公立校小學(xué)教改正在發(fā)生，留給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)充空間又在哪?

　　文｜馮瑋

　　公立校教改年年都在談，而事實(shí)上，教改帶來的變化也真的很快、很急。

　　中高考層面雖然凍土難破，但隨著3+3考試模式的變化，“通過考試撬動(dòng)改革”的調(diào)整思路似乎漸入正軌。

　　那么，小學(xué)呢？

　　我們?cè)噲D以小學(xué)數(shù)學(xué)為基點(diǎn)，找出教改中的公立校正朝著什么樣的方向發(fā)展，而在這一輪輪的更迭與演進(jìn)中，留給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的盤子，又將是怎樣的狀態(tài)？

　教師角色逐漸弱化，學(xué)生主體性加強(qiáng)

　　“數(shù)學(xué)課堂也可以聊聊搶紅包?！?/p>

　　全國特級(jí)教師錢守旺笑著介紹：“從搶紅包就可以幫助孩子們學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法和小數(shù)的大小比較?！?/span>

　　近幾年，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，課程學(xué)習(xí)被要求必須逐漸跳出教材，補(bǔ)充大量的生活實(shí)例，

　　錢老師也曾結(jié)合共享單車的熱點(diǎn)，組織學(xué)生到戶外去做簡單調(diào)查，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到場(chǎng)景之中。

　　而隨著生活實(shí)例被大量加入到數(shù)學(xué)課堂中，也在將傳統(tǒng)意義上的“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)換為“玩數(shù)學(xué)”：

　　據(jù)了解，目前山東的一些小學(xué)已開始將游戲和游戲競賽的內(nèi)容沉浸在數(shù)學(xué)課堂中，如華容道、九連環(huán)、漢諾塔等，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　（三年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中拆解九連環(huán)）

　　除了教具與場(chǎng)景的演進(jìn)，在教師層面，錢老師分析目前的小學(xué)教師正面臨著改變自身教學(xué)理念與評(píng)價(jià)體系的雙重調(diào)整中。

　　首先，在教學(xué)理念上，“過去要求教知識(shí)，而現(xiàn)在是過程和結(jié)果都要抓”，也就是大家常提到的，從“掐頭去尾抓中斷”，變成了“兩手都要抓，兩頭都關(guān)注?！?/p>

　　這也就要求教師除了傳授知識(shí)和關(guān)注成績外，需要對(duì)學(xué)具準(zhǔn)備、內(nèi)容調(diào)研、課堂把控、教學(xué)場(chǎng)景豐富等角度進(jìn)行提升。

　　教師需要在教學(xué)中逐漸給出空間、時(shí)間、機(jī)會(huì)等狀態(tài)，弱化自身在課堂的主體地位，進(jìn)而突出學(xué)生自身的對(duì)話、分享、反思、應(yīng)用等能力。

　　而在評(píng)價(jià)體系中，從教師自我評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)中，都需要逐步增加課堂里的學(xué)生的思維、行為、情感參與度和教師對(duì)教材的二次開發(fā)以及多元教學(xué)行為。

　　在第十二屆WMO世界奧林匹克數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)上，錢老師也建議教師了解國際、國內(nèi)學(xué)科賽事：

　　將“拔高”題目主動(dòng)帶入到課堂之中，從學(xué)生普遍習(xí)慣的“條件滿足的數(shù)學(xué)題”逐漸有選擇性地提供一些“不是條件剛好都滿足”的數(shù)學(xué)題目，為數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)和支持。

　　（參加WMO數(shù)學(xué)競賽的各國學(xué)生）

    數(shù)學(xué)教改后，教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)校的幾種可能

　　錢老師回憶，在芳草地的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生通過對(duì)共享單車的調(diào)查得出了使用高峰期和ofo破壞率最高等統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　而隨著北京市要求數(shù)學(xué)課程必須有10%的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，市交委要求學(xué)生必須走出學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，無疑也為研學(xué)機(jī)構(gòu)帶來了新的產(chǎn)品契機(jī)。

　　據(jù)了解，雖然目前大多數(shù)研學(xué)、游學(xué)產(chǎn)品以文科知識(shí)為主，但也有部分機(jī)構(gòu)開始將理科課程融入到服務(wù)內(nèi)容中，或?qū)槲磥砼c公立校合作奠定基礎(chǔ)。

　　“小學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)就是兒童數(shù)學(xué)?！卞X老師認(rèn)為，很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼形成于三、四年級(jí)，在這個(gè)期間，將數(shù)學(xué)內(nèi)容繼續(xù)保持趣味性，將在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供正向引導(dǎo)。

　　基于“00”甚至“10”后孩子對(duì)圖像圖畫更有偏愛性以及現(xiàn)階段普遍對(duì)二次元內(nèi)容的沉迷，錢老師認(rèn)為，將動(dòng)畫、動(dòng)漫、游戲等內(nèi)容加入到課堂學(xué)習(xí)中也是情境學(xué)習(xí)的必然要求。

　　（錢老師參與主編的故事數(shù)學(xué)讀本）

　　“藥是苦的，但情境學(xué)習(xí)就像糖衣，為一些繁瑣艱澀的學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來了更適配的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

　　基于這種觀點(diǎn)，類似洋蔥數(shù)學(xué)、盒子魚等內(nèi)容進(jìn)校公司也就有了更加活躍的培養(yǎng)皿。從目前來看，內(nèi)容產(chǎn)品進(jìn)校的寬松度也的確較往年有比較明顯的發(fā)展。

　　另外，錢老師總結(jié)課改最大的難題其實(shí)落在了教師身上，他認(rèn)為改革越靠后，對(duì)學(xué)生的主體性要求越來越高，教師需要提供的空間和留白也越來愈多。

　　“平等中的首席”，是公立校教師的未來角色——既能以不露聲色的方式引導(dǎo)，又能在關(guān)鍵時(shí)刻給予判定。

　　錢老師判斷，未來的教學(xué)模式很可能變?yōu)椤癆I＋大數(shù)據(jù)＋在線學(xué)習(xí)＋教師個(gè)性化輔導(dǎo)”的模式。

　　他預(yù)測(cè)，未來的孩子或許將以能力而非年齡分班，每周統(tǒng)一在線下上兩天課，其余時(shí)間自主在線學(xué)習(xí)，教師則通過數(shù)據(jù)整理，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。

　　“當(dāng)然，奧數(shù)也好，競賽也好，數(shù)學(xué)教育真正要培養(yǎng)的，是不恐懼未來的技術(shù)，而能以數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實(shí)問題的創(chuàng)新者?！保ǘ嘀W(wǎng) 馮瑋）