雙師模式最近很火，不過達(dá)內(nèi)已經(jīng)運(yùn)用10年

       多知網(wǎng)8月29日消息，近期，因?yàn)樾聳|方、好未來采用雙師（主講＋助教）模式擴(kuò)張，引發(fā)行業(yè)人士對雙師模式的關(guān)注和討論。

　　早在新東方和好未來之前，達(dá)內(nèi)一直堅(jiān)持采用雙師模式的教學(xué)方式。對于剛剛開始運(yùn)營的少兒項(xiàng)目“童程童美”也采用雙師模式的形式。

　　10年時(shí)間的實(shí)踐，“雙師”模式也逐漸進(jìn)化為達(dá)內(nèi)內(nèi)部的“遠(yuǎn)程同步授課”模式。

　　這期間，達(dá)內(nèi)根據(jù)實(shí)際需要對這一模式進(jìn)行了調(diào)整和改革，他們的收獲也許會對行業(yè)內(nèi)人士有借鑒意義。

　　在達(dá)內(nèi)剛剛成立的時(shí)候，在北京有一家線下教學(xué)中心，2004年、2005年分別在上海、廣州開設(shè)一家線下中心。

　　隨著擴(kuò)張的持續(xù)，達(dá)內(nèi)計(jì)劃2006年在南京、杭州開設(shè)線下中心。只是，考察了當(dāng)?shù)貛熧Y后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)睾茈y招到符合教學(xué)要求的師資。所以，達(dá)內(nèi)在2006年開始嘗試雙師模式。達(dá)內(nèi)內(nèi)部將其稱之為“遠(yuǎn)程同步授課模式”。

　　對于這個(gè)模式，無論是企業(yè)還是學(xué)生，最關(guān)心的就是老師教的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

　　在剛開始嘗試“遠(yuǎn)程同步授課模式”時(shí)，這個(gè)模式的參與者是老師和助教。

　　“最早先的時(shí)候，老師負(fù)責(zé)課程的研發(fā)，通過在線的方式傳播到遠(yuǎn)端，屬于純單向輸出?！?達(dá)內(nèi)科技副總裁齊一楠說道。

　　當(dāng)時(shí)，雖然課程采用PPT形式，但是課程標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，有很多老師個(gè)性發(fā)揮的部分。而且，老師的講授全部是單向輸出。

　　隨著雙師模式的不斷深入使用，達(dá)內(nèi)逐漸對雙師模式進(jìn)行改革。

　　現(xiàn)在達(dá)內(nèi)“遠(yuǎn)程同步授課”模式有四個(gè)角色參與其中，分別是：

　　老師——課程的講授者；

　　項(xiàng)目經(jīng)理——負(fù)責(zé)課后答疑；

　　助教——老師講完知識點(diǎn)之后，助教串講這些知識點(diǎn)；

　　教研——研發(fā)課程教材。

　　助教和項(xiàng)目經(jīng)理只負(fù)責(zé)一個(gè)班級，每個(gè)遠(yuǎn)程同步直播班有40人。如果是80人的大班型，相應(yīng)的配備2名項(xiàng)目經(jīng)理。

　　這四個(gè)角色的不同定位和分工是達(dá)內(nèi)在十年的經(jīng)驗(yàn)中積累的。

　　比如助教的串講環(huán)節(jié)，每天課程結(jié)束后，由在現(xiàn)場的助教把這些知識點(diǎn)再串講一遍，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧，非常有助于學(xué)習(xí)效果的提升。

　　以課程研發(fā)為例，在最早先的時(shí)候，遠(yuǎn)程同步直播課程是由講課的老師研發(fā)，現(xiàn)在是有專門的研發(fā)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)研發(fā)教材。

　　值得注意的是，達(dá)內(nèi)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)除了研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的課件外，還要研發(fā)一套與課程配套的類似于“劇本”的內(nèi)容。這套劇本甚至比標(biāo)準(zhǔn)化課程還要詳細(xì)。這個(gè)劇本會將老師講課的每一個(gè)細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步提高老師講課的模式和標(biāo)準(zhǔn)化。

　　另一方面，遠(yuǎn)程同步直播授課，優(yōu)秀師資可以跨越空間限制，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；瘮U(kuò)張，但是授課過程中和學(xué)生的互動(dòng)、對學(xué)生上課效果的即時(shí)反饋如何做到？

　　（達(dá)內(nèi)TTS系統(tǒng)截圖）

　　所以，達(dá)內(nèi)自主研發(fā)了TTS系統(tǒng)，從最開始的1.0到現(xiàn)在的9.0。這套系統(tǒng)涵蓋了教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)，包括教材、講義、作業(yè)、課堂練習(xí)都是在系統(tǒng)上來完成。

　　學(xué)生上課時(shí)，需要登陸這套系統(tǒng)。登陸后可以看到已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括上課知識點(diǎn)也可以實(shí)時(shí)顯示。

　　系統(tǒng)的一個(gè)功能是，給老師講課結(jié)果做出及時(shí)反饋。如果對老師講的知識點(diǎn)沒有聽懂，可以點(diǎn)擊沒聽懂，系統(tǒng)會實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)并且反饋給講課老師，促使老師對課程內(nèi)容做及時(shí)調(diào)整。

　　現(xiàn)在，達(dá)內(nèi)的遠(yuǎn)程同步直播授課，最多時(shí)有1000位學(xué)生，同時(shí)聽一位老師講課。

　　
（達(dá)內(nèi)少兒課程上課照片）

　　與成人職業(yè)教育直播不同的是，達(dá)內(nèi)科技的少兒編程、美術(shù)類課程采用的是“錄播＋現(xiàn)場”的方式：給學(xué)生播放提前錄好的視頻課程，本地會有一名輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，調(diào)整視頻播放節(jié)奏，并且給學(xué)生現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　因?yàn)榫幊毯兔佬g(shù)都是操作性比較強(qiáng)的課程，所以視頻中的老師負(fù)責(zé)操作，現(xiàn)場老師負(fù)責(zé)理論講授。

　　當(dāng)然，兩位老師，通過已經(jīng)設(shè)計(jì)好的腳本，相互配合，兩個(gè)講師之間會產(chǎn)生好的互動(dòng)，提高課堂的趣味性。

　　目前，達(dá)內(nèi)的課程有線下面授課和遠(yuǎn)程同步直播課。外地的遠(yuǎn)程同步直播課的價(jià)格是與一線城市的價(jià)格一樣，沒有差價(jià)。

　　齊一楠稱，價(jià)值決定價(jià)格。從教學(xué)效果和就業(yè)結(jié)果來看，面授班和同步班相差不大。

　　對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，在擴(kuò)張過程中面臨著師資不平衡、線下開校區(qū)房租成本高企等難題，雙師模式不失為一個(gè)節(jié)約成本、規(guī)?；l(fā)揮好老師最大價(jià)值的一種方式。（多知網(wǎng) 車錦文）