新東方助力雅安首個(gè)AI雙師課堂，用人工智能提升課堂體驗(yàn)

　　多知網(wǎng)9月8日消息，雅安市首個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”AI雙師課堂教室落成，而這一雙師課堂由新東方提供技術(shù)和設(shè)備支持。

　　（雅安AI雙師課堂現(xiàn)場）

　　新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪還在北京的新東方雙師直播間，為雅安部分高一新生上了一堂生動的“勵志”課，新東方部分人工智能研發(fā)成果也體現(xiàn)在這次課程中。雙師課堂的不斷升級，不僅持續(xù)推動著中國教育的均衡發(fā)展，也讓雙師課堂的學(xué)生們?nèi)諠u獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　俞敏洪遠(yuǎn)程開講“第一課”

　　近幾年，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，雙師課堂模式在教育領(lǐng)域發(fā)展迅速，并成為解決中國教育資源不均衡問題的有力武器，包括新東方在內(nèi)的不少教育機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行這方面的有益探索。目前，新東方已在全國30多個(gè)城市600多間教室中，進(jìn)行雙師授課模式。2016年，新東方還啟動了“百縣百校計(jì)劃”，通過雙師課堂等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為100個(gè)貧困縣的100所中學(xué)輸入教學(xué)內(nèi)容和師資培訓(xùn)等優(yōu)質(zhì)教育資源，用科技推動教育均衡發(fā)展。這次雅安雙師課堂的啟動，正是建立在新東方在此領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和豐富經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

　?。ㄐ聳|方雙師直播間內(nèi)顯示的兩端畫面）

　　“同學(xué)們，大家好，我是俞敏洪?！痹诒本┑男聳|方雙師直播間，俞敏洪站在綠幕前，對著鏡頭，和近2000公里外的雅安學(xué)生們打著招呼。而在雅安的雙師教室，學(xué)生們看到俞敏洪身后是漂亮的動態(tài)畫面。

　?。ㄓ崦艉樵陔p師直播間講課）

　　看著面前屏幕里學(xué)生們燦爛的笑臉，俞敏洪有些興奮。他和學(xué)生們分享了自己從農(nóng)村到北大再到創(chuàng)辦新東方的成長故事，鼓勵學(xué)生們要不斷努力，向著自己的夢想和目標(biāo)勇往直前。俞敏洪指出，人的成功有幾個(gè)核心要素：一是要有目標(biāo)和理想，二是保持進(jìn)步心態(tài)，三是不怕失敗，四是盡可能多交好朋友。”人的成功其實(shí)是一輩子的努力，不是三年高中或四年大學(xué)決定的，所以一輩子都要保持昂揚(yáng)、積極向上的心態(tài)?！?/p>

　　（通過AR技術(shù)可為直播畫面添加動畫背景）

　　此外，新東方還使用AR技術(shù)讓俞敏洪帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在書海當(dāng)中，讓學(xué)生感覺新奇有趣。同時(shí)，利用語音評測技術(shù)，設(shè)置了語音答題搶紅包環(huán)節(jié)。當(dāng)屏幕上下起“紅包雨”時(shí)，學(xué)生只要通過手中的答題器正確讀出紅包上的英文單詞，就能打開紅包獲得積分，積分排名前五位的學(xué)生都能得到相應(yīng)的獎勵。答題互動能夠即時(shí)反饋學(xué)生對于英文單詞發(fā)音的掌握情況，不僅活躍了課堂的氣氛，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（答題搶紅包環(huán)節(jié)）

　　解決核心痛點(diǎn)，人工智能提升雙師課堂體驗(yàn)

　　“雙師課堂模式一定程度上解決了地域差異帶來的師資不平等問題，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師資的共享，相比純在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍也更佳。”新東方教育科技集團(tuán)副總裁兼CTO徐健指出，雙師模式極大推動了教育的均衡發(fā)展，但也面臨一個(gè)教育的核心問題：當(dāng)主講老師面對數(shù)百遠(yuǎn)端學(xué)生時(shí)，如何保障教學(xué)質(zhì)量。

　　在這個(gè)核心問題上，新東方一直進(jìn)行著深度的探索，目前已經(jīng)通過AI等技術(shù)摸索出了“過程”+“結(jié)果”的雙向驗(yàn)證模式?！皩I技術(shù)融入到雙師場景中，可為課堂趣味性、師生互動、學(xué)生知識掌握、學(xué)生學(xué)情及時(shí)反饋以及教師的教學(xué)情況把控帶來前所未有的提升。在這次雅安雙師課堂上，就體現(xiàn)了其中一些技術(shù)?！?/p>

　　徐健介紹，所謂“過程”驗(yàn)證就是利用AI技術(shù)對教師授課過程進(jìn)行綜合分析。通過自然語言處理和知識圖譜的對應(yīng)，可以跟蹤教師的授課內(nèi)容，判斷是否與教學(xué)大綱匹配，教學(xué)進(jìn)度是否合理。而語音處理和語音識別則可以感知到授課過程中教師的基礎(chǔ)表達(dá)，例如聲音是否洪亮，講述是否生動，語速是否合理，是否有不當(dāng)用語等。

　　（通過師生的面部識別、聲音識別等可即時(shí)得到關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的反饋）

　　而“結(jié)果”驗(yàn)證則是憑借學(xué)生學(xué)情的即時(shí)反饋，對學(xué)習(xí)“結(jié)果”進(jìn)行把握，這可以通過語音答題器、語音評分技術(shù)和情緒識別技術(shù)來解決。如結(jié)合語音答題器和語音評分技術(shù)，英語單詞發(fā)音系統(tǒng)可以即時(shí)給出評分，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。通過“慧眼系統(tǒng)”對每個(gè)學(xué)生的面部進(jìn)行情緒識別，除了可以識別學(xué)生是否認(rèn)真聽講，更可以辨別出“高興，悲哀，驚訝，正常，憤怒”等情緒，老師可根據(jù)學(xué)生的情緒表現(xiàn)，掌握學(xué)生對于課程內(nèi)容的真實(shí)反饋，以對教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步精煉與提升。

　　（通過答題器和語音評分技術(shù)可即時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

　　最終，“過程”與“結(jié)果”雙向結(jié)合，可快速的把握教師每一堂課的授課情況，乃至每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠摸索出更合適的授課方式，利用AI技術(shù)達(dá)到提升整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　在徐健看來，通過技術(shù)解決雙師課堂的痛點(diǎn)只是第一步，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等科技的不斷進(jìn)步，雙師課堂將呈現(xiàn)出更好的課堂互動體驗(yàn)和教學(xué)效果，為促進(jìn)教育的均衡化貢獻(xiàn)更大的價(jià)值。

　　俞敏洪曾表示，教育是一個(gè)需要科技提升的行業(yè)，科技促進(jìn)教育公平已成事實(shí)，人工智能將為教育的無邊界性與互動性帶來無限可能。而在此方面，新東方近年來已成功研發(fā)出一系列教育產(chǎn)品和系統(tǒng)，包括“RealSkill智能學(xué)習(xí)平臺”、“口語作業(yè)自動測評系統(tǒng)”、“基于情感識別和學(xué)生專注度的慧眼系統(tǒng)”、“基于語音測評技術(shù)的慧音系統(tǒng)”等等。