對話校長|廣東89歲的巷頭小學如何進行教育信息化變革？

　　文|王上

　　“一方面腳踏實地做好文化與管理的傳承，一方面仰望星空尋找新的發(fā)展思路?！边@是廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)巷頭小學校長陳愛華任職11年一直堅持的工作信條。

　　東莞市大朗鎮(zhèn)巷頭小學是一所有悠久歷史的公立學校，始建于1929年，幾易校名至今，還有11個年頭就是百年老校了。陳愛華1999年畢業(yè)后就在這所學校任教，2007年擔任校長，當時她才28歲。

　　巷頭小學在教學成果和教學創(chuàng)新方面一直走在前列，重視運用互聯(lián)網(wǎng)等新興技術，陳愛華擔任校長之后更是把“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”作為治學理念，既把老一輩的積淀保留下來，在前人的基礎上去做延伸；又追求創(chuàng)新發(fā)展，接受新鮮事物，跟得上社會日新月異的變化。

　　而今，巷頭小學在課堂改革、創(chuàng)客教育、教育信息化和德育教育等方面作出了較大探索。

　(東莞市大朗鎮(zhèn)巷頭小學校長陳愛華)

　　兩次轉折抓住信息化浪潮，重塑教師團隊活力

　　大朗鎮(zhèn)電子商務業(yè)發(fā)達，經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，對教育也十分重視。作為一個年輕的校長，陳愛華想讓學生接受到更為全面的教育，提高整體素養(yǎng)，育人目標是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的現(xiàn)代文明人。在她看來，“學習知識很重要，但學習能力更重要。”

　　但是剛上任時重重困難。

　　首先，巷頭小學的學生起點不一，30%生源是本地人，70%是新東莞人，外來人員眾多，學生水平參差不齊；其次，教師隊伍比較依賴經(jīng)驗教學，平均年齡40歲，大部分老師都教書15年了，甚至有人產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠感。

　　在這樣的背景下，如何讓教學教研產(chǎn)生新的活力是陳愛華面臨的難題。

　　陳愛華想借助互聯(lián)網(wǎng)來為學生提供個性化的學習和服務，但是很多教師不理解，普遍認為就是“花樣”，華而不實，甚至有的教師非常抵觸。

　　此前，在2004-2005年，前任校長有過嘗試，比如，用電腦上學科課程，也就是學生的數(shù)學課、語文課、英語課拉到電腦室里面去上。主要是想讓利用更多的資源讓學生接觸到更多的知識，但由于是自發(fā)的嘗試，整體進展比較慢。

　　為了鼓勵將互聯(lián)網(wǎng)技術應用在課堂教學，陳愛華先從管理層面激發(fā)教師團隊的工作熱情，使用辦公軟件系統(tǒng)，簡化工作流程，提高工作效率。

　　讓陳愛華感激的是大朗鎮(zhèn)政府和巷頭社區(qū)非常重視，幫助鋪設了硬件設備和網(wǎng)絡，為開展信息化教學提供了技術支撐。

　　一個轉折點是2012年，陳愛華介紹，當時正值全國教育信息化試點學校評選，東莞市提交了巷頭小學和另外一所中學的資料去參加評選，經(jīng)過專家評審后，只有巷頭小學入選，成為了東莞市唯一一所教育信息化試點學校，借此機遇，巷頭小學開始了大刀闊斧的信息化教學改革，也開始小有名氣。

　　緊接著，另外一個契機來臨，2014年，東莞市政府提出，要把“慕課”MOOC教育模式方式引進到東莞教育，實施 “翻轉課堂”、“在線名師課堂”、“遠程同步課堂”等基于慕課的新型教學方式。

　　巷頭小學再次抓住機遇，借助微課優(yōu)課制作與使用，推行整合課程研究，自建教學平臺等高效課堂優(yōu)質教學資料特色課堂建設。

　　與此同時，東莞教育局推出了很多配套方案，主導開發(fā)了微課掌上通家校互動平臺。當時東莞市很多學校都在觀望階段，但是，陳愛華帶領全校積極使用微課掌上通，每個老師每個家長都有一個賬號，通過對老師的培訓，主動去使用，半個月內巷頭小學已經(jīng)使用地非常流暢了，并成為了模范學校，學校教師們被教育局派到東莞各個學校去傳授經(jīng)驗，教師們也因此有了信息化教學的信心與自豪感。

　　基于證據(jù)的翻轉課堂，讓技術效用最大化

　　在管理上呈現(xiàn)活力之后，陳愛華開始著手讓信息化在課堂中深層次融合，產(chǎn)生更大的效能。

　　2015年，陳愛華引進了翻轉課堂理念，先帶領先進的老師走出去學習，知道什么是翻轉課堂，再回來反復培訓。

　　巷頭小學共19個班，一年級4個班，二年級至六年級各3個班，全校都在依托信息化和翻轉課堂做課堂改革。

　　陳愛華主張基于證據(jù)的課堂改革，分基礎課程、拓展性課程、新樣態(tài)課程三類?；谧C據(jù)的課堂改革即基于互聯(lián)網(wǎng)+的課堂改革，就是與互聯(lián)網(wǎng)全面融合，依據(jù)學生的學習軌跡來進行針對性的教學。

　　巷頭小學的基礎課程就是語文、數(shù)學、英語等國家課程；素養(yǎng)拓展性課程包含行為習慣培養(yǎng)案例課程、校外體驗式系列活動課堂、巷頭文化課程、社團課堂、學科校本開發(fā)課程；特色創(chuàng)新課程包含AR、VR科學創(chuàng)意課程、steam課程、創(chuàng)客課程、雙線雙師課程。

　　現(xiàn)在巷頭小學的翻轉課堂模式已經(jīng)趨于成熟，教師按課前、課中、課后有序進行教學引導，課前，教師將整冊書的知識有序串聯(lián)起來，通過年級組分工合作，采用多種途徑收集微課，減輕備課組的工作量。課中，學生圍繞導學單進行小組合作學習互學、展示交流、練習鞏固、反思總結。課后,收集概念課、計算課、活動課、習題課、拓展課、錯題課、復習課等系列的微視頻，讓學生利用周末或課余時間觀看，讓不同層次的學生獲得個性化學習的資源。

　　“翻轉課堂打破了教師教學生學的傳統(tǒng)模式，教師是引導作用，學生才是課堂的主人”。陳愛華說道。

　　從2016年開始，巷頭小學開始嘗試平板智慧課堂，最初有兩個實驗班，今年增加至六個，平板設備是大朗政府和巷頭社區(qū)分別采購獲得，與恒峰智慧課堂合作。陳愛華說：“當時看重恒峰的教研和開發(fā)能力，他們也給我們定制了一些內容?！?/p>

　　“不管是哪種形式，目的就是用技術最大化翻轉課堂”，實驗班基于平板做翻轉課堂，沒有平板的班級，課前用大屏幕一體機看微課，老師也會在微課掌上通發(fā)布預習內容。

　　陳愛華除了看重效率的提升，也看重學生的身心健康，對防控近視也考慮地非常周全：“信息化教學要用到刀刃上，不是一直都要用電子產(chǎn)品，真正提高效率的環(huán)節(jié)再去用，不是為了使用而使用；要注意預防近視，加強眼保健操的質量；還要保證學生的運動量，我們有每天30分鐘的課間大活動，也有體育課；我們還會開家長會，制定平板使用規(guī)則?！?/p>

　　在堅持每年進步一點點的前提下，現(xiàn)在的巷頭小學硬件設備已經(jīng)全部到位，網(wǎng)絡全覆蓋，所有的課室都已經(jīng)裝了一體機，也設有AR/VR機器人活動室。

　　對于學校的愿景，陳愛華指出，“現(xiàn)在社會變化很快，前幾年大家都在提互聯(lián)網(wǎng)+，今年已經(jīng)教育信息化2.0了，因此，第一，我們的辦學理念和課程設置要不斷深化，繼續(xù)抓住學生的核心素養(yǎng)，四個關鍵詞‘創(chuàng)新、合作、溝通、思辨思維’；第二，細化研學做得更深入，讓信息化與兒童學習深入融合；第三，我們雖然是一所老鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，但希望更靠近未來學校?！?/p>

　　教學育人也需要與時代共舞，陳愛華用一次次行動向世人證明巷頭小學歷久彌新。