投稿：關(guān)于“教師在YY月入90萬”的幾點(diǎn)疑問

       今天在多知網(wǎng)上看到李學(xué)凌說，已有傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的老師在YY上做到月入90萬，比四個(gè)月前的20萬元增長數(shù)倍。對(duì)于老師和機(jī)構(gòu)們，這90萬有多大的指導(dǎo)意義？先要請(qǐng)YY回答這幾個(gè)問題。

        一，90萬是否全部為線上課程費(fèi)用？

       都知道線上付費(fèi)難，尤其大額支付。能在線上單一平臺(tái)月入幾十萬元的老師，線下班收費(fèi)只會(huì)更多。據(jù)我所知，沒有幾個(gè)老師只把寶押線上，都是線上線下同時(shí)開班，也會(huì)有一些混合型班次，比如幾節(jié)面授班+幾節(jié)網(wǎng)課統(tǒng)一收費(fèi)（可能會(huì)走線上的支付渠道）。那第一個(gè)問題就是，這90萬元是否全部都是為在線課程支付的學(xué)費(fèi)？是否包含線下班次的部分學(xué)費(fèi)？

       二：90萬元中，長期課程的預(yù)付費(fèi)比例占多少？

      教育培訓(xùn)是現(xiàn)金流非常好的行業(yè)，因?yàn)槎际穷A(yù)付費(fèi)，線下班預(yù)付半年甚至一年學(xué)費(fèi)幾乎成為慣例，這點(diǎn)在線教育也不能免俗。如果這位老師“碰巧”有幾個(gè)月的線上課程班，這個(gè)月是交費(fèi)期，集中收了90萬，那這個(gè)數(shù)字不能說明什么，因?yàn)橄聜€(gè)月可能顆粒無收。

       三：老師們能從YY上獲得多少學(xué)生？

       老師對(duì)在線平臺(tái)的主要需求無非就是招生，解決招生問題，技術(shù)和產(chǎn)品體驗(yàn)不要太差就OK。后者我相信YY做了多年即時(shí)通訊的技術(shù)功底，問題是那招生呢？

        YY整體思路是做商業(yè)地產(chǎn)，即馬云說的萬達(dá)模式，出售“地皮”和流量，吸引商戶入駐。入駐的商戶，有游戲公會(huì)，有娛樂主播，當(dāng)然也會(huì)有老師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。目前看，YY教育的流量不算小，但用戶整體質(zhì)量并不高，并不是機(jī)構(gòu)們和老師們招生可用的優(yōu)質(zhì)流量。

        現(xiàn)在的流量價(jià)值不高，新增流量有限（年初李學(xué)凌曾披露YY教育月活躍用戶300萬，但之后就在沒有提過相關(guān)數(shù)據(jù)）。不能有效解決招生的問題，單純作為工具存在，YY的吸引力還是不夠大。

       拋出這個(gè)數(shù)字的意義在哪呢？

      對(duì)教師的意義不必多說，收入是“勾引”他們脫離機(jī)構(gòu)，單干最直接的籌碼。

      對(duì)于機(jī)構(gòu)，則有一些微妙的含義。

      不少機(jī)構(gòu)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到未來幾年會(huì)發(fā)生的兩個(gè)大趨勢：一是在線教育興起壯大，二是教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成招生授課，去機(jī)構(gòu)化（在留學(xué)等領(lǐng)域已經(jīng)有苗頭）。所以當(dāng)YY伸出橄欖枝后，多數(shù)機(jī)構(gòu)都是搖擺不定——把好的課程放在線上，勢必沖擊線下班，影響利潤；不放，優(yōu)秀教師借助在線平臺(tái)脫離機(jī)構(gòu)，帶去好的內(nèi)容，機(jī)構(gòu)仍然很被動(dòng)。但與其推動(dòng)這一趨勢，不如觀望。

        YY希望獲得機(jī)構(gòu)手中那批最好的內(nèi)容，那么就要從名師的去機(jī)構(gòu)化上下功夫，讓傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)更迫切地認(rèn)識(shí)到這一趨勢，“90萬”也就順理成章地成為YY手上的一手好牌。

        作者簡介：

        大倪

        教育圈小兵一枚，喜歡八卦，醉心網(wǎng)事，愛提問題。