51Talk聯(lián)合創(chuàng)始人舒婷創(chuàng)立麥斯數學,欲做在線數學品類開創(chuàng)者

　　文|王上

　　舒婷，51Talk聯(lián)合創(chuàng)始人，現(xiàn)在又多了一個身份——麥斯數學的創(chuàng)始人兼CEO。

　　7年來，舒婷和黃佳佳一起帶領51Talk從0到上市，經歷了創(chuàng)業(yè)的所有過程，而在51Talk達到相對平穩(wěn)的發(fā)展階段后，舒婷選擇再次創(chuàng)業(yè)，并把目光對準了數學領域。

　　不同于低幼階段的數學產品，麥斯數學將學員聚焦在9-15歲，設計了 1 v 16的在線數學思維小班課。產品還在打磨階段，已有近千名測試用戶。

　　今年上半年，麥斯數學獲得聯(lián)想之星的數千萬元 Pre-A輪融資。舒婷對麥斯數學寄予厚望，她說：“麥斯就是‘Math’，起這個名氣就是我們要做在線數學品類的占據者，或者說開創(chuàng)者?！?/p>

　　
（麥斯數學創(chuàng)始人兼CEO舒婷）

　　提分與思維并重，升學最為剛需

　　舒婷做麥斯數學并不偶然。

　　成為媽媽后，培養(yǎng)孩子成為一個什么樣的人是舒婷一直在思考的問題，就舒婷自身而言，她有眾多標簽：“清華學霸”、“東京大學研究生”、“上市公司創(chuàng)始人”……但她反思與總結后愈發(fā)認為，不管是學業(yè)上還是事業(yè)上，不管是處于什么樣的角色，一個人非常重要的是其思維方式，也就是分析問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力以及批判性思維，而不是這個人的知識儲備。

　　“對待一個現(xiàn)象或者對待一些事情，批判性的思維，創(chuàng)新性的思維，很大程度會影響一個人的成功，而數學作為思維的體操，是所有學科的基礎，它能培養(yǎng)這些思維方式?！笔骀萌缡歉嬖V多知網。

　　隨著多年來在在線教育領域的摸爬滾打，從創(chuàng)立51Talk、建立全球最大的菲律賓外教基地，并帶領公司登陸美國紐交所，她和51Talk一起成長，也見證了在線學習的方式一步步得到家長和孩子的認可，她感受到“K12在線教育領域，數學將是英語之后下一個大的機會，其市場甚至比英語還要大?！?/p>

　　因此，舒婷創(chuàng)辦麥斯數學，是一個自然而然的過程。對于創(chuàng)業(yè)，她已經輕車熟路，有在德勤做職業(yè)經理人的經驗，有在51Talk創(chuàng)業(yè)的經歷，招募人才、搭建團隊、搭建業(yè)務體系，她都熟悉且擅長。

　　而麥斯數學似乎從定位上開始就與眾不同，市場上大多數數學類產品，針對的學員都是低幼階段，從 3歲起步，而麥斯數學卻直接從 9歲開始。

　　“因為9-15歲這個年齡段學習數學是最剛需的，家長面臨著孩子小升初的焦慮；此外，兒童認知心理學的角度來講，9-12歲也就是三至六年級是孩子的前青春期，這個年齡段的孩子的心智發(fā)育都處于比較高峰的關鍵時期，也是這個時期他的抽象思維開始向具象思維轉變，也就是這個年齡段是培養(yǎng)邏輯思維的黃金時期?！笔骀媒忉?，基于這兩點，麥斯數學定位于9-15歲的孩子。

　　“跟教低幼孩子學習數學不一樣”，舒婷認為：“教低幼階段的孩子學習數學，更多的是啟蒙的作用；而教9-15歲的孩子學數學，一方面要解決家長對于孩子升學的焦慮，另一方面要抓住孩子思維形成的黃金時期，系統(tǒng)性的訓練其數理思維，這是大部分家長的訴求?！?/p>

　　因此，麥斯數學的教育目標則是通過數學的學習培養(yǎng)孩子的三大核心素養(yǎng)（分析問題、解決問題的能力，批判性思維），并提高孩子獨立自主的學習能力，提升孩子克服困難的勇氣。

　　“最終是讓孩子就是成績與思維能雙豐收，能體驗數學之美”，在舒婷看來，數學是美的，曾在谷歌和騰訊任職的吳軍博士也出過《數學之美》一書，讓讀者感受到了數學的魅力。

　　1V16經濟模型合理，關鍵在課堂設計

　　但是，如何讓孩子感受到數學除了對升學有益，還有美的一面？

　　“孩子天然是有求知欲的，一個好的學習產品需要最大程度去激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，能夠讓孩子體驗解題的快感和數學思維的美感?！?/p>

　　這是舒婷看重的——產品必須要激發(fā)孩子學習的興趣，“要讓孩子找到那把認知世界的鑰匙”，為此，麥斯數學重視產品的打磨和服務的體驗。

　　經過試驗，麥斯數學選擇了12-16人小班授課。舒婷指出，“從經濟模型上來講，1V16小班課很不錯。”

　　而1V16小班課的模型又對課堂設計提出了更高的要求：

　　一節(jié)課90分鐘(課堂會有10分鐘的中場休息時間)， 16個孩子全部是課堂的主角，線上課堂，雙向視頻，打破了“后排”的概念，課堂是類似于圓桌式的課堂，每個孩子都有均等的機會，老師要顧及到每一個孩子，每節(jié)課上每個孩子基本有5到10次發(fā)言的機會。

　　另外，課堂也會設計分組討論、分組PK的環(huán)節(jié)，讓孩子和孩子之間有更多互動，形成同伴學習、同伴競爭班級氛圍。

　　麥斯數學通過這樣的方式讓孩子與老師在歡樂的課堂環(huán)境下保持高頻互動，沉浸式學習體驗，“我們課堂使用美國主流PBL任務式教學法，讓孩子帶著任務和思考進入課堂，整個過程節(jié)奏非常緊密。”

　　“我們的課程比低幼階段的要復雜，是讓孩子學習真正的數學學科知識，圍繞計算、幾何、應用、行程、計數、組合、數論七個知識模塊展開。”

　　這也極大地考驗老師的教學水平和對課堂的把握，當前，麥斯數學團隊有近百人，還在擴充之中。舒婷介紹，團隊核心成員主要來自于新東方、學而思、學大、51Talk 等K12 教育公司。

　　教材方面全部自主研發(fā)，目前已有3-4 年級的教材，其他教材仍在研發(fā)之中。

　　對于未來的發(fā)展，舒婷坦言：“我們現(xiàn)在產品模式算是跑通了，但其實還很早期，整個行業(yè)也還處于初期階段，一個好的教育還是要在教學教研上花很多的時間和精力，真的要提升學習效果，打磨好產品質量?！?span>(多知網 王上)