新高考下學(xué)校何去何從？中國(guó)教育學(xué)會(huì)潘玉芹解讀現(xiàn)狀

　   文|王敏　

      “新高考改革，讓學(xué)校的資源調(diào)配面臨著巨大挑戰(zhàn)，作為學(xué)校的管理者，校長(zhǎng)這一角色的重要性越來(lái)越凸顯?！迸擞袂壅f(shuō)。

　　在今年兩會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生在答記者問(wèn)時(shí)表明，高考改革今年要在17個(gè)省份全面展開(kāi)試點(diǎn)。

　　在新高考改革即將全面鋪開(kāi)之際，多知網(wǎng)獨(dú)家對(duì)話了中國(guó)教育學(xué)會(huì)教師專業(yè)發(fā)展研究中心高級(jí)研究員潘玉芹，她介紹了各地學(xué)校改革的總體情況。

　　潘玉芹是中國(guó)教育學(xué)會(huì)教師專業(yè)發(fā)展研究中心高級(jí)研究員、中科院心理所心理測(cè)量學(xué)博士后，常年奔赴地方學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，掌握著眾多教育行業(yè)一手信息。

　　在潘玉芹看來(lái)，新高考改革處于初期階段，各地的推進(jìn)也是一個(gè)遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程。

(中國(guó)教育學(xué)會(huì)教師專業(yè)發(fā)展研究中心高級(jí)研究員潘玉芹)

　　新高考改革下，學(xué)校面臨合理調(diào)配師資和教室的挑戰(zhàn)

　　新高考改革，首先要考慮師資問(wèn)題?！傲x三”走班選課制度實(shí)行之后，學(xué)生可以按照自身情況進(jìn)行選擇，這導(dǎo)致有些科目選的學(xué)生很多，而有些科目選的學(xué)生很少。與之相應(yīng)，被選較多的科目科任老師可能師資緊張，需要一個(gè)老師教多個(gè)班級(jí)，工作量增大，而被選較少的科目科任老師則可能剩余。公立學(xué)校的老師編制有限，所以，學(xué)校面臨著師資不平衡的問(wèn)題，而這在四五線城市更為嚴(yán)重。

　　其次是教室?！傲x三”將會(huì)帶來(lái)20種選課組合，走班選課讓原有的固定班被打散，加之國(guó)家限制大班額，要在2018年基本消除66人以上超大班額，2020年基本消除56人以上大班額，所以有些學(xué)校教室會(huì)不充裕。走班選課帶來(lái)的不固定性，讓班主任在班級(jí)管理上負(fù)擔(dān)也不斷加重。

　　新高考改革，是對(duì)校長(zhǎng)資源調(diào)配能力的考驗(yàn)。民辦學(xué)校因其靈活性更強(qiáng)，可能更具優(yōu)勢(shì)。

　　新高考改革讓學(xué)生的生涯規(guī)劃提前，產(chǎn)生了選科“利己”心理

　　在高考改革前，許多學(xué)生是用12年來(lái)學(xué)習(xí)，只用高考結(jié)束后的兩周或者兩天來(lái)決定專業(yè)。不分文理科、六選三的改革使得學(xué)生在選科時(shí)就需要考慮將來(lái)大學(xué)所選的專業(yè)、未來(lái)想要選擇的職業(yè)，這便讓學(xué)生在高中選科的時(shí)候就要開(kāi)始考慮生涯規(guī)劃。

　　近幾年，教育培訓(xùn)市場(chǎng)上關(guān)于生涯規(guī)劃的企業(yè)也越來(lái)越多，目前各機(jī)構(gòu)主要還是從解讀國(guó)家以及各個(gè)學(xué)校的政策，針對(duì)學(xué)生情況幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化規(guī)劃為切入點(diǎn)。

　　各地的經(jīng)濟(jì)情況、高考改革進(jìn)展以及人們對(duì)于生涯規(guī)劃的意識(shí)等各種因素，使得三四五線城市的教培行業(yè)對(duì)生涯規(guī)劃涉及較少，生涯規(guī)劃的受眾，絕大多數(shù)還是已經(jīng)進(jìn)行高考改革的一線城市的學(xué)生。

　　學(xué)生即使有意識(shí)的開(kāi)始生涯規(guī)劃，但是選科時(shí)也并非完全按照自己的興趣，反而會(huì)更多的思考如何能夠進(jìn)入一個(gè)好的學(xué)校，選擇一個(gè)好的專業(yè)，或者先進(jìn)入一個(gè)好的學(xué)校，再擇機(jī)轉(zhuǎn)專業(yè)。因此，學(xué)生會(huì)自發(fā)的避開(kāi)一些較難的課程，選擇對(duì)自己最有利的科目組合。

　　“利己”的心理在學(xué)校、教培機(jī)構(gòu)、學(xué)生、家長(zhǎng)中產(chǎn)生，而這與國(guó)家通過(guò)高考改革緩解應(yīng)試教育初衷的現(xiàn)狀相違背。此外，當(dāng)一些學(xué)科選擇的學(xué)生較少時(shí)，高校相關(guān)專業(yè)的招生便會(huì)受限。因此，如果引導(dǎo)不當(dāng)，新高考改革或許會(huì)導(dǎo)致人才失衡，在某些領(lǐng)域產(chǎn)生人才短缺的情況。

　　教育水平落后地區(qū)自主招生難以開(kāi)展，教育信息化軟硬件不匹配

　　除了單純通過(guò)高考選拔人才之外，自主招生也是高校選拔人才的重要途徑之一。

　　自主招生主要分為三類：一是高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品學(xué)兼優(yōu)、綜合實(shí)力強(qiáng)或取得優(yōu)秀榮譽(yù)稱號(hào)的的高三畢業(yè)生；二是在一定領(lǐng)域具有學(xué)科特長(zhǎng)，在各類比賽及競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)的考生；三是高中階段在科技創(chuàng)新、發(fā)明方面有突出表現(xiàn)并獲得獎(jiǎng)勵(lì)的考生。

　　自主招生這三類都需要家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)，這對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)條件以及學(xué)生所能接觸到的教學(xué)資源要求較高，因此，自主招生對(duì)于三四線城市及發(fā)展緩慢的地區(qū)存在較大困難，甚至有的學(xué)校根本不知道從何著手。

　　在教育信息化方面，國(guó)家相關(guān)政策接連出臺(tái)，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》要求要開(kāi)展智慧教育，以新技術(shù)推動(dòng)教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)，要提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　然而，一些三四線城市或許在教育信息化硬件配備上達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，但是由于當(dāng)?shù)亟處煹男畔⑺仞B(yǎng)不高，所以學(xué)校在采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)行教學(xué)，以及在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化技術(shù)知識(shí)、技能等教學(xué)時(shí)都面臨著瓶頸，提升教師的信息素養(yǎng)變得迫切而又緊急。

　　“新事物的推廣需要時(shí)間，需要周期。國(guó)家新高考改革的大方向是對(duì)的，當(dāng)前，新高考改革落地，各地都還在摸索之中?！迸擞袂劭偨Y(jié)道。