玩創(chuàng)Lab：把書桌變成實(shí)驗(yàn)室

　　最近，STEAM科學(xué)教育品牌玩創(chuàng)Lab對(duì)外宣布，已完成新一輪戰(zhàn)略融資，融資規(guī)模近億元。玩創(chuàng)Lab方面表示，本輪融資將主要用于課程產(chǎn)品研發(fā)、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)推廣及團(tuán)隊(duì)升級(jí)等方面。

　　玩創(chuàng)Lab的課程產(chǎn)品都以方方正正的小盒子作為包裝，每個(gè)單獨(dú)的小盒子里都裝著一節(jié)在線小班課或者互動(dòng)視頻課。如今玩創(chuàng)Lab的線上用戶已經(jīng)超過(guò)20萬(wàn)，他們還新開發(fā)了親子互動(dòng)產(chǎn)品線，通過(guò)STEAM智慧類玩具擴(kuò)大品牌的受眾范圍。在渠道方面，玩創(chuàng)Lab已走入了國(guó)內(nèi)的200多所學(xué)校，除了中文版本的課程，玩創(chuàng)Lab的英文和西班牙文版本課程已經(jīng)走入美國(guó)、加拿大、馬來(lái)西亞等10個(gè)國(guó)家，在國(guó)際上擁有一定規(guī)模。

　　玩創(chuàng)Lab的小小盒子里面蘊(yùn)藏了哪些教育理念?

　　01  把書桌變成實(shí)驗(yàn)室

　　“提寶特攻隊(duì)，干啥啥都會(huì)!”

　　這是玩創(chuàng)Lab親子互動(dòng)玩具中配套動(dòng)畫片中人物的臺(tái)詞，隨產(chǎn)品贈(zèng)送的還有一節(jié)互動(dòng)視頻課。

　　玩創(chuàng)Lab創(chuàng)始人曾琳向多知網(wǎng)表示，玩創(chuàng)Lab，品牌英譯Playnovate，由Play(玩)和Innovate(創(chuàng)新、變革)組合而成，寓意玩和創(chuàng)變(創(chuàng)新、變革)。玩創(chuàng)Lab STEAM教育，是面向未來(lái)的創(chuàng)新教育。玩創(chuàng)的“玩”表達(dá)了玩創(chuàng)Lab的基本理念-“有趣”，有趣和有效必須兼?zhèn)?，在新一代學(xué)生的教育中，有趣是首要的。

　　為了將產(chǎn)品變得有趣，玩創(chuàng)Lab為自家的親子互動(dòng)玩具制作了動(dòng)畫IP，以達(dá)到吸引孩子的目的。他們將動(dòng)畫中的難題與親子互動(dòng)產(chǎn)品結(jié)合，讓孩子在教師的幫助下，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式，與動(dòng)畫中的人物一同解決問(wèn)題。

　　五個(gè)卡通小人生活在一顆遙遠(yuǎn)星球的糖果鎮(zhèn)上，大反派“怪蛋博士”在糖果鎮(zhèn)廣場(chǎng)制造出了許多垃圾，提寶特工隊(duì)該怎么辦?

　　動(dòng)畫將問(wèn)題引導(dǎo)到孩子手中的親子互動(dòng)玩具上：“街道吸塵器”。玩具的手冊(cè)中有吸塵器的圖紙，在父母和AI互動(dòng)視頻的幫助下完成吸塵器后，手冊(cè)中的模擬思維導(dǎo)圖的會(huì)幫助孩子構(gòu)建思考邏輯，并對(duì)之前課程的進(jìn)行復(fù)盤。在此過(guò)程中，AI互動(dòng)課將引導(dǎo)孩子思考，并為孩子傳遞科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的多種類知識(shí)。　　

　　曾琳認(rèn)為，現(xiàn)在的分科教育方式起源于工業(yè)時(shí)代，分科式教育有助于為社會(huì)快速培養(yǎng)出細(xì)分領(lǐng)域的人才，滿足了工業(yè)時(shí)代對(duì)人才的需求。但在信息化社會(huì)中，孩子面對(duì)的問(wèn)題將不再是辨識(shí)文字和簡(jiǎn)單地操作機(jī)器，新時(shí)代的孩子們面臨更復(fù)雜的世界和問(wèn)題，需要多科知識(shí)協(xié)作才能解決。STEAM教育正是以跨學(xué)科教學(xué)為方式，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的一種教學(xué)形式，能夠培養(yǎng)孩子解決現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境中的復(fù)雜問(wèn)題的能力。

　　2015年中國(guó)教科院發(fā)布STEAM教育白皮書，美國(guó)也在大力推行NGSS下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。同年，曾琳通過(guò)硅谷的兩個(gè)合伙人看到了硅谷的教育方式，尤其是STEAM板塊給她留下極深的印象，結(jié)合國(guó)家層面的支持，她認(rèn)為STEAM教育是改革的大勢(shì)所趨。

　　于是在2015年9月，曾琳與硅谷的兩位朋友聯(lián)合創(chuàng)立了玩創(chuàng)Lab，她曾在優(yōu)酷土豆負(fù)責(zé)全國(guó)營(yíng)銷策劃，互聯(lián)網(wǎng)在線形式融入玩創(chuàng)Lab的基因，而小班1對(duì)6也成了玩創(chuàng)Lab一直堅(jiān)持的在線教育形式。

　　2020年，玩創(chuàng)Lab決定增加自身產(chǎn)品的縱深，開展了新的玩具業(yè)務(wù)。

　　在購(gòu)物平臺(tái)上搜索“玩創(chuàng)Lab”，會(huì)跳出許多玩創(chuàng)Lab旗下的益智玩具，隨玩具贈(zèng)送一節(jié)下載玩創(chuàng)Lab APP即可觀看的AI互動(dòng)課。

　　泡泡機(jī)——“肥皂泡為什么是五顏六色的?”

　　水槍——“如何才能讓水柱噴得更遠(yuǎn)?”

　　電動(dòng)釣魚池——“魚也會(huì)睡覺(jué)嗎?”

　　目前玩創(chuàng)Lab已經(jīng)有十幾種親子互動(dòng)玩具，十幾個(gè)原創(chuàng)動(dòng)畫短片。

　　相較于STEAM教育，玩具的受眾顯然更加廣泛，擁有的潛在客戶也更多，所以玩創(chuàng)Lab的親子互動(dòng)玩具不僅是商品，也是為國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)打開STEAM教育大門的鑰匙。

　　目前玩創(chuàng)將自身的產(chǎn)品分為三部分，每一部分都有不同的目標(biāo)群體，低客單價(jià)的親子互動(dòng)產(chǎn)品和玩具的主要目標(biāo)人群是學(xué)齡前的孩子，讓孩子和家長(zhǎng)了解到STEAM教育的存在，在家長(zhǎng)陪伴孩子中有智慧玩具的選擇，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和思考力;互動(dòng)視頻科學(xué)課則瞄準(zhǔn)小學(xué)低年級(jí)的孩子，在保證有趣的前提下，讓孩子跟著AI互動(dòng)課進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)啟發(fā)科學(xué)思維;小班直播課面對(duì)的則主要是義務(wù)教育階段的孩子，培養(yǎng)孩子的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，建立科學(xué)思維和獨(dú)立思考的思維模式。

　　02  打磨三年的在線課程

　　玩創(chuàng)先搭建了課程框架體系，基于框架體系設(shè)置課程目標(biāo)，并根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)配套的教具。

　　玩創(chuàng)的教研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人胡璟怡及整體教研團(tuán)隊(duì)都是北大系，在研究中國(guó)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)的同時(shí)，也參考美國(guó)下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)(NGSS)和國(guó)際市場(chǎng)科學(xué)及STEAM課程理念，在借鑒國(guó)外創(chuàng)新課程理念的基礎(chǔ)上，研發(fā)出符合中國(guó)孩子的小學(xué)STEAM科學(xué)課程體系。

　　曾琳向多知網(wǎng)表示，STEAM課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是背下公式或者記住結(jié)論，而是解決問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維模式。

　　因此，玩創(chuàng)的課堂非常注重提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師不再扮演給出答案的角色，而是通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生引導(dǎo)思考來(lái)解決目前生活中的問(wèn)題。這種教學(xué)方式對(duì)教師本人的思維模式要求很高，所以玩創(chuàng)Lab對(duì)老師的要求是能夠適應(yīng)創(chuàng)新課堂的教育方式，并有著良好的理科思維。

　　比如一節(jié)課的目的是傳授孩子們有關(guān)玻璃的知識(shí)。教師不會(huì)直接從化學(xué)單一學(xué)科來(lái)分析玻璃的成分。而是從門窗開始，古時(shí)候的門窗是用紙來(lái)遮光遮風(fēng)的，為什么用紙?接著引申到玻璃，玻璃的作用是什么?玻璃的工藝是怎樣的?沙子是怎么變成玻璃的?在這樣的課堂，孩子們通過(guò)互動(dòng)和學(xué)習(xí)看到了文化和科學(xué)，課程中提到科學(xué)家們發(fā)明了一種特殊玻璃，可以防止飛鳥撞到高空的玻璃而受傷，孩子們通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)作品，同時(shí)需要思考，我們?nèi)绾螏椭w鳥放在撞到玻璃呢?教師會(huì)從歷史、科技、人文、化學(xué)多個(gè)方面將玻璃的發(fā)展史帶到孩子的面前，讓課程的內(nèi)容立體化。

　　玩創(chuàng)Lab的資金主要花費(fèi)在課程研發(fā)上，主要的獲客途徑是轉(zhuǎn)介紹，此次融資的資金的用途之一就是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)推廣。

　　現(xiàn)在玩創(chuàng)已經(jīng)擁有1000+節(jié)STEAM科學(xué)課程，包含線上互動(dòng)視頻課、小班直播課，以及中文和英文版本的小學(xué)1-6年級(jí)STEAM科學(xué)課程，并以一年一次的速度迭代。

　　03

　　中國(guó)STEAM教育出海

　　玩創(chuàng)Lab從初創(chuàng)的那天開始就注定了它的市場(chǎng)將是全球市場(chǎng)。

　　玩創(chuàng)Lab的科學(xué)教育課程在經(jīng)歷三年的的打磨后，投向了國(guó)際市場(chǎng)。曾琳的兩位合伙人手握許多國(guó)際資源，對(duì)玩創(chuàng)Lab的課程進(jìn)行英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)的本土化，擁有對(duì)本地市場(chǎng)的一定理解。

　　在進(jìn)入中美洲的一些國(guó)家時(shí)，玩創(chuàng)Lab的西班牙語(yǔ)課程受到了歡迎。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，犯罪率高，想要改變社會(huì)現(xiàn)狀，就只能從教育抓起，所以當(dāng)?shù)亟搪毴藛T非常重視對(duì)學(xué)生的教育。玩創(chuàng)課程的第一次公開演示是在當(dāng)?shù)氐囊婚g教室，吸引了很多所學(xué)校的校長(zhǎng)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩。而從公開演示到走進(jìn)當(dāng)?shù)?所學(xué)校，玩創(chuàng)Lab只用了半年時(shí)間。

　　本土化使得玩創(chuàng)的課程在進(jìn)入國(guó)際時(shí)受到的阻力較小，雖然已經(jīng)有了成功的先例，但曾琳心中還是忐忑不安：美國(guó)、加拿大等國(guó)家已經(jīng)擁有數(shù)十年STEAM教育經(jīng)驗(yàn)，由國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)研發(fā)的玩創(chuàng)Lab STEAM課程能否在已經(jīng)成熟的市場(chǎng)中占據(jù)一席之地?

　　合伙人Steve的一通電話打消了曾琳的疑慮——玩創(chuàng)Lab的課程體系在國(guó)際市場(chǎng)推進(jìn)很順利。

　　因?yàn)槊绹?guó)STEAM教育市場(chǎng)是割裂的，NGSS標(biāo)準(zhǔn)下的教具生產(chǎn)商和課程生產(chǎn)商相互沒(méi)有關(guān)聯(lián)，所以沒(méi)有一家供應(yīng)商擁有從課程到教具的整套完善的服務(wù)與課程供應(yīng)。在玩創(chuàng)的課程體系中，教具是為課程知識(shí)服務(wù)的，根據(jù)課程去設(shè)計(jì)教具，教具與課程結(jié)合更緊密，貼合度更高。

　　玩創(chuàng)在國(guó)際市場(chǎng)上的順利擴(kuò)張還有一個(gè)原因——玩創(chuàng)Lab把書桌變成實(shí)驗(yàn)室，將課程送進(jìn)家門。2020年疫情期間國(guó)外大多地區(qū)沒(méi)有開課，當(dāng)時(shí)國(guó)外的STEAM課堂對(duì)教學(xué)環(huán)境依賴很大，他們往往在教室角落里設(shè)置一個(gè)STEAM材料區(qū)，學(xué)生根據(jù)課程的需求在材料區(qū)拿材料、教具來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是疫情爆發(fā)之后，孩子們無(wú)法出門上課，這時(shí)和玩創(chuàng)合作的學(xué)校卻能把STEAM課程寄到學(xué)生家里，讓學(xué)生在家也能上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，解決了環(huán)境限制的問(wèn)題。

　　目前，玩創(chuàng)Lab已經(jīng)與國(guó)內(nèi)200+所學(xué)校達(dá)成合作。在國(guó)際上，玩創(chuàng)已經(jīng)進(jìn)入了十個(gè)國(guó)家，為不同文化下的孩子提供擁有中國(guó)基因的STEAM教育。

　　曾琳向多知網(wǎng)表示，團(tuán)隊(duì)文化非常重要，優(yōu)酷當(dāng)初的文化給她很多正面的影響，“和喜歡的人做喜歡的事”這句話她一直記得。玩創(chuàng)的團(tuán)隊(duì)很好、凝聚力很強(qiáng)，大家都彼此欣賞，團(tuán)隊(duì)中的每一份子都認(rèn)為自己在做有價(jià)值的事。

　　創(chuàng)業(yè)不只是紙上談兵，感情不能決定一切，創(chuàng)業(yè)方向本身一定要具備魅力，能夠讓公司的員工有著共同的愿景，讓許多人抱有“如果我小時(shí)候也能獲得這樣的教育就好了”這樣的信念。價(jià)值觀認(rèn)同和共同的信念感會(huì)讓團(tuán)隊(duì)非常的穩(wěn)定。

　　曾琳認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一定要去看長(zhǎng)期價(jià)值，堅(jiān)持是最重要的事：“覺(jué)得創(chuàng)業(yè)就像西天取經(jīng)，創(chuàng)業(yè)者知道去什么地方，取什么經(jīng)，但在路上會(huì)遇到很多妖怪，然后妖怪就說(shuō)來(lái)這邊有錢。你知道目標(biāo)在哪里，要去抵制妖怪和金蘋果的誘惑。但是長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)會(huì)有沮喪的情緒，所以這就回到團(tuán)隊(duì)文化上，團(tuán)隊(duì)之間會(huì)互相幫助。當(dāng)你失去堅(jiān)定信念時(shí)，團(tuán)隊(duì)的人會(huì)給你更多的力量，有時(shí)候他們沒(méi)有力量了，你也會(huì)給他們力量。”

　　“所以我們內(nèi)部還蠻信一句話，和喜歡的人做有價(jià)值的事情。”