重閱讀、名師IP、線上化能否打通大語文的任督二脈？

　　?文| 黎珊

　　大語文火了?！按笳Z文”三個字也成為今年K12行業(yè)的一個關鍵詞。

　　從教育市場來說，中高考的指揮棒變化，直接影響學科的參培率變化。新高考政策帶來語文學科的參培利好，學科素質教育興起，教育品牌拓科需要……語文學科似乎成為行業(yè)制勝未來的關鍵。

　　在新高考改革的推動下，短期來看，校內的語文學科存在的痛點，都成為了校外培訓機構的機會，“大語文”應運而生，這些產品都紛紛推出自研的閱讀體系，在教學上推陳出新。

　　以閱讀為基礎，加大古詩文比例

　　目前，市場中大語文產品，核心都離不開其閱讀體系，與當下的語文學科的改革不無關系。

　　中高考的指揮棒變化，難度變化核心在于古詩文篇幅提高，對學生閱讀能力的要求提高了。

　　2017年部編委教材改革，意味著小學一年級開始就有古詩文，整個小學6年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。

　　初中古詩文選篇124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。而且體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

　　此外，在近期江蘇省印發(fā)的《關于調整普通高中2018級學生課程方案和課程內容的通知》中也明確了語文學科中現(xiàn)代文刪減較多，增加了較多的古詩文的學習，更注重學生對國學經典的學習。

　　以往，許多培訓機構的語文學科更多是將“閱讀”作為題型式培訓在設計語文產品，課程主要通過各種技巧方式講解閱讀的解題思路，技巧性地解決學生“讀不懂”的問題。

　　但在新的變化下，對學生的閱讀量首先提出了更高的要求，而目前學校內因為課時的限制會造成不足。

　　提高閱讀能力的要求首先要解決閱讀量問題，市場大語文產品的閱讀體系都在閱讀量上進行延伸，并特別強調了對文史、古詩文的輸入。

　　在新東方大語文體系中， “國學”“文學”是其主線，據(jù)介紹，團隊通過參閱眾多書籍、學科論文、結合3-6年級學生的發(fā)展規(guī)律設計研發(fā)一套新的教材體系；

　　學而思大語文在在設計產品時，強調“通史博文、知人論世”，推出了中文分級閱讀體系；

　　立思辰大語文的內容包含古代文學、外國文學，而古代文學以人物為綱，外國文學著眼于東、西方比較；

　　四中網(wǎng)校內容的設計上，在閱讀方式上強調 “多文本閱讀”，每堂課講多篇文章，涉及古今中外；

　　在卓越大語文構建的語文能力素養(yǎng)模型中，一年級開文言文課程，六年級古文觀察，積累文言，理解文意，通史文化。

　　大語文的閱讀體系，總體呈現(xiàn)“兼容并包”的特點。

　　名師、IP、線上化

　　但有了涵蓋古今中外的閱讀體系，是遠遠不夠的。

　　“語文學習是一個很感性的東西，之前主要是老師或者長輩、同學間的內容分享和自我感知，那么怎么把語文能力、閱讀能力進行量化評估，此外如何基于學生情況去進行個性化推薦，幫助孩子在閱讀上可以循序漸進一直都是一個問題?！?/p>

　　在傳統(tǒng)的語文教學中，“最大的問題是學生失去了學習的興趣，內動力不足?！彼闹芯W(wǎng)校大語文負責人劉開朝對多知網(wǎng)表示。

　　語文老師的個人學科素養(yǎng)及課堂表現(xiàn)力，對大語文產品的落地都起著關鍵作用。

　　好的語文老師，一定是博覽群書的?！岸抢镉胸?，并且能夠融會貫通的進行表達。雖然老師可以根據(jù)教研備課的內容進行教學，但很多素材和表達在腦海里說來就來?！币晃淮笳Z文課程的老師談道。

　　實際上，包括學而思、立思辰、四中網(wǎng)校、高思等大語文課程都附帶有名師標簽，比如會推出“某某老師講語文”的IP類課程。

　　“語文課程的核心魅力依賴老師講的好，因此很容易出現(xiàn)明星教師，這是語文學科很重要的一個特點。”學而思大語文負責人李林對多知網(wǎng)表示。

　　但痛點就在于好的語文老師，特別是能講好大語文課程，有強大閱讀功底的老師非常稀缺，供不應求。

　　這樣的好老師，從哪里來？

　　語文老師，尤其是教授大語文課程的語文老師，在基數(shù)上就特別有限，只能從少數(shù)學校的少數(shù)專業(yè)，比如北大中文系招聘而來。

　　不同于其他學科，在成熟的師訓體系下，多數(shù)的理科專業(yè)畢業(yè)生都有可能成為不錯的理科老師，理科教學更容易做師訓的標準化。

　　實際上，與目前大語文產品依賴名師相對應的情況是，各機構都在盡量“去名師化”，希望能夠通過自我孵化的方式培養(yǎng)更多符合要求的語文老師。

　　師資稀缺問題一定程度上，促使了大語文產品在形成氣候的初期就呈現(xiàn)了IP化和線上化的趨勢。

　　比如，學而思大語文做了新的嘗試，與喜馬拉雅合作，推出成體系化的音頻內容輸出。李林也對多知網(wǎng)表示：“效果是很不錯的，未來還會尋求更多資源的連接?！?/p>

　　卓越大語文推出了獨立IP——國學動漫《嘀嗒傳奇》，希望從教材、課堂、國學動漫、閱讀APP多方面消除閱讀障礙。

　　“在線的模式可以對好老師效應做乘法，因此大語文會重點做雙師模式和在線課程?！崩盍终劦馈Ｄ壳皩W而思大語文學員主要在線下班，但未來方向會由線下轉向線上。

　　而從商業(yè)發(fā)展的角度看，語文課程產品的線上化或許是大勢所趨。

　　卓越大語文負責人陳宏巨表示：“因為跟線下相比，線上有很多優(yōu)勢，比如可以解決師資水平不均衡，上課時間不靈活，教學反饋不及時等問題。”

　　此外，目前線上的方式依然面臨一些挑戰(zhàn)，“比如教師對學生影響還是隔著一個屏幕的，人文性的影響會打折?！?/p>

　　效果外化，依舊是語文教學未來面臨的難題

　　一些家長在堅持選擇了語文課程幾年之后，嘗到了重視語文的甜頭，“孩子進入高年級以后，閱讀和不閱讀對成績的影響開始逐漸顯現(xiàn)了。”

　　語文產品的效果外化依舊是一個根本性的挑戰(zhàn)。

　　數(shù)學、英語來說，語文的效果外化是一個很漫長的過程?！坝捎谡Z文學習測評體系與訓練體系天然背離，所以顯效非常慢?！绷⑺汲酱笳Z文創(chuàng)始人竇昕對多知網(wǎng)表示。

　　對于家長來說，最先看得到的效果是孩子對原本枯燥的語文感到有興趣，然后是在成績上的體現(xiàn)。

　　在產品的設計上，需要給家長高頻次、階段性的效果呈現(xiàn)。

　　比如，立思辰大語文設計課節(jié)報告，對學生的課堂表達表現(xiàn)，練習產生錯題、錯點，都會進行記錄，并傳達給家長。“這樣可以緩解家長的焦慮”。新東方大語文也推出了線上學習平臺——掌上泡泡，包含課前預習、在線作業(yè)、課后復習部分，與堂課里的學習內容相對應。掌上泡泡基于對學生歷史成績和每道題目的分析，報告從學科維度和運用能力等方面對學生進行評價。

　　此外，對于外化效果，除了體現(xiàn)在學生的學習成績，還有孩子的談吐、表現(xiàn)力。

　　可以看到不少機構在大語文產品體系中設計了演講類活動，比如龍之門大語文的故事會，學而思大語文課堂中的角色扮演，卓越大語文有詩詞大會、研學游……

　　作為今年的網(wǎng)紅學科，各個品牌都開始了對大語文教學體系的探索，并且思路不一、流派不一。經過幾輪市場驗證后，相信大語文教學也很快會迎來成熟期。（多知網(wǎng) 黎珊）

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