觀點集錦|智能技術(shù)變革教育具有個性化、數(shù)據(jù)驅(qū)動等特征

　　多知網(wǎng)8月1日消息，在北京師范大學(xué)與科大訊飛聯(lián)合舉辦的人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會上，各專家學(xué)者就“A.I.+教育：跨界融合與創(chuàng)新發(fā)展”議題展開了探索。

　　· 面向智能教育的三個基本計算問題，分別是：從“智能教學(xué)系統(tǒng)”到“學(xué)習(xí)過程認(rèn)知計算”、從“課堂行為分析”到“教學(xué)行為計算”、從“學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計”到“學(xué)習(xí)環(huán)境計算”。

　　· 構(gòu)筑我國人工智能新優(yōu)勢。一是堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，夯實融合基礎(chǔ)；二是堅持需求導(dǎo)向，培養(yǎng)融合人才；三是堅持產(chǎn)教結(jié)合，完善融合生態(tài)；四是堅持協(xié)同開放，營造融合環(huán)境。

　　· 要將智能化教育評價納入國家戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)高校間、高校與政府、高校與科研院所、高校與企業(yè)的深度合作，在國家層面建立智能教育評價平臺。

　　· 如何平衡規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)是當(dāng)前中國教育需要應(yīng)對的問題，而技術(shù)可以實現(xiàn)這個目標(biāo)。

　　下附觀點集錦（經(jīng)多知梳理）

　　工業(yè)和信息化部副部長陳肇雄在致辭中指出，我國新一代人工智能產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，創(chuàng)新能力不斷提升，產(chǎn)業(yè)生態(tài)基本形成，人工智能與實體經(jīng)濟(jì)融合逐步深化，在助力經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、保障和改善民生等方面發(fā)揮了重要作用。陳肇雄強(qiáng)調(diào)，要準(zhǔn)確把握新一代人工智能發(fā)展規(guī)律，積極推動人工智能與教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，構(gòu)筑我國人工智能新優(yōu)勢。一是堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，夯實融合基礎(chǔ)；二是堅持需求導(dǎo)向，培養(yǎng)融合人才；三是堅持產(chǎn)教結(jié)合，完善融合生態(tài)；四是堅持協(xié)同開放，營造融合環(huán)境。

　　教育部科技司司長雷朝滋對智能時代的教育發(fā)展前景做出了展望。他強(qiáng)調(diào)，在規(guī)劃層面，要推進(jìn)人工智能技術(shù)與教育的全面深度融合；在實踐層面，建立人工智能多層次教育體系；在研究層面，采取多種措施促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，支持高?？蒲袡C(jī)構(gòu)、人工智能領(lǐng)軍企業(yè)、中小學(xué)校等各方加強(qiáng)合作。

　　北京市委教育工作委員會副書記、教委主任劉宇輝介紹稱，北京一直致力于推動人工智能與教育深度融合，積極落實國家《中國教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略規(guī)劃，未來將著力建設(shè)人工智能與教育融合發(fā)展的五個高地，包括人才培養(yǎng)高地、科技創(chuàng)新高地、應(yīng)用示范高地、國際人才高地和示范培養(yǎng)高地。劉宇輝稱北京將率先實施人工智能與教育融合發(fā)展的行動計劃，努力構(gòu)建以人為本、人機(jī)協(xié)同、統(tǒng)籌發(fā)展、合乎倫理的人工智能與教育融合發(fā)展體系。

　　科大訊飛董事長劉慶峰表示，人工智能在助力因材施教和實現(xiàn)教育均衡方面扮演著越來越重要的角色。一方面，基于人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以充分挖掘?qū)W生學(xué)情數(shù)據(jù)價值，實現(xiàn)有的放矢，因材施教；另一方面，人工智能將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輸送到偏遠(yuǎn)地區(qū)，比如雙師課堂就將城市教師與邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生連接在一起，通過終端，教師遠(yuǎn)程實現(xiàn)智能批改和學(xué)情分析，關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。劉慶峰提到，人機(jī)協(xié)作、人機(jī)耦合將是未來趨勢，不僅要探討人工智能時代的人才培養(yǎng)問題，更要讓孩子站在人工智能肩膀上，適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

　　北京師范大學(xué)校長董奇稱科技的日新月異和經(jīng)濟(jì)全球化時代的到來對未來社會的人才素養(yǎng)提出了新要求，但傳統(tǒng)的教育評價由于受手段和技術(shù)的限制，對這些重要的素養(yǎng)難以進(jìn)行客觀的評估，因此需要整合多方面的科技進(jìn)展，賦能教育評價，使教育評價能更好的反映學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，對素質(zhì)教育的實施產(chǎn)生更加積極的推動作用。

　　董奇建議要將智能化教育評價納入國家戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)高校間、高校與政府、高校與科研院所、高校與企業(yè)的深度合作，在國家層面建立智能教育評價平臺，共同解決教育中的真問題、難問題、熱點問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　北京師范大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實驗室主任黃榮懷介紹了面向智能教育的三個基本計算問題，分別是：從“智能教學(xué)系統(tǒng)”到“學(xué)習(xí)過程認(rèn)知計算”、從“課堂行為分析”到“教學(xué)行為計算”、從“學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計”到“學(xué)習(xí)環(huán)境計算”。他指出，如何平衡規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)是當(dāng)前中國教育需要應(yīng)對的問題，而技術(shù)可以實現(xiàn)這個目標(biāo)。智能技術(shù)變革教育具有個性化、情境化、數(shù)據(jù)驅(qū)動、新教育生態(tài)等基本特征，從人類“適應(yīng)”機(jī)器，再到機(jī)器“真正”服務(wù)人類，還有一段漫長的路要走。