解決教育資源分配不均，嵩縣思源學(xué)?！爸腔坌@”踐行記

　　要加大“脫貧”投入力度，積極運(yùn)用信息手段提高教育脫貧效果，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，充分解決教育發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題。

　　——教育部部長(zhǎng)陳寶生，于全國(guó)“兩會(huì)”

　　在教育產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的道路上，多知網(wǎng)看到，一頭，教育資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市快速優(yōu)化，另一頭，產(chǎn)業(yè)中也有“優(yōu)質(zhì)資源的搬運(yùn)工”，他們架起了一根根管道，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸向欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

　　在河南省嵩縣的邊郊，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校在這里落成，好未來(lái)旗下的智慧課堂、雪地已經(jīng)在這里落地一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。在這所公立學(xué)校中，多知網(wǎng)看到，所有的課堂內(nèi)容全部來(lái)自好未來(lái)資源平臺(tái)，全校實(shí)行小組式教學(xué)，學(xué)生人手一部學(xué)習(xí)平板。

　　在教育公平的社會(huì)需求下，優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容正在往嵩縣輸送。

　　219家思源學(xué)校

　　“校長(zhǎng)們，到了嗎？”

　　“云南、四川、重慶、湖南、湖北、貴州、江西、甘寧、青海，中西部……”在思源學(xué)校的校長(zhǎng)大會(huì)上，香港言愛(ài)有限公司干事在臺(tái)上主持著這場(chǎng)聚集了200余所學(xué)校的“家庭聚會(huì)”。

　　就像分布在全國(guó)各地的“逸夫樓”一樣，這幾年，“思源實(shí)驗(yàn)學(xué)?！币苍谥袊?guó)的大地上生長(zhǎng)著，只不過(guò)它主要生根在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，重點(diǎn)招收貧困家庭的孩子。

　　嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所由政府出資、香港言愛(ài)基金會(huì)捐助新建的九年一貫制義務(wù)教育公辦寄宿制學(xué)校。

　　截至目前，言愛(ài)有限公司已經(jīng)捐贈(zèng)219所思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

　　嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是“思源”家族中的一所。

　　嵩縣，位于河南省，全縣3009平方公里的總面積上，山區(qū)占95%，平川僅占0.5%。嵩縣教育局局長(zhǎng)張松斌總結(jié)當(dāng)?shù)氐慕逃攸c(diǎn)——點(diǎn)多面廣戰(zhàn)線長(zhǎng)，教學(xué)點(diǎn)分散?！搬钥h比較普遍的現(xiàn)象是，教學(xué)點(diǎn)多，占用的教師資源也比較多。比如一所山區(qū)學(xué)校有20個(gè)學(xué)生，覆蓋了3個(gè)年級(jí)，就需要3位老師，師生比約5：1。”

　　嵩縣做“精準(zhǔn)扶貧”，首先在縣城周邊建設(shè)了一所當(dāng)?shù)刈畲蟮摹胺鲐殞W(xué)?！?，這所學(xué)校主要針對(duì)當(dāng)?shù)刎毨Ъ彝ゼ稗r(nóng)村留守兒童進(jìn)行招生?！?/span>家長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)脫貧，進(jìn)城務(wù)工，如果孩子疏于管理，很容易造成輟學(xué)，這樣就會(huì)造成一代一代貧困下去，因此，教育脫貧是第一步，通過(guò)大力發(fā)展教育，有效切斷貧困的代際傳遞，才能打破這個(gè)局面。
”張松斌說(shuō)。

　　嵩縣的教育信息化解決方案

　　如何讓這所扶貧學(xué)校達(dá)到效果？張松斌說(shuō)，第一，把思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校建成；第二，做智慧課堂、分層教學(xué)。

　　第一階段，嵩縣思源按照言愛(ài)有限公司思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校統(tǒng)一的設(shè)計(jì)進(jìn)行建設(shè)。

　　學(xué)校設(shè)計(jì)采用“圍合式”布局，分為教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、教師宿舍、圖書(shū)館、報(bào)告廳、操場(chǎng)、足球場(chǎng)幾大部分。

　　“圍合式”校區(qū)設(shè)計(jì)，小學(xué)樓和初中樓彼此連通，也相對(duì)獨(dú)立。在新式的教育建筑中，嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的現(xiàn)狀卻是：教師有50%來(lái)自農(nóng)村，貧困生占比達(dá)36.4%。

　　待學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建成，第二階段，嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校與好未來(lái)公立教育產(chǎn)品及服務(wù)事業(yè)群合作教育信息化解決方案，這也是嵩縣當(dāng)?shù)芈涞氐牡谝粋€(gè)智慧教育項(xiàng)目。

　　2017年暑假，一個(gè)月內(nèi)，學(xué)校配齊了54間智慧教室所需的2600臺(tái)平板。

　　裝備是第一步，通過(guò)裝備帶動(dòng)內(nèi)容資源、軟件、教學(xué)服務(wù)，學(xué)校搭建起了教、學(xué)、測(cè)、評(píng)、管的智慧教育平臺(tái)。

　　教室里，學(xué)生按小組形式入座。老師用大屏來(lái)操作教師端，學(xué)生人手一部平板，作為智慧教育學(xué)習(xí)終端，這是學(xué)校與好未來(lái)合作的智慧課堂。

　　課前，老師給學(xué)生推送預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成之后，系統(tǒng)在后臺(tái)向老師推送學(xué)生完成結(jié)果；課中，老師可以使用資源推送、隨機(jī)點(diǎn)名回答問(wèn)題、搶答等功能；課后，老師可以通過(guò)系統(tǒng)給學(xué)生推送作業(yè)。

　　在智慧課堂的背后，是艱辛的磨課過(guò)程，經(jīng)歷了三周時(shí)間，好未來(lái)團(tuán)隊(duì)與嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校140多名老師分別進(jìn)行了一對(duì)一過(guò)課，在通過(guò)集體式備課，打磨課程，以保證智慧教學(xué)工具在教學(xué)中的常態(tài)化使用。

　　教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)沉淀在平臺(tái)上，目前，平臺(tái)總訪問(wèn)量達(dá)10萬(wàn)次，日活量達(dá)到1867次，資源月均上傳量達(dá)到1798條。

　　多知隨機(jī)尋問(wèn)了十多位孩子，課堂上，最受學(xué)生歡迎的是搶答環(huán)節(jié)；課堂外，最受學(xué)生喜歡的是英語(yǔ)分級(jí)閱讀系統(tǒng)。

　　對(duì)于嵩縣，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校被視為一粒種子，被賦予推動(dòng)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育的信息化發(fā)展的重任，由思源推送全縣。

　　社會(huì)需要教育公平化，需要均衡優(yōu)質(zhì)的教育資源，對(duì)于教育企業(yè)好未來(lái)，這是新的產(chǎn)業(yè)鏈延伸，對(duì)于整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)，有一個(gè)“嵩縣“，就會(huì)有更多的精準(zhǔn)教育扶貧開(kāi)始 “發(fā)芽”。

　　每天中午，正式上課之前，全校學(xué)生都會(huì)在教室里齊唱一首歌曲，“如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活……我想要怒放的生命，就像矗立在彩虹之巔……”（多知網(wǎng) 黎珊）