2019年小學(xué)教育發(fā)展論壇：小學(xué)教育課程體系應(yīng)該如何建設(shè)

　　多知網(wǎng)4月17日消息，近日，“2019年小學(xué)教育發(fā)展論壇”舉辦，圍繞“小學(xué)課程建設(shè)”這個(gè)主題進(jìn)行了深入研討。

　　十二屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)張寶文，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專(zhuān)家委員會(huì)主任顧明遠(yuǎn)，教育部門(mén)基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)主任王湛以及眾多各地校長(zhǎng)、教育行業(yè)從業(yè)者出席了本次論壇。

（2019年小學(xué)教育發(fā)展論壇開(kāi)幕）

　　論壇上，江蘇錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎以“教育價(jià)值追求的課程表達(dá)”為主題進(jìn)行了分享，他認(rèn)為，用課程表達(dá)教育價(jià)值，需要三四個(gè)基本步驟，首先是要對(duì)課程規(guī)劃的前期基本要素進(jìn)行透徹研究，課程開(kāi)發(fā)的規(guī)范性確保課程、教育價(jià)值追求的一個(gè)核心，然后要建構(gòu)明晰目標(biāo)，在目標(biāo)之下構(gòu)建基本框架，接下來(lái)才是對(duì)老師的課程培訓(xùn)，最后是課程開(kāi)發(fā)與學(xué)生選擇、課程實(shí)施，這是基本環(huán)節(jié)，

　　芬蘭國(guó)家課程大綱編寫(xiě)者之一戴娜·佩勒托寧，介紹了芬蘭新課程的改革和教育的前景。她提到，如今，芬蘭的思維方式是，學(xué)校要讓孩子愿意上學(xué)，目標(biāo)是促進(jìn)教育公平公正。在芬蘭，城市里所有的老師必須要有教育學(xué)碩士學(xué)位，另外，國(guó)家會(huì)給學(xué)生提供平等的教育機(jī)會(huì)，讓他們獲得人格上的平等，孩子大多都會(huì)去上公立學(xué)校，義務(wù)教育階段也沒(méi)有全國(guó)性的考試。

　　就未來(lái)的教育體系發(fā)展來(lái)說(shuō)，芬蘭在國(guó)家層面要做的是保證所有綜合性學(xué)校能夠達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和學(xué)生的層面要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自信的能力，讓孩子有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。此外，社區(qū)家長(zhǎng)也要參與進(jìn)來(lái)，形成良性互動(dòng)。

　　北京大學(xué)附屬小學(xué)黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)尹超在分享時(shí)談到了北大附小對(duì)于基礎(chǔ)教育的思考。北大附小擁有其校園三字經(jīng)，其中“順其性，馳其想”是對(duì)兒童教育的理解，是要順應(yīng)每個(gè)兒童特有的天性。

　　正是對(duì)于兒童天性的認(rèn)識(shí)，北大附小初步構(gòu)建了生命發(fā)展課程，也代表著北大附小整體育人的核心思想。北大附小生命發(fā)展課程的主體有三層五類(lèi)的課程體系組成，三層指出的是面向全體孩子的基礎(chǔ)課程，面向群體的拓展課程，面向具體的研究課程，五類(lèi)指的是人文素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，健康藝術(shù)、社會(huì)交往、國(guó)際理解五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，基于此進(jìn)一步構(gòu)建了十個(gè)學(xué)科群，25個(gè)課程模塊。

　　北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)校長(zhǎng)王歡表示史家胡同小學(xué)的課程體系，是兩層三級(jí)的課程體系，由16個(gè)課程群組成，這16個(gè)課程群也不是以往意義上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育，而是進(jìn)行了改變，比如語(yǔ)文是表達(dá)無(wú)邊界，數(shù)學(xué)是思維無(wú)邊界，英語(yǔ)是文化無(wú)邊界，體育是健康無(wú)邊界等。

　　王歡還提到，史家胡同小學(xué)的辦學(xué)理念中，管理方式是教師型的，以教師領(lǐng)導(dǎo)型為主的一種治理結(jié)構(gòu)，通過(guò)領(lǐng)袖教師群的打造完成整體課程設(shè)計(jì)和一個(gè)一個(gè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

　　北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)蘆詠莉以“面向未來(lái)，奠基人生三個(gè)一”為主題進(jìn)行了分享。蘆詠莉提到，小學(xué)教育具有階段性和奠基性的特點(diǎn)。學(xué)校教育是有限的，但是學(xué)校教育一定要為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。北京實(shí)驗(yàn)二小過(guò)去幾年的探索，聚焦到三個(gè)一就是“一顆聰明的腦、一副健壯的身、一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)”。

　　培養(yǎng)“一顆思考力發(fā)達(dá)的頭腦”重在空間和鼓勵(lì)。蘆詠莉認(rèn)為，在空間方面，從課前參與、課中研討到課后延伸與反思方面孩子都要充分參與進(jìn)來(lái)，另一方面要鼓勵(lì)孩子“勇敢地進(jìn)、適時(shí)地退”。

　　“體育是第一學(xué)科”，是實(shí)驗(yàn)二小的理念之一，實(shí)驗(yàn)二小的孩子每天到學(xué)校之后第一件事情是運(yùn)動(dòng)。北京實(shí)驗(yàn)二小通過(guò)統(tǒng)計(jì)還發(fā)現(xiàn)，肥胖的學(xué)生無(wú)論在哪個(gè)年級(jí)，體育成績(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)都顯著體育正常體重的孩子。

　　在“遠(yuǎn)大的夢(mèng)”方面，北京實(shí)驗(yàn)二小對(duì)于每個(gè)年級(jí)都會(huì)開(kāi)設(shè)大量的走出去的活動(dòng)，讓孩子去看看這個(gè)世界，在此基礎(chǔ)上樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

　　北京開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)褚宏啟從教育現(xiàn)代化要有靈魂、接地氣等方面進(jìn)行了分享。他認(rèn)為，現(xiàn)代化最本質(zhì)的東西是現(xiàn)代精神和現(xiàn)代性，教育的現(xiàn)代化是教育精神的增長(zhǎng)。

　　衡量教育的指標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生具有科學(xué)精神、民主精神，學(xué)生得到全面?zhèn)€性發(fā)展，學(xué)生可以自主發(fā)展，師生關(guān)系民主平等，教育決策理性化、程序化，教育中的權(quán)利受到尊重和保護(hù)，把因材施教進(jìn)行到底。而如果要達(dá)到這樣的指標(biāo)，就需要和每個(gè)老師每天的工作建立密切的關(guān)系，教育現(xiàn)代化最重要的是課堂教學(xué)的事情。

　　學(xué)校教育現(xiàn)代化要聚焦一些關(guān)鍵的問(wèn)題，有六個(gè)：目標(biāo)要現(xiàn)代化，第二個(gè)內(nèi)容，第三個(gè)教法，第四個(gè)是評(píng)價(jià)，第五個(gè)管理，最后一個(gè)是教師。其中，課程內(nèi)容要向目標(biāo)看齊，一定要適應(yīng)時(shí)代的要求。教育管理的現(xiàn)代化要達(dá)到科學(xué)化、民主化、法制化。

　　對(duì)于教師，教育隊(duì)伍的現(xiàn)代化，褚宏啟認(rèn)為，提高老師素質(zhì)是兩條路，一個(gè)是職前培訓(xùn)，還有一個(gè)是職后培訓(xùn)。要通過(guò)人事制度改革促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化，特別是評(píng)價(jià)制度。

　　在閉幕儀式上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)田慧生還總結(jié)道，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，教育質(zhì)量是教育事業(yè)發(fā)展的命脈所在，發(fā)展教育事業(yè)的核心就是全面提升教育質(zhì)量，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。而促進(jìn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，最根本的任務(wù)是要落實(shí)立德樹(shù)人的各項(xiàng)要求。