不懂國(guó)學(xué)無學(xué)歷辦學(xué)資質(zhì)，偽國(guó)學(xué)班涼涼

　　原標(biāo)題：偽國(guó)學(xué)班，涼涼

　　來源：中國(guó)新聞周刊

　　父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承……眼下，朗誦《弟子規(guī)》成了很多偽國(guó)學(xué)班的標(biāo)配。

　　“判斷一個(gè)國(guó)學(xué)班是否是專業(yè)的，還是忽悠人掙錢的，就看它是不是教《弟子規(guī)》。”文化學(xué)者鮑鵬山跟中國(guó)新聞周刊強(qiáng)調(diào)說，“拿《弟子規(guī)》教的人就是典型的不專業(yè)?！?/p>

　　國(guó)學(xué)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)千年的積淀，不少國(guó)人打開心智都是從國(guó)學(xué)啟蒙開始的，國(guó)學(xué)從娃娃抓起本是應(yīng)有之義。

　　只不過，國(guó)學(xué)到了偽國(guó)學(xué)班手里，被剪輯成了三綱五常、三從四德，而且呼應(yīng)者眾，本該接受義務(wù)教育的孩子，也離開學(xué)校來這里搖頭晃腦。

　　眼看他起高樓，到如今，偽國(guó)學(xué)班要樓塌了。

　　樓塌了

　　前后相差不到半個(gè)月，教育部?jī)纱斡“l(fā)通知，以“教基廳〔2019〕”為抬頭的1、2號(hào)文件，皆指向偽國(guó)學(xué)班。

　　“認(rèn)真排查并嚴(yán)厲查處社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以‘國(guó)學(xué)班’、‘讀經(jīng)班’、‘私塾’等形式替代義務(wù)教育的非法辦學(xué)行為?！?月20日，《關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》首條規(guī)定寫道。

　　與2017年的通知相比，措辭從“高度關(guān)注”變成了“嚴(yán)厲查處”，同時(shí)對(duì)父母等法定監(jiān)護(hù)人的行為也明確提出“情節(jié)嚴(yán)重或構(gòu)成犯罪的，依法追究法律責(zé)任”。

　　這則通知引發(fā)的輿論關(guān)注還未平息，4月1日教育部再次印發(fā)《禁止妨礙義務(wù)教育實(shí)施的若干規(guī)定的通知》：“不得以‘國(guó)學(xué)’為名，傳授‘三從四德’、占卜、風(fēng)水、算命等封建糟粕?！?/p>

　　近年來，讀經(jīng)班、私塾等體制外教育和“瘋狂的黃莊”一樣，成為公眾熱議的話題。

　　今年年初，因?yàn)楦枋謱O楠的明星效應(yīng)，偽國(guó)學(xué)班掀起輿論高潮。

　　學(xué)費(fèi)高昂、變相的女德教育、且無辦學(xué)資質(zhì)，一所名不見經(jīng)傳的國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)閷O楠攜子女的加入，名噪一時(shí)。（中國(guó)新聞周刊此前報(bào)道《送女學(xué)國(guó)學(xué)，華夏學(xué)宮：成也孫楠，敗也孫楠》）

　　孫楠女兒就讀的這所華夏學(xué)宮，位于江蘇徐州，初高中每年的學(xué)費(fèi)高達(dá)10.5萬元。

　　入學(xué)后，教學(xué)內(nèi)容包括四書五經(jīng)，輔之以古琴、書法、女紅等傳統(tǒng)藝術(shù)課程。

　　而且，華夏學(xué)宮具備的是培訓(xùn)資質(zhì)，并非辦學(xué)歷教育的資質(zhì)。

　　華夏學(xué)宮并非孤例，江西豫章書院、山東博雅教育學(xué)校、陜西善和傳統(tǒng)文化基地，其教育方法都與現(xiàn)代教育精神南轅北轍。

　　江西豫章書院對(duì)外宣稱可以通過國(guó)學(xué)幫助問題少年戒除網(wǎng)癮，但很多學(xué)生聲稱，所謂的國(guó)學(xué)其實(shí)就是鞭打、關(guān)小黑屋這樣的體罰。

　　起高樓

　　如果追溯源頭，會(huì)發(fā)現(xiàn)偽國(guó)學(xué)班的興起，恰恰是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)義務(wù)教育的不滿足。

　　沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、白熱化的考試競(jìng)爭(zhēng)、復(fù)雜的人際關(guān)系，相較而言，國(guó)學(xué)似乎純粹得多。

　　“現(xiàn)在教育培養(yǎng)的只是工程師、醫(yī)生，培養(yǎng)不出像孔子一樣的大家?！币晃粋螄?guó)學(xué)班老師在《生活日?qǐng)?bào)》的采訪中自信透露。

　　拋開語數(shù)外，拿起四書五經(jīng)，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)興起了。

　　兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)于上世紀(jì)90年代興起，據(jù)說有所謂學(xué)者在公開演講中說，一位懷孕的母親堅(jiān)持讀了十個(gè)月《論語》，出生的孩子不僅相貌不凡，而且知禮懂事，晚上從不哭鬧。

　　“自2004年第一間私塾開辦，到2014年十年間，約有3000家私塾涌現(xiàn)全國(guó)，讀經(jīng)聲響徹各地?！薄赌戏街苣?014年的一則調(diào)查顯示。

　　在深圳最高峰梧桐山山腳下，坐落著全國(guó)規(guī)模最大的讀經(jīng)村，涌來了背景各異的私塾堂主和老師，有IT工程師、報(bào)社編輯，也有茶藝服務(wù)員、餐館老板、健身教練、輟學(xué)學(xué)生……

　　讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)興盛，偽國(guó)學(xué)班遍地開花，商業(yè)氣息蓋過了書香氣。

　　根據(jù)“國(guó)學(xué)少兒教育第一股”童學(xué)文化2017年報(bào)，保守估計(jì)我國(guó)兒童國(guó)學(xué)教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)135億元?！?018-2024年中國(guó)國(guó)學(xué)培訓(xùn)行業(yè)分析與投資決策咨詢報(bào)告》顯示，全國(guó)經(jīng)營(yíng)范圍包含國(guó)學(xué)教育的相關(guān)企業(yè)已達(dá)到4000余家。

　　“國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)絕大多數(shù)以盈利為目的，商業(yè)化色彩非常濃。”長(zhǎng)期研究青少兒教育的學(xué)者楊潤(rùn)東在接受《每日經(jīng)濟(jì)新聞》采訪時(shí)表示。

　　兩要害

　　偽國(guó)學(xué)班最突出的兩個(gè)問題，一個(gè)是壓根不懂國(guó)學(xué)，一個(gè)是無學(xué)歷辦學(xué)資質(zhì)。

　　很多偽國(guó)學(xué)班把《弟子規(guī)》當(dāng)作經(jīng)典教材，那么《弟子規(guī)》究竟屬于什么檔次的國(guó)學(xué)呢？

　　“第一，《弟子規(guī)》不是文化經(jīng)典；第二，《弟子規(guī)》不是國(guó)學(xué)；第三，《弟子規(guī)》什么都不是。拿《弟子規(guī)》教的人就是典型的不專業(yè)。”鮑鵬山跟中國(guó)新聞周刊解釋。

　　因?yàn)椴欢缓醚b懂。最典型的，就是偽國(guó)學(xué)班的老師不會(huì)跟孩子們解釋經(jīng)典里的具體知識(shí)，只會(huì)談一些籠統(tǒng)不詳?shù)拇蟮览怼?/p>

　　你若問聞雞起舞是否有利于孩子的身體健康？他們連“聞雞起舞”的歷史都不會(huì)跟你講，只會(huì)說孩子起床時(shí)間符合天地人一體，是順應(yīng)天地規(guī)律。

　　甚至，裝懂都懶得裝了。偽國(guó)學(xué)班的老師只會(huì)讓孩子像復(fù)讀機(jī)一樣念經(jīng)，還說孩子讀書就像牛吃草，只管去吃草，什么時(shí)候消化不用管他。

　　如果說，不懂國(guó)學(xué)是副慢性毒藥，無學(xué)歷辦學(xué)資質(zhì)則是一劑穿腸猛藥。

　　教育部門曾三令五申，無學(xué)歷辦學(xué)資質(zhì)的國(guó)學(xué)班，是不能進(jìn)行全日制教學(xué)的。接受全日制教學(xué)的學(xué)生，也即意味著要離開義務(wù)教育體系，畢業(yè)后根本沒有學(xué)歷證明。

　　義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育的重要階段，具有不可替代性，而孩子的教育選擇是不可逆的，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)階段，只有那么一次。

　　況且，義務(wù)教育的學(xué)科設(shè)置經(jīng)過科學(xué)論證，是國(guó)家行之有效的教育制度，盡管也有不完美之處，但比魚龍混雜的偽國(guó)學(xué)班要規(guī)范得多。　　<iframe adtypeturning="false" allowtransparency="true" frameborder="0" height="250px" hspace="0" id="sinaadtk_sandbox_id_10" marginheight="0" marginwidth="0" name="sinaadtk_sandbox_id_10" sandbox="allow-popups allow-same-origin allow-scripts allow-top-navigation-by-user-activation" scrolling="no" style="float: left;" vspace="0" width="300px"></iframe>

　　不得不承認(rèn)，隨著社會(huì)發(fā)展，教育需求日益多元，學(xué)校的義務(wù)教育越來越難以滿足受教育者的差異化選擇。

　　以國(guó)學(xué)為例，義務(wù)教育的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)是不是基本上足夠了？還是難以滿足多樣化追求？

　　“今天的中小學(xué)教材里，根本就沒有最低限度的國(guó)學(xué)知識(shí)，只有文言文，文言文和國(guó)學(xué)是兩回事?！滨U鵬山跟中國(guó)新聞周刊解釋其中的區(qū)別。

　　因此，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)多元教育的追求，值得理解和尊重，但有個(gè)大前提。

　　“需求多樣性有一個(gè)基本的點(diǎn)，就是在完成義務(wù)教育的基礎(chǔ)上再去滿足其他需求，國(guó)學(xué)班也只能夠通過這樣一種方式來存在。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉跟中國(guó)新聞周刊指出。

　　儲(chǔ)朝暉解釋說，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，在世界其他國(guó)家和地區(qū)也是這樣。《義務(wù)教育法》沒有修改，國(guó)學(xué)班代替義務(wù)教育的做法是不可以的。