談新基建建設(shè)、談應(yīng)試素質(zhì)之爭(zhēng)、談互聯(lián)網(wǎng)教育的改革|觀點(diǎn)碰撞

　　多知網(wǎng)8月20日消息，昨日第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周在中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心開幕，并同步成立中關(guān)村科學(xué)城互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟。圍繞5G和AI等新信息科技縮小教育鴻溝，促進(jìn)教育資源共享，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展等話題，本次創(chuàng)新周上也進(jìn)行了多層次的行業(yè)對(duì)話與跨界研討。

　　教育新基建及如何被低成本使用急需解決

　　全國(guó)政協(xié)常委兼副秘書長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席朱永新提到，教育的新基建在一定意義上對(duì)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展可能更關(guān)鍵，更基礎(chǔ)。首先，人們需要更好的教育內(nèi)容以及教育資源，建議專門建立國(guó)家教育資源平臺(tái)，把最好的教育資源集中到一個(gè)平臺(tái)上，理想的狀態(tài)是讓所有的孩子都能夠通過統(tǒng)一平臺(tái)找到所需要的各種教育資源，這也是教育新基建需要解決的問題。其次，國(guó)家應(yīng)當(dāng)建立統(tǒng)一的適用于終身學(xué)習(xí)的學(xué)分銀行平臺(tái)，能夠證明一個(gè)人是否學(xué)習(xí)了，學(xué)好了。

　　他說，我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代很長(zhǎng)時(shí)間，但是教育依然還停留在工業(yè)化時(shí)代的模式，很難適應(yīng)現(xiàn)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很難適應(yīng)現(xiàn)代孩子的發(fā)展。信息化跟工業(yè)化時(shí)代的最大的區(qū)別就是教育資源不再集中在學(xué)校，而是在方方面面，所以隨著教育資源的泛在化，未來的教育將能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。

　　新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪認(rèn)為，教育理念的新基建非常重要，同時(shí)新基建怎樣低成本的被每個(gè)學(xué)生、每個(gè)學(xué)校運(yùn)用更加重要。當(dāng)談?wù)撔禄鎸?duì)中國(guó)教育的時(shí)候，更應(yīng)該談及農(nóng)村、山區(qū)孩子怎么利用新基建達(dá)到教育均衡的問題。

　　未來，通過教育新基建，例如讓每個(gè)學(xué)校安裝5G盒子并把優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)綄W(xué)校，先讓教師利用起來，可能比直接讓孩子使用更加重要。

　　素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并非對(duì)立關(guān)系

　　朱永新在談到素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系時(shí)，他認(rèn)為，好的素質(zhì)教育和好的應(yīng)試教育并不對(duì)立。真正的素質(zhì)教育，會(huì)幫助學(xué)生擁有探索的精神，這樣的孩子成績(jī)也不會(huì)差。所以好的教育不片面追求分?jǐn)?shù)，但是也不害怕考試。

　　俞敏洪提到對(duì)于未來教育，俞敏洪希望中高考的難度下降，以便讓大部分的學(xué)生都能通過基準(zhǔn)線，讓孩子有更多時(shí)間參加更多業(yè)余活動(dòng)，同時(shí)發(fā)掘個(gè)人天賦、培養(yǎng)個(gè)人愛好，把孩子們?cè)诓煌矫姹憩F(xiàn)出的特長(zhǎng)也作為選拔人才的依據(jù)。只有改變了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能真正從德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

　　疫情后互聯(lián)網(wǎng)加速教育教學(xué)變革的方向

　　北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)陳麗認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成了教育的第三空間——信息空間，它表現(xiàn)出六個(gè)方面的特征。第一是時(shí)空靈活化?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅改變了教學(xué)的時(shí)空，也改變了教學(xué)的組織方式與教學(xué)工作管理方式。第二是資源共享化?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅可以用來共享數(shù)字的資源，更可以促進(jìn)人力資源和物理的空間資源進(jìn)行共享。第三是行為數(shù)據(jù)化?；ヂ?lián)網(wǎng)第一次使人類教與學(xué)的行為完全可以用數(shù)據(jù)的方式記錄下來，用教育大數(shù)據(jù)的方式來認(rèn)識(shí)、揭示教育教學(xué)的過程，給學(xué)生更細(xì)致的評(píng)價(jià)。第四是信息眾籌化。它改變了知識(shí)的屬性，互聯(lián)網(wǎng)、音視頻、自媒體使得每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都可能共享，這種共享將成為人類加速進(jìn)步重要的力量。第五是關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境里的教與學(xué)的過程，都出現(xiàn)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)特征，未來要有管理非線性思維的包容性與確定性。第六是系統(tǒng)聯(lián)通化。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，聯(lián)通是教育的新的本質(zhì)，在這個(gè)時(shí)代老師幫助學(xué)生構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)，比告訴學(xué)生是什么更重要。

　　在教育變革的過程中，她認(rèn)為各方參與者需要從七個(gè)方面達(dá)成共識(shí)。第一，樹立全譜系網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)觀。第二，踐行共建共享的聯(lián)通思維與協(xié)同機(jī)制。第三，發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)空間的新型辦學(xué)形態(tài)。第四，創(chuàng)新線上線下融合靈活培養(yǎng)方式。第五，探索精準(zhǔn)個(gè)性化的教育服務(wù)供給模式，推動(dòng)教育供給側(cè)改革，建立以用戶反饋為驅(qū)動(dòng)的教育服務(wù)、資源建設(shè)的新機(jī)制。第六，建立開放聯(lián)通的組織關(guān)系。第七，形成多元共治的未來教育生態(tài)體系。

　　網(wǎng)易有道CEO周楓則介紹到，網(wǎng)絡(luò)化的課程已經(jīng)在發(fā)揮非常重要的作用，大量的老師、大量的教育已經(jīng)到了線上，不只是基礎(chǔ)教育，也包括大學(xué)教育。2020年的學(xué)習(xí)打通了課內(nèi)、課外，課前、課中、課后，面對(duì)面與在線，使之成為有機(jī)整體，這將是很多教學(xué)的新常態(tài)。

　　周楓提到，2020年伴隨市場(chǎng)滲透率的不斷提升，在線教育“跨越鴻溝”，從早期接納用戶跨到大眾市場(chǎng)階段。當(dāng)下最好的解決方案是在線上教學(xué)當(dāng)中利用技術(shù)大量引入互動(dòng)體驗(yàn)，抓住屏幕前每一分鐘的注意力提升學(xué)習(xí)效果。