素質(zhì)教育，快馬加鞭

　　正有越來越多人瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育。

　　近日，以青少年花樣滑冰培訓(xùn)為主的北京萬域芳菲文化發(fā)展有限公司，剛剛獲得新東方戰(zhàn)略投資團(tuán)隊(duì)的千萬級(jí)A輪融資。

　　無獨(dú)有偶，科德教育也剛宣布成立合資公司上?？频滤圀w。

　　公告稱該合資公司將用于開辦新的營利性藝體特色學(xué)校，并管理河南惠聞少林武術(shù)文化實(shí)業(yè)集團(tuán)已服務(wù)的全國學(xué)校文化課，及藝體特長專業(yè)培訓(xùn)，發(fā)展全國藝體特長升學(xué)和教學(xué)管理服務(wù)。

　　新東方投資體育項(xiàng)目，科德成立新藝體學(xué)校，似乎都在發(fā)出信號(hào)——加大力度做素質(zhì)教育。

　　多知網(wǎng)還從消息人士獲悉，新東方近期組建素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)，從各個(gè)業(yè)務(wù)線抽調(diào)了數(shù)名總監(jiān)級(jí)中管，團(tuán)隊(duì)由新東方集團(tuán)助理副總裁兼企業(yè)發(fā)展和戰(zhàn)略規(guī)劃總監(jiān)柴明一負(fù)責(zé)；騰訊旗下中小學(xué)在線網(wǎng)校企鵝輔導(dǎo)，目前也正在拓展素質(zhì)教育……

　　除此之外，還有多家頭部教培機(jī)構(gòu)及投資機(jī)構(gòu)，正在向音體美機(jī)構(gòu)發(fā)出控股或并購邀約。

　　臺(tái)前風(fēng)平浪靜，臺(tái)后暗潮洶涌。

　　在政策尚未明確落地的情況下，教培行業(yè)一方面在不確定中等待，一方面正在加碼素質(zhì)教育。

　　01.素質(zhì)教育起風(fēng)了

　　今年以來，素質(zhì)教育涌入了大量的資本。前瞻網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2021年1-5月，在線教育行業(yè)投融資事件有48起，已透露金額超過90億元。從細(xì)分領(lǐng)域融資數(shù)量金額來看，職業(yè)教育10起42億元、steam教育9起29億元，教育服務(wù)商8起3.8億元位居前三。

　　可以看到，K12的風(fēng)光不再。雖然雙減文件仍未落地，可風(fēng)聲足以讓所有人緊張。教育行業(yè)從業(yè)者開始未雨綢繆。

　　首先開始精簡團(tuán)隊(duì)，高途課堂將低幼啟蒙品牌小早徹底砍掉，以輕裝上陣。緊跟著，各家對招聘的口子突然收緊。

　　一時(shí)間，裁員的消息鋪天蓋地。

　　對此，有FA提到，看到這些訊息有一種“這個(gè)世界要?dú)绲?rdquo;的錯(cuò)覺，她開始自我屏蔽朋友圈和公眾號(hào)，因?yàn)?ldquo;我并不覺得接下來會(huì)是毀滅性的打擊，不要給自己徒增壓力和焦慮，創(chuàng)業(yè)者還是要有獨(dú)立思考的能力和清晰的認(rèn)知。”

　　“監(jiān)管肯定不是讓行業(yè)消失，用戶需求還是存在的。”上述FA提到。

　　不過，當(dāng)前的不明朗還是會(huì)讓資本調(diào)轉(zhuǎn)方向。誠然，資本是追風(fēng)口的。有二級(jí)市場投資人提到，眼看著資本流向了素質(zhì)教育和職業(yè)教育。

　　素質(zhì)教育已經(jīng)提及了很多年，但在K12的強(qiáng)需求下，素質(zhì)教育行業(yè)也被壓制了很多年。

　　當(dāng)前，素質(zhì)教育如預(yù)料正走到臺(tái)前。

　　多知網(wǎng)獲悉，各家K12企業(yè)正在尋找新方向，素質(zhì)教育成為了重點(diǎn)押注的賽道。

　　“K12品牌一邊等政策，一邊模擬產(chǎn)品模型，其中，素質(zhì)教育和創(chuàng)新產(chǎn)品是兩個(gè)重要方向。”某K12從業(yè)者提到。

　　就在這個(gè)檔口，新東方組建了素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)，加大投入力度。

　　斑馬在素質(zhì)教育上也正在加大力度，已在美術(shù)、音樂、寫字課上繼續(xù)精心打磨，且聯(lián)合猿編程上線了幼兒編程啟蒙產(chǎn)品，所有素質(zhì)品類新課程均在依靠輔導(dǎo)老師在大語文、數(shù)學(xué)思維和英語既有用戶中全面推送；此外，斑馬開始與猿輔導(dǎo)旗下的STEAM品牌南瓜科學(xué)聯(lián)動(dòng)，斑馬APP會(huì)推送南瓜科學(xué)的課程和活動(dòng)。

　　與此同時(shí)，騰訊旗下中小學(xué)在線網(wǎng)校企鵝輔導(dǎo)目前也在積極拓展素質(zhì)教育，雖尚未組建團(tuán)隊(duì)，但素質(zhì)教育各品類都在試水，也有相應(yīng)的流量團(tuán)隊(duì)做好了準(zhǔn)備。

　　可以看到，在素質(zhì)教育上，各家也皆有相應(yīng)布局和進(jìn)展。

　　而對于已然身處素質(zhì)教育行業(yè)的各家對此表示歡迎，很多創(chuàng)業(yè)者提到，“更多公司進(jìn)入素質(zhì)教育賽道，整體競爭水平提高，對行業(yè)反而是好事。”

　　素質(zhì)教育正像大江大河一般，時(shí)刻準(zhǔn)備著奔流入海。

　　02.音樂、美術(shù)賽道會(huì)是高熱區(qū)

　　在素質(zhì)教育中，品類繁多，當(dāng)前，音樂、美術(shù)的在線能力已經(jīng)趨于成熟，也成為K12品牌競相追逐的對象。

　　有多家音體美賽道選手向多知網(wǎng)透露，目前正有大量頭部機(jī)構(gòu)及投資人接入，多數(shù)投資人表示當(dāng)下更加關(guān)注素質(zhì)教育與職業(yè)教育，接下來或在音體美賽道會(huì)有多起融資消息傳出。

　　某藝培機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人也明確提到，眾所周知，國家政策對于素質(zhì)教育與職業(yè)教育是利好的。

　　不過，有音樂教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人對多知網(wǎng)說：“素質(zhì)教育并不像學(xué)科類有標(biāo)準(zhǔn)化，更考驗(yàn)專業(yè)和教研能力，相較于創(chuàng)業(yè)公司，后進(jìn)入的巨頭其實(shí)也并沒有太大優(yōu)勢。”目前，該音樂公司已接收到多家巨頭提出的控股或并購邀約。

　　多數(shù)從業(yè)者認(rèn)為，音體美是現(xiàn)階段必須要做的。

　　在這三者之中，體育由于線下場景更強(qiáng)，線上化道路還很漫長，盡管有多家創(chuàng)業(yè)公司正在嘗試，但短期很難快速占據(jù)市場地位。

　　美術(shù)賽道中已有標(biāo)桿性公司和產(chǎn)品出現(xiàn)，如美術(shù)寶、畫啦啦等;音樂教育賽道目前還尚未出現(xiàn)標(biāo)桿性產(chǎn)品。

　　音樂、美術(shù)賽道已然是高熱區(qū)。目前，作業(yè)幫、斑馬等都在拓展至美術(shù)賽道，而美術(shù)賽道選手美術(shù)寶則在積極拓展音樂賽道。

　　03.前路漫漫

　　誠然，盡管當(dāng)下各家對素質(zhì)教育的試水正加速鋪開，但顯然對于教培機(jī)構(gòu)而言，還有諸多問題需要考慮。

　　在當(dāng)前的素質(zhì)教育細(xì)分賽道中，除了傳統(tǒng)意義上的音體美等純拓展類素質(zhì)教育外，還同時(shí)存在著學(xué)科類素質(zhì)教育。

　　素質(zhì)教育相較學(xué)科類來說，最大的差異在于見效慢。

　　某行業(yè)老兵舉例，現(xiàn)在很多用戶在學(xué)習(xí)素質(zhì)教育過程中，依然會(huì)結(jié)合考證、考級(jí)等為目標(biāo)，通過證書來證明學(xué)習(xí)與成效之間的鏈接，再如少兒英語賽道中，也有利用英語學(xué)習(xí)其他拓展類知識(shí)的產(chǎn)品等。

　　對于上述以及更多例子而言，本質(zhì)上這種素質(zhì)教育在某種程度上，依舊是披著應(yīng)試教育外衣的學(xué)科學(xué)習(xí)。

　　“固然政策會(huì)促使更多人涌向素質(zhì)教育，也在一定程度上會(huì)提升從業(yè)人員的整體水平，但大家面前面臨的問題并沒有被解決，甚至我認(rèn)為幾乎很難解決。”

　　多知網(wǎng)在與數(shù)十位素質(zhì)教育及K12賽道等領(lǐng)域從業(yè)者探討后，針對素質(zhì)教育當(dāng)前存在的問題作了總結(jié)：

　　第一，判定界限難。

　　素質(zhì)教育的細(xì)分到底該如何界定?素質(zhì)教育與學(xué)科教育之前的模糊邊界尚且也未有具體的規(guī)范內(nèi)容判定，這對于轉(zhuǎn)型機(jī)構(gòu)而言還需要一個(gè)清晰的定義。

　　第二，業(yè)務(wù)落實(shí)難。

　　目前正在進(jìn)行探索的公司不在少數(shù)，頭部之外的中小機(jī)構(gòu)也仿佛嗅到了機(jī)會(huì)，紛紛向素質(zhì)教育賽道聚集。

　　但在這之中，盡管在判定清晰后的公司，又是否真的具有轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)過程中符合的團(tuán)隊(duì)人才、相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)等等，轉(zhuǎn)型后的業(yè)務(wù)部門是否能與已有部門協(xié)同，亦或完全獨(dú)立，也尚且沒有可參考范例依照。

　　第三，轉(zhuǎn)型后續(xù)問題多。

　　倘若上述多個(gè)公司真的將轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)切實(shí)落實(shí)下，市場或?qū)⑦M(jìn)入新的熱潮，素質(zhì)教育成為下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)成為必然趨勢。

　　但聚集扎入其中的眾多機(jī)構(gòu)，后續(xù)是否能對用戶保證良好的服務(wù)及授課質(zhì)量?剛?cè)雸龅母骷夷軌蚩焖僬业讲町慄c(diǎn)脫穎而出?在政策尚不明朗的情況下，轉(zhuǎn)型后能否真的可以更好的存活也還未有定數(shù)。

　　第四，推進(jìn)中招生難，獲客成本高。

　　從商業(yè)模式上來說，素質(zhì)教育并非剛需，在非剛需點(diǎn)中篩選出用戶本身花費(fèi)成本就很高，且續(xù)報(bào)率相對更差，必然會(huì)陷入不停招新的環(huán)境中去。

　　對于轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育的頭部機(jī)構(gòu)而言，本身用戶存量充足，甚至?xí)谕卣官惖篮髷D壓已有賽道選手的生源，但早期用戶轉(zhuǎn)化仍是重難點(diǎn)。

　　第五，市場可能進(jìn)入混亂期。

　　市場突然涌入大量選手，必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)初始期。群雄入場，資本助推，是否會(huì)有一定可能性導(dǎo)致要從初始期經(jīng)歷混亂期?而這是否又會(huì)對素質(zhì)教育賽道中的已有選手帶來一定影響?

　　另有頭部機(jī)構(gòu)前副總裁發(fā)出警惕：“雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育、職業(yè)教育看起來很火，但內(nèi)里并不是美麗的。國家鼓勵(lì)是一方面，但最終還是要落在用戶需求上，素質(zhì)教育歷來就不是剛需。”

　　投資人也更為現(xiàn)實(shí)，在不確定中，有不少投資人已經(jīng)不看素質(zhì)教育，甚至不看教育。某投資人提到：“投資人短期可能也不會(huì)看素質(zhì)教育，因?yàn)檎呖赡苡绊懙氖钦麄€(gè)教育行業(yè)。”

　　有相對樂觀的投資人對K12創(chuàng)業(yè)者表示安慰，“大家要熬得住!跟時(shí)間做朋友。”

　　還有更多的從業(yè)者們表示，在政策還未落地的當(dāng)下，行業(yè)需要的是攜手合規(guī)，擁抱變化，也要想好出路。

　　也有教育從業(yè)者很理性：“不管做教育的哪個(gè)賽道，做強(qiáng)做好是本質(zhì)，教育本身就是長期工程。”