風(fēng)口上的大語文,如何解決效果外化、標(biāo)準(zhǔn)化問題。
?文| 黎珊
在加入立思辰4個(gè)月后,作為立思辰旗下控股子公司,中文未來發(fā)布了立思辰大語文3.0版本。
(立思辰董事長(zhǎng)池燕明)
“學(xué)好大語文,就找立思辰。”
半年前,立思辰喬遷至中關(guān)村軟件園新的辦公大樓,這是第一次在新大樓舉辦對(duì)外發(fā)布會(huì),立思辰董事長(zhǎng)池燕明一語道出了大語文在未來的戰(zhàn)略意義。
將“大語文”與“立思辰”直接對(duì)標(biāo),定位品牌,可見其決心。池燕明認(rèn)為,時(shí)勢(shì)造英雄,并立下壯志——“大語文一定會(huì)造就立思辰。”
在立思辰布局大語文背后,戰(zhàn)略邏輯是怎樣的?又將用以怎樣的打法?
雙驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略下,大語文或成為“升學(xué)服務(wù)”的基底
立思辰收購中文未來,并不是表面看上去那么簡(jiǎn)單。
作為從2013年轉(zhuǎn)型教育的A股上市公司,立思辰通過投資并購方式轉(zhuǎn)型教育,在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),市場(chǎng)不太能看懂立思辰的并購思路。
據(jù)了解,目前立思辰教育板塊構(gòu)建了三條業(yè)務(wù)線:智慧教育、學(xué)科應(yīng)用和教育服務(wù)。在近五年的并購歷程中,立思辰從B端延伸到C端,從全學(xué)段逐漸聚焦K12。
從2015年開始,立思辰啟動(dòng)“智慧教育+教育服務(wù)”的雙驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略,并購留學(xué)360、百年英才、跨學(xué)網(wǎng),到2017年投資愛培優(yōu)、新生涯、創(chuàng)數(shù)教育;再到2018年并購中文未來,投資清帆科技,組建教育人工智能實(shí)驗(yàn)室,立思辰都圍繞K12進(jìn)行布局,其中高考升學(xué)是重要節(jié)點(diǎn)。
面對(duì)新高考改革,需求端即將的爆發(fā)新痛點(diǎn),立思辰布局未來。在高考升學(xué)服務(wù)上,立思辰理出了一條線——以高中生高考志愿填報(bào)、生涯規(guī)劃為切入口,并通過自主招生、港澳臺(tái)院校申請(qǐng)等諸多方式拓展高中生升學(xué)途徑,同時(shí)為高中在院校專業(yè)、職業(yè)發(fā)展方面提供指導(dǎo)。
而在高考升學(xué)服務(wù)的前端,立思辰大語文提供學(xué)科教育培訓(xùn)服務(wù),面向小學(xué)和初中,是C端業(yè)務(wù)的基底。
此外,立思辰大語文創(chuàng)始人竇昕對(duì)多知網(wǎng)透露,“我們最終是要做全學(xué)科的。”以大語文起家的中文未來,或許正是立思辰打開未來的一把鑰匙。
風(fēng)口上的大語文:如何解決效果外化、標(biāo)準(zhǔn)化問題
“K12語文市場(chǎng)今年的規(guī)模應(yīng)該有百億,明年可達(dá)150億。”這是竇昕對(duì)市場(chǎng)的預(yù)判。
確實(shí),今年,市場(chǎng)上涌現(xiàn)出大量“大語文”概念,什么是大語文?在竇昕看來,大語文與傳統(tǒng)語文最大的不同在于,延伸了"文"的內(nèi)涵。竇昕認(rèn)為語文的內(nèi)涵可以分為兩塊:"語"代表漢語,"文"代表文字、文辭、文史、文學(xué)、文化。過去語文教學(xué)多強(qiáng)調(diào)漢語學(xué)習(xí),而"大語文"強(qiáng)調(diào)補(bǔ)齊過去語文教學(xué)中關(guān)于"文"的部分,是對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué),或者說是對(duì)校內(nèi)語文的補(bǔ)充。
但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,在需求側(cè),高考的指揮棒讓家長(zhǎng)更愿意選擇區(qū)分度高的學(xué)科,而有區(qū)分度的學(xué)科也意味有難度空間,語文被動(dòng)成為人才選拔的“弱勢(shì)學(xué)科”。在供給側(cè),市場(chǎng)視英語、數(shù)學(xué)為“香餑餑”,大品牌并不輕易深耕語文學(xué)科。
這些都源于一個(gè)根本難題——語文的效果外化是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程。“由于語文學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)體系與訓(xùn)練體系天然背離,所以顯效非常慢?!备]昕對(duì)多知網(wǎng)表示。
但在當(dāng)下,無論是市場(chǎng),還是家長(zhǎng)群體都在發(fā)生變化。
語文地位正在逐漸被重視。理科和英語學(xué)科受到重視得益于時(shí)代的需求,理科是國家基礎(chǔ)建設(shè)的剛需,留學(xué)熱激發(fā)了英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而隨著社會(huì)需求從物質(zhì)文明走向精神文明,民族地位提升,語文的地位得到提升。
在語數(shù)外三門學(xué)科中,數(shù)學(xué)和英語的命題難度會(huì)有所下降。從考試規(guī)則上來講,外語可以多次參考,取最高分計(jì)入高考總分,就高考總分的區(qū)分度有所降低;數(shù)學(xué)在未來的命題中會(huì)大幅度降低難度,區(qū)分度也會(huì)下降。從今年的高考命題明顯看到,語文的廣度、難度都在提升,未來,語文在高考總分中區(qū)分度最大,容易拉開學(xué)生檔次。
市場(chǎng)向好,需直面效果難題。
在語文教學(xué)上,“刷題是沒有效果的,必須先培養(yǎng)興趣?!?竇昕說。為了培養(yǎng)學(xué)生興趣,大語文在課程設(shè)計(jì)時(shí),反其道而用之。
傳統(tǒng)語文教學(xué)思路,是從字、詞、句、段、篇章到作者背景。大語文主張從時(shí)代背景、人物生平入手講解作品,再講到篇、段、句、詞、字。立思辰大語文聯(lián)合創(chuàng)始人趙伯奇介紹,這種思路源于孟子“知人論世”的思想,可以幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)脈絡(luò),從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
對(duì)于外化效果,除了體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還有孩子的談吐、表現(xiàn)力。
而語文的標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)是其又一個(gè)難點(diǎn),也直接決定其擴(kuò)張能力。
據(jù)了解,目前,在技術(shù)上,立思辰大語文主要做了三方面的探索:
1、直播平臺(tái)。直播平臺(tái)主要面向線下覆蓋不到的用戶群體,“線上的種子用戶,還能帶動(dòng)線下去開設(shè)新的教學(xué)點(diǎn)。”竇昕談到,目前,立思辰大語文線下直營(yíng)了81家教學(xué)點(diǎn)。
2、課件知識(shí)點(diǎn)顆粒大數(shù)據(jù)的采集。立思辰大語文設(shè)計(jì)課節(jié)報(bào)告,對(duì)學(xué)生的課堂表達(dá)表現(xiàn),練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)題、錯(cuò)點(diǎn),都會(huì)進(jìn)行記錄,并傳達(dá)給家長(zhǎng)。階段性的呈現(xiàn)外化效果,“可以緩解家長(zhǎng)的焦慮”。
3、學(xué)生畫像。比如“小懶漢”型的學(xué)生,在作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為上會(huì)呈現(xiàn)一些特點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)上,立思辰團(tuán)隊(duì)會(huì)針對(duì)性的采用激勵(lì)策略,比如激勵(lì)課堂筆記等。
未來:想讓大語文走向校內(nèi)和海外
從2008年開始創(chuàng)建大語文體系,竇昕介紹,歷經(jīng)了三次迭代。
第一次迭代,即大語文1.0“好課程”,明確了大語文教育理念,以文學(xué)史為線索、啟發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)的大語文課程體系;第二次迭代,即大語文2.0“好老師”,著力建設(shè)師資團(tuán)隊(duì),提升整體教學(xué)水平;第三次迭代,即關(guān)注“好體驗(yàn)”的大語文3.0,側(cè)重家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意度,并以此為教學(xué)效果評(píng)估指標(biāo)。
升級(jí)后的立思辰大語文, 是一整套語文學(xué)習(xí)方案,由四部分組成:大語文、思晨寫作、庖丁閱讀和諸葛學(xué)堂。在運(yùn)營(yíng)上,立思辰大語文采用“線上網(wǎng)課+線下網(wǎng)點(diǎn)”的發(fā)展模式。線上產(chǎn)品“諸葛學(xué)堂”以專題課程、特色課程為中小學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)服務(wù);線下教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)以班級(jí)課程為核心,雙師課堂和文旅游學(xué)等特色教學(xué)方式做補(bǔ)充。
竇昕對(duì)于大語文發(fā)展有五個(gè)構(gòu)想,從2008年創(chuàng)立伊始就被掛在嘴邊,這五個(gè)構(gòu)想或因加入立思辰而提速。
(立思辰大語文創(chuàng)始人竇昕)
按照竇昕設(shè)想:一、創(chuàng)立有趣的語文學(xué)習(xí)課程;二、搭建有效的語文教學(xué)體系;三、網(wǎng)點(diǎn)擴(kuò)展到全國;四、服務(wù)延伸到校內(nèi);五、讓大語文走向世界。
2018年,對(duì)竇昕來說,算得上是里程碑。這十年,中文未來的各種嘗試,都在前三個(gè)構(gòu)想做探索。并購之前,已在線下開設(shè)100余家線下教學(xué)點(diǎn)(包括直營(yíng)、加盟)且集中在一線城市。
加入立思辰,似乎是直奔第四個(gè)構(gòu)想——延伸到校內(nèi)。
從2013年轉(zhuǎn)型后,立思辰一直在搭建從頂層設(shè)計(jì)到智慧教育、學(xué)科應(yīng)用和教育服務(wù)的教育框架,前者指向校內(nèi),后兩者指向校外。
在校外學(xué)科應(yīng)用方面,立思辰通過并購方式已聚齊語數(shù)外三科,分別是立思辰大語文、敏特英語、沛耕數(shù)學(xué)。
而校內(nèi)板塊,立思辰圍繞康邦科技通過教育信息化賽道,在全國進(jìn)行了大量布局,這些待整合的資源,不失為未來提供了許多想象。
竇昕也提到,“在發(fā)展校內(nèi)階段,學(xué)校教育信息化的發(fā)展,對(duì)語文學(xué)科尤其有利,多媒體教學(xué)可以讓語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。”目前,立思辰大語文課程已進(jìn)入一些公立校進(jìn)入"課后一小時(shí)"課程;應(yīng)邀參與公立校教師培訓(xùn)。竇昕表示,按照與公立?;パa(bǔ)的思路,團(tuán)隊(duì)還將為學(xué)校設(shè)計(jì)語文類的活動(dòng)。
“未來,在學(xué)校里設(shè)立人文學(xué)科教室,借助VR技術(shù)設(shè)計(jì)沉浸式環(huán)境、語文智能批改都存在可能的?!?/p>
此外,立思辰大語文已經(jīng)在溫哥華設(shè)立了一所分校。學(xué)生是誰?是華人群體的孩子們。竇昕說:“按順序來,修、齊、治、平?!?/p>
立思辰大語文的未來發(fā)展會(huì)經(jīng)歷怎樣的過程?
“從國人版、到海外華人版,最后到對(duì)外漢語版?!薄@是竇昕“修身、齊家、治國、平天下”的理想路徑,也是立思辰的。(多知網(wǎng) 黎珊)