張邦鑫捐贈母校川大，設立獎學金，首談大學時代

　　文 | 邱珣

　　再次回到母校四川大學時，張邦鑫不再僅是曾經川大98級生物化學專業(yè)的畢業(yè)生，而是多了一個身份——四川大學客座教授。

　　為母校捐贈，是好未來董事長張邦鑫此行的目的。

　　這次捐贈主要分為兩部分：一部分用于學校游泳館的建設；另一部分5000萬元用于設立“四川大學好未來教育獎”。同時，張邦鑫還表示將與四川大學共建“匯智未來”研究中心，通過多種形式培養(yǎng)學校人工智能科學研究方面的學生，儲備人工智能高端研發(fā)人才。此外，張邦鑫還透露，計劃捐助100所鄉(xiāng)村幼兒園，目前已經捐了30所。

　　外界看到的好未來，總是顯得理性而穩(wěn)健。讓人絕對沒想到的是，曾經的張邦鑫感性，又有點文青范兒，喜歡閱讀，中學時代還會寫寫詩。

　　回到母校接受校友采訪，張邦鑫談及很少提到過的大學時光，他用“完美的四年”來形容自己在川大的生活。

　　首談大學時代：結緣“數(shù)學”

　　“我高中班主任當時跟我推薦報四川聯(lián)合大學，也就是現(xiàn)在的川大，我至今也很感激他。坐火車來開學的時候，不舍得買臥鋪，坐了四十多個小時，花了兩天一夜?！睆埌铞位貞?。

　　此時，來自英國的克隆羊已經走進了公眾的視線。第一次成功克隆哺乳動物，生物學領域取得的這項驚人成果在當時引發(fā)了全民關注。一時間，外界普遍認為21世紀是生物的世紀，生物技術對人類的改變會非常大。

　　這樣的背景下，張邦鑫選擇了生物化學專業(yè)。不過等到真正進入生物系后，才發(fā)現(xiàn)這門學科和自己想象的有點不同。

　　“我發(fā)現(xiàn)它有點像理科中的文科，偏實驗、操作和大量的記憶。但是我并不善于記憶，我更喜歡邏輯性強的東西。所以，我覺得很多精力沒法釋放?！?/p>

　　“精力沒法釋放”的張邦鑫緊接著就成為了一個經常蹭數(shù)學學院課的生物專業(yè)學生。他這樣安排自己的時間——三分之一到一半的時間在生物上，還有三分之一的時間去數(shù)學系蹭課。跟數(shù)學系的同學一起選修數(shù)學建模，然后考了班上第一名。

　　這是張邦鑫最早和數(shù)學結緣。

　　“在川大的時候，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學建模是能夠把數(shù)學和現(xiàn)實生活相結合來解決問題的最好的方法，數(shù)學建模是極有價值的?！边@門學科對于張邦鑫而言，是意義深遠的，它給他帶來了自信。直至現(xiàn)在，張邦鑫依舊會帶著幾分自豪的說起，在數(shù)學建模比賽中得過全國二等獎和四川省特等獎。

　　除了找到自己的學科興趣外，大學時代的張邦鑫還做了兩件非常重要的事情—修心理學、大量閱讀，這兩件事對他影響至深。

　　“當時我花了差不多四分之一的時間在心理系，心理系有位教授叫秦偉，他其實是一位殘疾人，坐在輪椅上給我們講課。還有一位老師叫霍大同，開了精神分析的課，他是德國流派。我覺得精神分析很有意思。其實我在高中的時候壓力很大，所以生病了，神經衰弱。看了很多醫(yī)生也沒有治好，表現(xiàn)為失眠、頭疼。到了川大以后還是這樣，后來就是因為學習了精神分析療法，它就自愈了，把某種緊張的情緒宣泄了?！?/p>

　　反觀后來張邦鑫在創(chuàng)辦好未來的過程中，遇到問題不斷反思求解，自我疏導的這些方式，都可以找尋到當初大學時代留下的一些印記。

　　張邦鑫說，精神分析其實是一種自我暗示，情緒一般被擰的很緊，就像彈簧一樣，需要你擰螺旋，把自己思維中擰巴的東西給釋放出來。這個跟佛教的禪修很像，就是讓人平靜放松，吃飯的時候就想吃飯，工作的時候就想工作，活在當下。精神分析實際上就是在講，人性里本質的那些東西，你得接受它。

　　廣泛讀書，是張邦鑫在川大的另外一件事。

　　“早期讀文學，后期讀哲學，比如羅素的西方哲學史。我對數(shù)學和哲學這類基礎學科非常感興趣。數(shù)學是全宇宙通行的法則，物理是我們這個世界的法則，化學更像物理里的一個分支，生物又是化學的一個分支，醫(yī)學又是生物的一個分支?！痹谧x書的過程中，張邦鑫慢慢養(yǎng)成了揣摩的習慣。

　　很多年后，和張邦鑫打過交道的人都會有個很深的感觸，他非常善于學習和推敲，每過一段時間，觀念就會完成一次更新和迭代。

　　“要么不做，要做就要做到最好”

　　考上北大研究生后，張邦鑫開始做家教，也開始了一段后來為人樂道的創(chuàng)業(yè)之路。

　　“從小我爸就告訴我，美國人在十八歲以后就自食其力了，而我十八歲以后仍在讀書，還在向家里要錢，心理壓力很大。我父母只是普通的農民，社保也沒有。我一直覺得一個男人在十八歲以后還要家里養(yǎng)活是一件可恥的事情?！?/p>

　　開始做兼職養(yǎng)活自己的張邦鑫，最多的時候一個人做了七份家教。最后他發(fā)現(xiàn)，在家教市場里，待遇最高的，一個是教高中，一個是教奧數(shù)，能教奧數(shù)的人很少，他決定試一試，來個現(xiàn)學現(xiàn)賣。

　　當然，如果張邦鑫只是簡單的備課上課，那他可能依舊還是一個普通的老師，或者在研究生畢業(yè)后找份相關工作。

　　“我的原則是，要么不做，要做就給它做到最好?！边@是張邦鑫當時給自己定的標準。再看很多年后的好未來，“有所為，有所不為”的特點，“做強比做大更重要”的理念，和張邦鑫早年給自己定的標準息息相關。

　　那個時間點，張邦鑫首先要解決的是最直接的經濟問題。然而他思考的卻是解決深層的學習效果的問題：“一個孩子在學校五天都沒有學好，我教兩個小時，怎么可能教好呢？‘五天+兩小時’，做簡單加法是無效的，所以我必須做乘法。我想要通過那兩小時的家教，改變他在學校里那五天的狀態(tài)。我想讓他在我這里的兩小時里，愛上學習。”

　　張邦鑫做了兩件一般人可能不會做的事情。

　　第一、大量做備課工作。第一節(jié)課的備課時間就超過了10個小時，思考怎樣講學生才更有興趣學。

　　第二、改變授課方式。首先把知識點的來龍去脈講清楚。講題目時，講它怎么變化怎么拓展。然后思考一些有趣的內容和故事跟知識相結合。接著，開始讓學生給他講課。

　　“當一個學生自己能講明白的時候，他肯定就聽懂了。而且他講完了以后，還會很有成就感，我就負責鼓勵他。到后來，我給他布置作業(yè)，不會的就去問老師和同學，然后給自己的媽媽講?！?/p>

　　張邦鑫獨特的授課方式成效很明顯，他教的三個孩子進步都非常大，其中有一個孩子連續(xù)三次考了一百分。最后孩子的爸爸一下子介紹了二十多的學生，然后輔導班就這樣開起來了。

　　很多年后，在張邦鑫的一次分享中，他說：“一次偶然，我聽到一句話，很喜歡，叫‘菩薩畏因，眾生畏果’。一般人總是會擔心這樣或者那樣的結果，而有智慧的人則會從‘因’上找答案，做好‘因’，也就不畏‘果’了?！?/p>

　　今天的好未來，不論是市值，還是發(fā)展速度，都可以追溯到當初的‘因’—很早就開始的標準化體系運營、不斷優(yōu)化的教研和產品，不斷反思進化的公司思路，在每一輪浪潮興起之初就嘗試布局……

　　而對于張邦鑫個人而言，如果沒有當初對于課程費勁心思鉆研的“因”，也就不會有后面創(chuàng)辦的上市公司好未來。

　　好未來正在全面轉型素質教育，并致力發(fā)展普惠教育

　　現(xiàn)在的張邦鑫，正在帶領著好未來開始一段新的轉型路程：一方面，致力發(fā)展普惠教育；另一方面，全面轉型學科素質教育。

　　“接下來，對于好未來而言，增加收入不是我們主要的目標。好未來起源于學而思培優(yōu)，但是我們會致力于發(fā)展普惠教育，主要是服務城市中低收入的家庭以及打工子弟。我們從線下到線上的教育資源，價格大概降低了一半以上。我們還會繼續(xù)開這種輕課程，價格大概是現(xiàn)在線下價格的10%左右，真正能讓每一個家庭享受這種教育課程，從而擴大我們對社會的優(yōu)質教育內容供給?！睆埌铞卧谶@次采訪中說到。

　　此外，張邦鑫還提到了一個非常重要的點—好未來正在全面轉型素質教育。

　　“我們現(xiàn)在已經相對領先，跑在了行業(yè)的最前面，那么我們頭上的壓力就會大一點。整個行業(yè)會看我們怎么做。所以我們必須全面轉型素質教育，素質教育是堅定的方向?！?/p>

　　張邦鑫這里說的素質教育，也不是傳統(tǒng)意義中，外界所認為的素質教育。

　　他說：“很多人都有一個誤區(qū)，認為素質教育是素質品類，比如鋼琴、籃球、吉他這些技能的學習是素質教育。但問題是，鋼琴是很貴的，只有中產家庭能夠承擔，籃球場也是很少的，不能讓每個學生都享受到這種素質教育。

　　而語數(shù)外恰恰是普世的，所以真正的素質教育應該是開發(fā)學科里的素質培養(yǎng)。比如說，我們最近在做的“大數(shù)學”，把數(shù)學跟動手相結合，把數(shù)學跟生活相結合，從數(shù)學史到數(shù)學應用的學習，從動腦變成動腦加動手加動口。我們要做的是提高學生動手能力和應用能力，從而全面提高學生的素質，這個是所有人都可以享受。

　　所以我們做素質教育，主流還是應該做基于學科的素質教育，提高學科素質和學科素養(yǎng)?！?/p>

　　在學科類素質教育領域，張邦鑫甚至大膽的提出了一個觀點：山區(qū)素質教育可以實現(xiàn)“彎道超車”。

　　“它沒有對經濟、家庭條件的要求。學科也是素質，而且是最重要的素質。以提升素質為主體，以此為因，他的學科成績也會自然而然地有所提升。

　　目前好未來1600多個內容研發(fā)，4000多名研發(fā)人才，就是要把基于學科的素質教育研發(fā)出來，真正能夠幫助偏遠地區(qū)的學生解決教育問題，順便也幫助他們提升了學科成績。不僅僅是教授知識，也是為了培養(yǎng)讓他們受益一生的能力?！保ǘ嘀W邱珣)