張邦鑫捐贈(zèng)母校川大，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，首談大學(xué)時(shí)代

　　文 | 邱珣

　　再次回到母校四川大學(xué)時(shí)，張邦鑫不再僅是曾經(jīng)川大98級(jí)生物化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，而是多了一個(gè)身份——四川大學(xué)客座教授。

　　為母校捐贈(zèng)，是好未來(lái)董事長(zhǎng)張邦鑫此行的目的。

　　這次捐贈(zèng)主要分為兩部分：一部分用于學(xué)校游泳館的建設(shè)；另一部分5000萬(wàn)元用于設(shè)立“四川大學(xué)好未來(lái)教育獎(jiǎng)”。同時(shí)，張邦鑫還表示將與四川大學(xué)共建“匯智未來(lái)”研究中心，通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)校人工智能科學(xué)研究方面的學(xué)生，儲(chǔ)備人工智能高端研發(fā)人才。此外，張邦鑫還透露，計(jì)劃捐助100所鄉(xiāng)村幼兒園，目前已經(jīng)捐了30所。

　　外界看到的好未來(lái)，總是顯得理性而穩(wěn)健。讓人絕對(duì)沒想到的是，曾經(jīng)的張邦鑫感性，又有點(diǎn)文青范兒，喜歡閱讀，中學(xué)時(shí)代還會(huì)寫寫詩(shī)。

　　回到母校接受校友采訪，張邦鑫談及很少提到過(guò)的大學(xué)時(shí)光，他用“完美的四年”來(lái)形容自己在川大的生活。

　　首談大學(xué)時(shí)代：結(jié)緣“數(shù)學(xué)”

　　“我高中班主任當(dāng)時(shí)跟我推薦報(bào)四川聯(lián)合大學(xué)，也就是現(xiàn)在的川大，我至今也很感激他。坐火車來(lái)開學(xué)的時(shí)候，不舍得買臥鋪，坐了四十多個(gè)小時(shí)，花了兩天一夜?！睆埌铞位貞?。

　　此時(shí)，來(lái)自英國(guó)的克隆羊已經(jīng)走進(jìn)了公眾的視線。第一次成功克隆哺乳動(dòng)物，生物學(xué)領(lǐng)域取得的這項(xiàng)驚人成果在當(dāng)時(shí)引發(fā)了全民關(guān)注。一時(shí)間，外界普遍認(rèn)為21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，生物技術(shù)對(duì)人類的改變會(huì)非常大。

　　這樣的背景下，張邦鑫選擇了生物化學(xué)專業(yè)。不過(guò)等到真正進(jìn)入生物系后，才發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科和自己想象的有點(diǎn)不同。

　　“我發(fā)現(xiàn)它有點(diǎn)像理科中的文科，偏實(shí)驗(yàn)、操作和大量的記憶。但是我并不善于記憶，我更喜歡邏輯性強(qiáng)的東西。所以，我覺得很多精力沒法釋放。”

　　“精力沒法釋放”的張邦鑫緊接著就成為了一個(gè)經(jīng)常蹭數(shù)學(xué)學(xué)院課的生物專業(yè)學(xué)生。他這樣安排自己的時(shí)間——三分之一到一半的時(shí)間在生物上，還有三分之一的時(shí)間去數(shù)學(xué)系蹭課。跟數(shù)學(xué)系的同學(xué)一起選修數(shù)學(xué)建模，然后考了班上第一名。

　　這是張邦鑫最早和數(shù)學(xué)結(jié)緣。

　　“在川大的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模是能夠把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來(lái)解決問(wèn)題的最好的方法，數(shù)學(xué)建模是極有價(jià)值的?！边@門學(xué)科對(duì)于張邦鑫而言，是意義深遠(yuǎn)的，它給他帶來(lái)了自信。直至現(xiàn)在，張邦鑫依舊會(huì)帶著幾分自豪的說(shuō)起，在數(shù)學(xué)建模比賽中得過(guò)全國(guó)二等獎(jiǎng)和四川省特等獎(jiǎng)。

　　除了找到自己的學(xué)科興趣外，大學(xué)時(shí)代的張邦鑫還做了兩件非常重要的事情—修心理學(xué)、大量閱讀，這兩件事對(duì)他影響至深。

　　“當(dāng)時(shí)我花了差不多四分之一的時(shí)間在心理系，心理系有位教授叫秦偉，他其實(shí)是一位殘疾人，坐在輪椅上給我們講課。還有一位老師叫霍大同，開了精神分析的課，他是德國(guó)流派。我覺得精神分析很有意思。其實(shí)我在高中的時(shí)候壓力很大，所以生病了，神經(jīng)衰弱?？戳撕芏噌t(yī)生也沒有治好，表現(xiàn)為失眠、頭疼。到了川大以后還是這樣，后來(lái)就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了精神分析療法，它就自愈了，把某種緊張的情緒宣泄了?！?/p>

　　反觀后來(lái)張邦鑫在創(chuàng)辦好未來(lái)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題不斷反思求解，自我疏導(dǎo)的這些方式，都可以找尋到當(dāng)初大學(xué)時(shí)代留下的一些印記。

　　張邦鑫說(shuō)，精神分析其實(shí)是一種自我暗示，情緒一般被擰的很緊，就像彈簧一樣，需要你擰螺旋，把自己思維中擰巴的東西給釋放出來(lái)。這個(gè)跟佛教的禪修很像，就是讓人平靜放松，吃飯的時(shí)候就想吃飯，工作的時(shí)候就想工作，活在當(dāng)下。精神分析實(shí)際上就是在講，人性里本質(zhì)的那些東西，你得接受它。

　　廣泛讀書，是張邦鑫在川大的另外一件事。

　　“早期讀文學(xué)，后期讀哲學(xué)，比如羅素的西方哲學(xué)史。我對(duì)數(shù)學(xué)和哲學(xué)這類基礎(chǔ)學(xué)科非常感興趣。數(shù)學(xué)是全宇宙通行的法則，物理是我們這個(gè)世界的法則，化學(xué)更像物理里的一個(gè)分支，生物又是化學(xué)的一個(gè)分支，醫(yī)學(xué)又是生物的一個(gè)分支?！痹谧x書的過(guò)程中，張邦鑫慢慢養(yǎng)成了揣摩的習(xí)慣。

　　很多年后，和張邦鑫打過(guò)交道的人都會(huì)有個(gè)很深的感觸，他非常善于學(xué)習(xí)和推敲，每過(guò)一段時(shí)間，觀念就會(huì)完成一次更新和迭代。

　　“要么不做，要做就要做到最好”

　　考上北大研究生后，張邦鑫開始做家教，也開始了一段后來(lái)為人樂(lè)道的創(chuàng)業(yè)之路。

　　“從小我爸就告訴我，美國(guó)人在十八歲以后就自食其力了，而我十八歲以后仍在讀書，還在向家里要錢，心理壓力很大。我父母只是普通的農(nóng)民，社保也沒有。我一直覺得一個(gè)男人在十八歲以后還要家里養(yǎng)活是一件可恥的事情?！?/p>

　　開始做兼職養(yǎng)活自己的張邦鑫，最多的時(shí)候一個(gè)人做了七份家教。最后他發(fā)現(xiàn)，在家教市場(chǎng)里，待遇最高的，一個(gè)是教高中，一個(gè)是教奧數(shù)，能教奧數(shù)的人很少，他決定試一試，來(lái)個(gè)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。

　　當(dāng)然，如果張邦鑫只是簡(jiǎn)單的備課上課，那他可能依舊還是一個(gè)普通的老師，或者在研究生畢業(yè)后找份相關(guān)工作。

　　“我的原則是，要么不做，要做就給它做到最好?！边@是張邦鑫當(dāng)時(shí)給自己定的標(biāo)準(zhǔn)。再看很多年后的好未來(lái)，“有所為，有所不為”的特點(diǎn)，“做強(qiáng)比做大更重要”的理念，和張邦鑫早年給自己定的標(biāo)準(zhǔn)息息相關(guān)。

　　那個(gè)時(shí)間點(diǎn)，張邦鑫首先要解決的是最直接的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。然而他思考的卻是解決深層的學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題：“一個(gè)孩子在學(xué)校五天都沒有學(xué)好，我教兩個(gè)小時(shí)，怎么可能教好呢？‘五天+兩小時(shí)’，做簡(jiǎn)單加法是無(wú)效的，所以我必須做乘法。我想要通過(guò)那兩小時(shí)的家教，改變他在學(xué)校里那五天的狀態(tài)。我想讓他在我這里的兩小時(shí)里，愛上學(xué)習(xí)。”

　　張邦鑫做了兩件一般人可能不會(huì)做的事情。

　　第一、大量做備課工作。第一節(jié)課的備課時(shí)間就超過(guò)了10個(gè)小時(shí)，思考怎樣講學(xué)生才更有興趣學(xué)。

　　第二、改變授課方式。首先把知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈講清楚。講題目時(shí)，講它怎么變化怎么拓展。然后思考一些有趣的內(nèi)容和故事跟知識(shí)相結(jié)合。接著，開始讓學(xué)生給他講課。

　　“當(dāng)一個(gè)學(xué)生自己能講明白的時(shí)候，他肯定就聽懂了。而且他講完了以后，還會(huì)很有成就感，我就負(fù)責(zé)鼓勵(lì)他。到后來(lái)，我給他布置作業(yè)，不會(huì)的就去問(wèn)老師和同學(xué)，然后給自己的媽媽講。”

　　張邦鑫獨(dú)特的授課方式成效很明顯，他教的三個(gè)孩子進(jìn)步都非常大，其中有一個(gè)孩子連續(xù)三次考了一百分。最后孩子的爸爸一下子介紹了二十多的學(xué)生，然后輔導(dǎo)班就這樣開起來(lái)了。

　　很多年后，在張邦鑫的一次分享中，他說(shuō)：“一次偶然，我聽到一句話，很喜歡，叫‘菩薩畏因，眾生畏果’。一般人總是會(huì)擔(dān)心這樣或者那樣的結(jié)果，而有智慧的人則會(huì)從‘因’上找答案，做好‘因’，也就不畏‘果’了?！?/p>

　　今天的好未來(lái)，不論是市值，還是發(fā)展速度，都可以追溯到當(dāng)初的‘因’—很早就開始的標(biāo)準(zhǔn)化體系運(yùn)營(yíng)、不斷優(yōu)化的教研和產(chǎn)品，不斷反思進(jìn)化的公司思路，在每一輪浪潮興起之初就嘗試布局……

　　而對(duì)于張邦鑫個(gè)人而言，如果沒有當(dāng)初對(duì)于課程費(fèi)勁心思鉆研的“因”，也就不會(huì)有后面創(chuàng)辦的上市公司好未來(lái)。

　　好未來(lái)正在全面轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育，并致力發(fā)展普惠教育

　　現(xiàn)在的張邦鑫，正在帶領(lǐng)著好未來(lái)開始一段新的轉(zhuǎn)型路程：一方面，致力發(fā)展普惠教育；另一方面，全面轉(zhuǎn)型學(xué)科素質(zhì)教育。

　　“接下來(lái)，對(duì)于好未來(lái)而言，增加收入不是我們主要的目標(biāo)。好未來(lái)起源于學(xué)而思培優(yōu)，但是我們會(huì)致力于發(fā)展普惠教育，主要是服務(wù)城市中低收入的家庭以及打工子弟。我們從線下到線上的教育資源，價(jià)格大概降低了一半以上。我們還會(huì)繼續(xù)開這種輕課程，價(jià)格大概是現(xiàn)在線下價(jià)格的10%左右，真正能讓每一個(gè)家庭享受這種教育課程，從而擴(kuò)大我們對(duì)社會(huì)的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容供給?！睆埌铞卧谶@次采訪中說(shuō)到。

　　此外，張邦鑫還提到了一個(gè)非常重要的點(diǎn)—好未來(lái)正在全面轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育。

　　“我們現(xiàn)在已經(jīng)相對(duì)領(lǐng)先，跑在了行業(yè)的最前面，那么我們頭上的壓力就會(huì)大一點(diǎn)。整個(gè)行業(yè)會(huì)看我們?cè)趺醋?。所以我們必須全面轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是堅(jiān)定的方向?！?/p>

　　張邦鑫這里說(shuō)的素質(zhì)教育，也不是傳統(tǒng)意義中，外界所認(rèn)為的素質(zhì)教育。

　　他說(shuō)：“很多人都有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為素質(zhì)教育是素質(zhì)品類，比如鋼琴、籃球、吉他這些技能的學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育。但問(wèn)題是，鋼琴是很貴的，只有中產(chǎn)家庭能夠承擔(dān)，籃球場(chǎng)也是很少的，不能讓每個(gè)學(xué)生都享受到這種素質(zhì)教育。

　　而語(yǔ)數(shù)外恰恰是普世的，所以真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是開發(fā)學(xué)科里的素質(zhì)培養(yǎng)。比如說(shuō)，我們最近在做的“大數(shù)學(xué)”，把數(shù)學(xué)跟動(dòng)手相結(jié)合，把數(shù)學(xué)跟生活相結(jié)合，從數(shù)學(xué)史到數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，從動(dòng)腦變成動(dòng)腦加動(dòng)手加動(dòng)口。我們要做的是提高學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這個(gè)是所有人都可以享受。

　　所以我們做素質(zhì)教育，主流還是應(yīng)該做基于學(xué)科的素質(zhì)教育，提高學(xué)科素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)?！?/p>

　　在學(xué)科類素質(zhì)教育領(lǐng)域，張邦鑫甚至大膽的提出了一個(gè)觀點(diǎn)：山區(qū)素質(zhì)教育可以實(shí)現(xiàn)“彎道超車”。

　　“它沒有對(duì)經(jīng)濟(jì)、家庭條件的要求。學(xué)科也是素質(zhì)，而且是最重要的素質(zhì)。以提升素質(zhì)為主體，以此為因，他的學(xué)科成績(jī)也會(huì)自然而然地有所提升。

　　目前好未來(lái)1600多個(gè)內(nèi)容研發(fā)，4000多名研發(fā)人才，就是要把基于學(xué)科的素質(zhì)教育研發(fā)出來(lái)，真正能夠幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生解決教育問(wèn)題，順便也幫助他們提升了學(xué)科成績(jī)。不僅僅是教授知識(shí)，也是為了培養(yǎng)讓他們受益一生的能力?！保ǘ嘀W(wǎng)邱珣)