多知新課 | 教培行業(yè)線上線下融合發(fā)展路向何方？

　　未來，線上線下互動(dòng)融合發(fā)展模式或成為教育培訓(xùn)行業(yè)的主流模式。

　　國家發(fā)改委等13部門本周公布了《關(guān)于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展 激活消費(fèi)市場(chǎng)帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)的意見》，《意見》提出“大力發(fā)展融合化在線教育。構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機(jī)制，形成良性互動(dòng)格局。”

　　“線上線下融合”已是大勢(shì)所趨。

　　尤其在經(jīng)過半年多的疫情大考后，線下經(jīng)營受限，教培行業(yè)逐漸分化為兩大類：純?cè)诰€教育公司和線上線下融合教育公司。

　　首先，全國性品牌正大力布局OMO(Online Merge Offline)。

　　新東方通過自主開發(fā)的OMO系統(tǒng)，平穩(wěn)地將線下課程轉(zhuǎn)移到了線上的小班直播，大大降低了疫情對(duì)新東方業(yè)務(wù)的影響;未來魔法校OMO“避風(fēng)港計(jì)劃”覆蓋全國31個(gè)省4萬多教培機(jī)構(gòu)和學(xué)校的14萬名老師;精銳教育加速布局“All in OMO平臺(tái)化戰(zhàn)略”;愛學(xué)習(xí)教育集團(tuán)OMO產(chǎn)品覆蓋學(xué)員超200萬……

　　其次，原本主攻線下局部區(qū)域的中小機(jī)構(gòu)，紛紛將原來線下的師資、運(yùn)營、服務(wù)搬到線上，保留存、促轉(zhuǎn)化。一些沒有迅速反應(yīng)、投身線上線下結(jié)合的中小機(jī)構(gòu)面臨的危機(jī)更甚。

　　線上線下融合，成為倒逼行業(yè)變革的一次重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但事實(shí)上，教培行業(yè)當(dāng)下對(duì)OMO模式的探索尚處在早期階段，教育OMO并未真正形成絕對(duì)成熟的方法論。

　　必須把握住這次機(jī)會(huì)，才能更好面對(duì)更長遠(yuǎn)的行業(yè)未來，但當(dāng)下教育OMO的探索道路依舊面臨諸多挑戰(zhàn)。

　　根據(jù)多知的調(diào)查，目前不少教育機(jī)構(gòu)在探索OMO的過程中遇到以下問題：

　　1、線下的教學(xué)搬到線上后，教學(xué)效果大打折扣

　　2、線上的運(yùn)營服務(wù)相比線下需要更精細(xì)

　　3、線下和線上的運(yùn)營數(shù)據(jù)難以做到有效互補(bǔ)

　　4、教師培訓(xùn)和組織管理變得復(fù)雜困難

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　　教育OMO沒有固定結(jié)構(gòu)的模式，在多種融合形態(tài)中，機(jī)構(gòu)如何根據(jù)自身實(shí)際情況選擇適合自己的高效融合模式?OMO過程中如何保證課程交付場(chǎng)景及用戶體驗(yàn)?OMO轉(zhuǎn)型后機(jī)構(gòu)如何實(shí)現(xiàn)多層面的高效協(xié)同?……

　　教培行業(yè)線上線下融合發(fā)展路向何方?

　　為了解決這些問題，多知研習(xí)社研發(fā)了一套專題課「OMO產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法論：從萬家教育機(jī)構(gòu)案例拆解關(guān)鍵點(diǎn)」，我們希望幫助大家梳理教育行業(yè)落地OMO的思路與過程，幫助大家找到適合自己的OMO模式。

　　為此，我們邀請(qǐng)翼鷗教育創(chuàng)始人兼CEO宋軍波作為導(dǎo)師。

　　疫情期間，翼鷗教育為包括新東方、好未來、昂立教育、索尼國際教育、英國文化教育協(xié)會(huì)等在內(nèi)的過萬家機(jī)構(gòu)提供OMO解決方案，服務(wù)超過140個(gè)國家的上萬所學(xué)校，老師和學(xué)生用戶超1200萬。

　　從上萬個(gè)教育OMO落地方案中，我們沉淀出了一套課程內(nèi)容，幫助大家打破教育OMO“黑箱”，通過2天4小時(shí)的課程，你將學(xué)習(xí)到：

　　1、通過梳理教育OMO的演化過程，及當(dāng)下演化出的幾種常見線上線下融合形式，幫助你了解目前教育OMO發(fā)展進(jìn)程。

　　2、帶你掌握線上線下結(jié)合的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路，這一步非常重要，大家需要了解產(chǎn)品特性，才能幫助梳理自身的需求。

　　3、手把手帶你梳理自身資源優(yōu)勢(shì)，定位OMO落地方案。OMO產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和籌備，涉及到了產(chǎn)品、獲客、服務(wù)技術(shù)等多層面線上線下協(xié)同。實(shí)際的踐行過程中，更需要兼顧課程體系、師訓(xùn)體系、組織體系等多方面的整合構(gòu)建。

　　4、不同的教育機(jī)構(gòu)面臨不同的OMO問題，通過分析全國性/區(qū)域教育品牌當(dāng)下不同轉(zhuǎn)型需求，課程重點(diǎn)挑選了三類典型的OMO案例進(jìn)行拆解。

　　大中型的教培機(jī)構(gòu)如何收攏分散在全國各地的市場(chǎng)需求，提升服務(wù)、運(yùn)營效率?中型的教育機(jī)構(gòu)如何快速收割下沉市場(chǎng)，完成異地?cái)U(kuò)張進(jìn)程?區(qū)縣的教培機(jī)構(gòu)如何突破三公里的魔咒?……

　　教育OMO三大典型案例——收攏分散需求型、省市異地?cái)U(kuò)張型、突破區(qū)縣外阜型——這門課程將為大家逐一拆解。

　　幫助你避開大量教培機(jī)構(gòu)在OMO初期探索時(shí)走的彎路，解決OMO過程中課程體系構(gòu)建、組織構(gòu)建、運(yùn)營服務(wù)構(gòu)建等方面的問題。

　　如果你是教培機(jī)構(gòu)中高層管理者、機(jī)構(gòu)分校校長，亦或是對(duì)OMO模式充滿探索欲的教培行業(yè)資深從業(yè)者，這是一門以萬家教培機(jī)構(gòu)的探索歷程為背景的體系化且落地實(shí)操的課程，案例精彩詳實(shí)，非看不可!

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