樂樂課堂毛穎：重模式做免費內容，切K12在線的藍海

　　多知網(wǎng)6月5日消息，“沒誰喜歡沒事就創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)其實是一件很遭罪的事情”，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的三次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，教育行業(yè)的兩次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，樂樂課堂的創(chuàng)始人毛穎是個不折不扣的連環(huán)創(chuàng)業(yè)者。

　　毛穎將自己的人生比成一個拼圖，“做一個真正有影響力的企業(yè)”是里面設定并需要拼上去的重要版塊。雖然曾經(jīng)的創(chuàng)業(yè)項目PICA(皮咔)被中軟國際以近1億美元的價格收購，但這依舊不是他心中那塊拼圖。

　　說得好聽一些，這是執(zhí)著;說得不好聽一些，這是執(zhí)念。出人意料的是，毛穎的再創(chuàng)業(yè)選擇了做教育領域互聯(lián)網(wǎng)內容的重模式，而不再是互聯(lián)網(wǎng)人喜歡用的輕打法。

　  用重模式做內容，用內容筑高門檻

　　組織300多名老師做樂樂課堂的課程體系，把各種來源的50萬篇學生作文用人工的方式做點評;推出微課短視頻，硬性規(guī)定每一個都要在3分鐘的時間里講完;知識點做切片細分，并保持足夠顆粒度。

　　所有的一切，讓樂樂課堂的模式看起來非常重。的確，毛穎這次的思路就是做一個重模式。

　　樂樂課堂是晨興資本投資的第一個K12在線教育項目，事實上，晨興資本董事總經(jīng)理劉芹從很早就開始關注在線教育項目，看完那么多項目，卻始終不能讓他滿意。

　　2014年2月一天，劉芹和毛穎聊到：“現(xiàn)在的在線教育項目都在做信息化的事情，就是把線下的東西搬到線上，實際上內容并沒有實質改變，這種模式對于成人是可以行得通的，但是對于更小的用戶群體就很難了。未來應該能做出一個教育內容結構化、數(shù)據(jù)化的模式，真正用互聯(lián)網(wǎng)方式重塑教育本質。”

　　此時，在線教育市場已經(jīng)陸續(xù)出現(xiàn)了工具類和平臺類的在線產(chǎn)品。這個新興市場里，已經(jīng)出現(xiàn)了幾個細分領域的“玩家之爭”。如果做同類型的產(chǎn)品，毛穎已經(jīng)失去了先機。和劉芹的對話，讓他意識到用互聯(lián)網(wǎng)結構化的方式做教育內容或許是另辟蹊徑。

　　2014年9月份，樂樂課堂正式上線，首先推出了小學數(shù)學。2015年4月，樂樂課堂推出了作文。毛穎預計，在2016年年底將可以基本實現(xiàn)從小學一年級到高三主要科目的體系化構建，目前數(shù)學和作文已經(jīng)實現(xiàn)。

　　但是用重模式做出的內容也全部免費，對樂樂課堂平臺的學生家長免費，對合作方也免費。這讓不少人費解。

　　毛穎解釋說：“大部分互聯(lián)網(wǎng)教育公司在產(chǎn)品的思路是這樣的，用一個小的工具切入抓取用戶，后期再用資本不斷助推，即使老用戶的活躍度不高也沒有關系，因為有更多的新用戶加入進來，當累積到一定的用戶量后，馬太效應就會發(fā)揮作用，這是一種模式，但我選的是另外一種模式。”

　　毛穎這次選擇的另一種模式就是多渠道共贏。因為樂樂課堂做的是內容，所以絕大部分在線教育公司的都可以成為樂樂課堂合作方,而不是競爭者。產(chǎn)品角色決定了樂樂課堂可以獲得更寬松的成長環(huán)境。“如果未來這些在線教育公司盈利，我們也可以分成，但是合作的前提是保證我們的品牌和原創(chuàng)內容獲得保護”。

　　如果說行業(yè)之間有業(yè)態(tài)的分別，那“內容為王”則是一個不變的規(guī)律，毛穎這次押的就是這條規(guī)律。如果能用免費內容在在線學習領域里打下用戶和品牌的樁，樂樂課堂未來將有很多種可能。

　  在線教育需要耐心，互聯(lián)網(wǎng)人對教育也要心存敬畏

　　“原來很多人強調‘短板效應’，但我堅持的是‘長板效應’，就是專注做自己最擅長的事情。如果要想兩條腿走路，既做渠道平臺，又做內容，沒有 4、5億美金的資金是不可能。”

　　談話中，毛穎也會開玩笑說道：“我也想一跺腳就坐上飛機，飛到國外去度假，但是我還有想做的事情沒完成，所以要繼續(xù)堅持”，過了不惑之年，重新歸零做一個創(chuàng)業(yè)者，毛穎曾經(jīng)從互聯(lián)網(wǎng)領域帶來的理想化的風格沒有改變。

　　這一次，毛穎不說自己在做互聯(lián)網(wǎng)公司，而是一再強調在做教育。他不說模式的華麗絢爛，而是略顯干巴的說，“想用做教育的初心去做教育這件事”。樂樂課堂就是以他女兒的名字命名的，這讓這次的創(chuàng)業(yè)變得尤為不同。

　　“4年前剛開始進入教育領域的時候，我就想砍瓜切菜一樣，快速的切入這個市場。當時的出發(fā)點是，我可以給這個市場帶來怎樣的產(chǎn)品，”教育業(yè)態(tài)的傳統(tǒng)以及在互聯(lián)網(wǎng)上的滯后，讓當時的毛穎姿態(tài)很高，只想快速解決問題。

　　在逐漸深入的過程中，毛穎遭遇了兩個和預設完全不同的事實：其一、團隊磨合的問題。在線教育公司里往往包含了互聯(lián)網(wǎng)跨界者和傳統(tǒng)教育培訓行業(yè)的從業(yè)者，雙方的理念趨同需要付出極大努力;其二、教育的業(yè)態(tài)已經(jīng)積淀了很長時間，互聯(lián)網(wǎng)快速切入成本結構、提供極致用戶體驗的“顛覆式”打法必須建立在提供教育的核心價值，這一核心價值就是好內容和服務，而好內容就需要積累，需要付出極大耐心的積累。

　　這兩個問題如果處理不好無疑是致命的。第一個關系到團隊和執(zhí)行，第二個關系到公司的模式和走向。“在線教育既然涉及到了教育，就需要更多的耐心，也要對這個行業(yè)的前輩從業(yè)者有敬畏之心”，交過學費的毛穎再談教育這個傳統(tǒng)的行業(yè)，有了截然不同的感觸。

　　“互聯(lián)網(wǎng)人崇尚開放、自由、理想化，而教育從業(yè)者更具情懷和堅守，”這次再創(chuàng)業(yè)，毛穎對這兩個領域的交界點有了更清晰的認識。

　　說起這次的融資金額，在外界已經(jīng)被巨額融資的在線教育項目砸得開始麻木時，500萬美金的A輪融資顯得很不起眼。對此，毛穎很泰然：“過程中間的估值都是浮云，曾經(jīng)估值60億美金的公司也有垮掉的，真正重要的是最后的結果。”(多知網(wǎng) 邱珣)