

　　值得注意的是，iTutorGroup在后臺(tái)在線監(jiān)控的服務(wù)人員達(dá)500人，用以實(shí)時(shí)支撐每節(jié)課的進(jìn)行。

　　基于這種小班課的探索，湯崢嶸介紹說(shuō)，其基于歷史數(shù)據(jù)做了大量研究?！暗退綄W(xué)生當(dāng)中，同樣22節(jié)課，1對(duì)1模式下的學(xué)生進(jìn)步程度沒(méi)有一對(duì)多快；高水平學(xué)生中，1對(duì)1的進(jìn)步會(huì)更快。”

　　湯崢嶸分析道，這種原因往往在于在純外教的模式下，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生開(kāi)口表達(dá)之前往往要考慮眾多因素，包括語(yǔ)法、單復(fù)數(shù)等等?！澳愕拇竽X會(huì)一直思考，所以你會(huì)非常累，課程到后面的時(shí)候效率會(huì)極大降低。但是一對(duì)多模式下，聽(tīng)對(duì)人的消耗能力是很低的，同時(shí)你仍然在學(xué)習(xí)?！?/p>

　　“小班課效果不見(jiàn)得比1對(duì)1 的差，這是我們得出的結(jié)論?！睖珝槑V表示。

　　在這種結(jié)論下，湯崢嶸表示未來(lái)，在線大班課的占比將縮小到10%，在線小班課將上漲至70%，1對(duì)1模式將占比在20%。

　　“在我們的課程設(shè)計(jì)中，也是混合搭配，但大多是小班課?！睖珝槑V表示。

　　值得注意的是，湯崢嶸表示iTutorGroup已經(jīng)與第一個(gè)獲得公民身份的人工智能機(jī)器人索菲亞進(jìn)行了合作。目前，索菲亞在iTutorGroup的課程中扮演了AI學(xué)伴、AI助教的功能。“未來(lái)，我們想讓索菲亞探索的方向是AI老師?！?/p>