幼兒園男老師：“職場(chǎng)大熊貓”的苦惱

　　來源|多知網(wǎng)

　　文|馮瑋

　　圖片來源| 《看起來很美》

　　Anthony去幼兒園任職的第一天，就被同事起了個(gè)外號(hào)。

　　那天起，人們只叫他“熊貓”。

　　作為這家民辦幼兒園開辦五年的第一位全職男幼師，面試時(shí)園長(zhǎng)曾對(duì)他說：“你來了，會(huì)比熊貓還珍貴。”

　　“珍貴”的背后，是整個(gè)幼兒園領(lǐng)域男性從業(yè)者的稀缺性。

　　據(jù)教育部公布的《2017年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》顯示，2017年幼兒園教職工共419.3萬余人、專任教師約243.2萬人，其中女性分別約為386.3萬、237.8萬，約占總數(shù)的92.1%、97.8%。

　　以此推算，男性在幼兒園教職工中占比不足8%，男幼師在專任教師中的比例則不足3%。

　　在知乎關(guān)于“如何看待幼教男老師”，“當(dāng)幼兒園男老師是一種怎樣的體驗(yàn)”，“幼兒園為什么留不住男老師”等問題中，參與回答的男性幼教從業(yè)者坦言：幼兒園普遍收入較低對(duì)男性來說壓力更大;男幼師會(huì)被打上“娘”、“柔弱”、“女性化”等標(biāo)簽而被誤解……

　　一面是，稀缺的現(xiàn)狀并沒有真的讓他們成為幼兒園的“寶藏男孩”；而幼兒園男教師的身份，有時(shí)候也讓他們?cè)谏鐣?huì)中顯得更為局促。另一面是，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注，正有越來越多的省市明確提及幼兒園男教師需占總體教師隊(duì)伍比重的3%、5%甚至更高。

　　此時(shí)此刻，有人在這里短暫地停留后選擇離開;也有人對(duì)男幼師所能創(chuàng)造的可能性，充滿期待。

　　01

　　性別即優(yōu)勢(shì)?

　　2019年年末的員工大會(huì)上，李偉站在報(bào)告廳講臺(tái)前，又一次獲得了“十佳老師”的稱號(hào)。

　　相較于6年前第一次拿到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)的激動(dòng)，現(xiàn)在的他，無論是對(duì)園長(zhǎng)頒獎(jiǎng)時(shí)講的那句“今年不錯(cuò)，明年繼續(xù)加油”，還是對(duì)自己手中的獎(jiǎng)杯，都是那么得不痛不癢。

　　“最開始的兩年覺得這小伙子來的時(shí)候特別積極主動(dòng)，得獎(jiǎng)是對(duì)年輕人的鼓勵(lì);第三年第四年每年都有他就覺得憑什么呢，那么多女幼師都比他更好更細(xì)致;后來就知道了，他得獎(jiǎng)已經(jīng)不是干得好壞的原因了，是因?yàn)橛變簣@就他一個(gè)男的，不管給獎(jiǎng)是鼓勵(lì)也好還是別的也罷，反正有男有女的拍個(gè)照片放網(wǎng)站上也好看。”李偉同事對(duì)他獲獎(jiǎng)這件事的感受，亦顯得那樣無波無瀾。

　　在幼兒園，人們已然默認(rèn)，性別就是一種優(yōu)勢(shì)。

　　這種優(yōu)勢(shì)會(huì)體現(xiàn)在面試上。

　　“除非是真的很差勁，不然但凡是男老師，基本能做到100%的面試通過率。”

　　

　　某幼兒園園長(zhǎng)對(duì)多知網(wǎng)表示，在確保品性和準(zhǔn)入資質(zhì)的前提下，其對(duì)男幼師的面試普遍會(huì)把要求相應(yīng)放寬，主要在入職后再培養(yǎng)員工的專業(yè)性。

　　Anthony所在的國(guó)際幼兒園教師崗位數(shù)量始終固定，因此并非每年都有空缺，即便有，那1-2個(gè)名額也會(huì)讓競(jìng)爭(zhēng)顯得格外激烈。

　　但在他面試的那一年，雖然其余幾個(gè)面試者的畢業(yè)院校和工作經(jīng)歷都稍稍優(yōu)于他，最終還是只有他被錄用了。

　　“如果是和特別優(yōu)秀的女性相比，那男性面試者肯定還是沒有機(jī)會(huì);但女性如果只是稍好一點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候男性就是會(huì)被照顧的。”李偉補(bǔ)充，自己在大三時(shí)就已經(jīng)收到了四家幼兒園的溝通電話，其中有一家明確指出如果畢業(yè)前能過去實(shí)習(xí)且簽約任教三年，將會(huì)得到5000元的入職獎(jiǎng)金。

　　“我進(jìn)去之后才發(fā)現(xiàn)這就是只給男老師的錢，女老師沒有。而且在我第一個(gè)三年后再續(xù)的下一個(gè)三年，我又得到了一萬元的補(bǔ)助。”

　　李偉覺得不好意思，用其中的五千多塊錢給女同事們每人買了一個(gè)蒸臉儀：“雖然都知道男老師吃香，但是真的得到很不一樣的厚待時(shí)，其實(shí)拿著也不安心。給其他同事花了大家樂呵一下也是為了之后的工作好開展吧。在女孩子堆兒里，錢上千萬不能太摳。”

　　除了面試，男性優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其工作的容錯(cuò)度上。

　　一次家長(zhǎng)開放日之前，James與同事一起準(zhǔn)備的物料存在質(zhì)量問題，導(dǎo)致開放日當(dāng)天出了很大的紕漏。

　　“園長(zhǎng)知道是我和另一個(gè)男老師準(zhǔn)備的物料后，除了在總結(jié)會(huì)上嚴(yán)厲批評(píng)我們，后面就沒有其他的懲罰了。甚至過了兩天還專門找我們談心，又說了下上次的事情，叮囑我們一定要認(rèn)真什么的。”

　　在James看來，園長(zhǎng)似乎在某些時(shí)候并沒有把他們當(dāng)做男職工，而更像是兩個(gè)大男孩。

　　但這種包容，他并不喜歡。

　　“男幼師有點(diǎn)兒像女司機(jī)。”

　　“好像男幼師稍微做的好一點(diǎn)就應(yīng)該被夸贊。但其實(shí)我們更需要一些證明能力的機(jī)會(huì)，才能樹立信心。不然看起來性別是一種優(yōu)勢(shì)，但其實(shí)也是一種劣勢(shì)。”

　　02

　　男幼師，也是弱勢(shì)群體

　　“你肯定猜不到成為男幼師后給我?guī)淼淖畲罄_是什么。”

　　“是找不著對(duì)象。”

　　身處“花叢”中的Anthony說幼兒園男老師的身份也有讓自己不舒服的時(shí)候。比如，除非對(duì)方刨根問底，不然但凡有人問起自己的職業(yè)，他都會(huì)說自己是搞教育的。

　　幼兒園男老師的身份曾讓他連面都沒見到就被拒了兩次相親。

　　吃過虧之后，他再也不敢在初期提自己是幼兒園男老師了。

　　“在幼兒園工作的男老師都很娘，即便不娘也會(huì)越來越溫柔和女性化；幼兒園就是看孩子，每天照顧孩子吃喝拉撒的男人很難大氣起來；成天混在女人堆里，這種男老師很容易出問題”……這樣的社會(huì)評(píng)價(jià)看到或聽得多了，男幼師們也顯得十分無力。

　　除了社會(huì)普遍認(rèn)知上的問題，許多男幼師都對(duì)多知網(wǎng)表示自己從進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)到進(jìn)入幼兒園的過程中，會(huì)長(zhǎng)期感到一種“孤獨(dú)”。

　　西瓜去大學(xué)報(bào)道的那天，被班級(jí)的景象嚇了一跳——雖然知道自己的專業(yè)男多女少，但42個(gè)同學(xué)里只有7名男生的視覺沖擊，還是讓他在每每和高中同學(xué)談到大學(xué)風(fēng)貌時(shí)不得不特別提及當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

　　“讀師范的時(shí)候自己還小，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)大部分是由女生組成的，就導(dǎo)致你不管是在班級(jí)、在年級(jí)或者在學(xué)校當(dāng)中有什么事兒都要跟女生交流。”

　　“但是男女思路上有時(shí)候很不同，我記得當(dāng)時(shí)在學(xué)校沒少生悶氣。”

　　沒多久，西瓜的4名同學(xué)在畢業(yè)前就換了專業(yè)，而順利畢業(yè)的3名同學(xué)里，只有他自己一直從事幼教方向工作。

　　畢業(yè)后，不適應(yīng)和孤獨(dú)的感受也延續(xù)到入職。例如，因?yàn)樾詣e和經(jīng)驗(yàn)原因，一些男幼師在初期會(huì)擔(dān)任體能感統(tǒng)課程或負(fù)責(zé)技術(shù)方向的工作，同時(shí)也會(huì)負(fù)責(zé)一些勞動(dòng)力較大的任務(wù)。

　　“當(dāng)時(shí)園里就我一個(gè)男性，我去了之后女幼師們默認(rèn)把體力活全給我了，我也是獨(dú)生子?jì)缮鷳T養(yǎng)長(zhǎng)大的，當(dāng)時(shí)就覺得不能一下子全給我干，說實(shí)話那時(shí)候真的很累，也覺得不公平。”

　　與此同時(shí)，由于之前沒有男幼師，導(dǎo)致西瓜的師傅是一位女幼師。

　　而沒有專門系統(tǒng)的男教師專成長(zhǎng)規(guī)劃，也沒有男幼師前輩在育兒過程中分享，導(dǎo)致西瓜的很多實(shí)操經(jīng)驗(yàn)是自己踩坑后總結(jié)的：

　　“比如上課女老師需要擴(kuò)音器，我也戴，但是我聲音很容易比較大，反而導(dǎo)致孩子們覺得很吵不舒服，所以我總結(jié)男老師基本不太需要擴(kuò)音器;再比如實(shí)際上男性動(dòng)作很容易一下子做很大，收回來就比較慢，這個(gè)就要學(xué)習(xí)女老師把一些動(dòng)作做小，孩子們才容易學(xué)習(xí)。”

　　近些年頻頻爆出的虐童事件后，讓一些女孩子的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)男老師產(chǎn)生警惕心理，有家長(zhǎng)和西瓜的同事表示，希望他不要參與到孩子的保育過程中。

　　“也能理解吧，所以我和認(rèn)識(shí)的一些男性同行大家基本都是主要負(fù)責(zé)男孩子保育，然后就是日?；顒?dòng)更多是對(duì)女孩子的保護(hù)和體育活動(dòng)互動(dòng)多一些。”

　　但家長(zhǎng)的擔(dān)憂畢竟可以依靠職業(yè)性去調(diào)整，很多日常運(yùn)營(yíng)的細(xì)節(jié)，往往是讓本來比較粗枝大葉的男性感覺更艱難的地方。

　　“我們是私立園，為了吸引家長(zhǎng)們會(huì)每個(gè)月舉辦各種活動(dòng)來吸引關(guān)注，比如說戲劇節(jié)、音樂節(jié)、美食節(jié)總之就是各種節(jié)。當(dāng)時(shí)既要帶著孩子們做各種活動(dòng)，我還要兼任保育工作。”

　　“有一次我連刷了三天廁所。”

　　“就真的崩潰了。”

　　那天，西瓜扔了手中的百潔布，回柜子里拿出手機(jī)在園所大群里說了句“我辭職不干了，再見各位”。

　　之后他再也沒回到那所幼兒園，也沒有再回到這個(gè)行業(yè)。

　　“現(xiàn)在想想是挺沖動(dòng)的，誰剛?cè)肼毑桓牲c(diǎn)兒苦活累活呢，”西瓜笑道，“但是也不后悔吧，因?yàn)橛變簣@老師的工資是真的很低，對(duì)女性來說可能壓力還小一點(diǎn)，但是對(duì)于男性有養(yǎng)家的壓力下，在二線城市民辦園一個(gè)月三四千工資是真的很難很難。”

　　雖然已經(jīng)離開，但西瓜從心底很佩服那些留在幼兒園的男老師們。

　　“因?yàn)槟欣蠋煹拇_能給孩子們帶去和女老師不同的東西，希望各地政府能有更多資金上的支持，讓幼兒園從業(yè)者更有底氣和信心吧。也能讓更多的老師能看到自己的職業(yè)生涯在這里是有希望的。”

　　03

　　職業(yè)規(guī)劃：先成為女老師的后盾

　　如果說，家長(zhǎng)對(duì)男幼師的期待主要圍繞于父親角色的缺失和對(duì)兒童體能上的輔導(dǎo)支持。

　　而幼兒園對(duì)男幼師的期待，則是在把課堂帶動(dòng)起來的基礎(chǔ)上男老師能否與女老師形成配合和補(bǔ)充。

　　這就表現(xiàn)在：

　　1、一些女幼師不太能勝任的體力活或者需要活躍氣氛的工作，需要男幼師來承載；

　　2、女幼師們?cè)谟龅侥Σ習(xí)r，需要男幼師來調(diào)和以及幫助開導(dǎo)；

　　3、男幼師的正義感和擔(dān)當(dāng)感能夠在幼兒園發(fā)生意外時(shí)成為女老師的定心丸。

　　雖然性別會(huì)成為男性更容易進(jìn)入幼兒園的敲門磚，但在職業(yè)環(huán)境中，男幼師的專業(yè)度和與女老師的合作默契度，才是其未來最核心的晉升考量標(biāo)準(zhǔn)。

　　這兩年，James在對(duì)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)上感覺到正有越來越多的男性加入到行業(yè)中，而相較于個(gè)人發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)男老師們會(huì)更在意與女同事的合作及出現(xiàn)大事時(shí)自己的擔(dān)當(dāng)水平。

　　有一位男老師曾對(duì)James透露，為了融入女同事的群體自己會(huì)悄悄偷聽老師們聊天的話題然后去了解她們關(guān)注的流行歌曲、電視劇、游戲。

　　“他沒有因?yàn)槟信壤绊懽约簩?duì)融入這個(gè)集體的信心，而是主動(dòng)準(zhǔn)備和女老師聊天的話題，然后慢慢融入大家。”

　　“他說這是他修行的方式。”

　　“和女同事更快速的熱絡(luò)讓他更快地了解孩子們的情況，也在遇到難題時(shí)更有勇氣開口向人求助。而園所有任何問題時(shí)他也能第一時(shí)間想到該去找誰配合解決。”

　　還有一位老師對(duì)James透露，自己進(jìn)入幼兒園開始，就學(xué)會(huì)了說“沒關(guān)系，我來吧。”

　　“有一次家長(zhǎng)來鬧，年輕的女老師會(huì)不知所措，那個(gè)男老師對(duì)同事說沒事的我來吧。后來同事們都說，那一次知道了，他就是她們的后盾。”

　　“其實(shí)男孩團(tuán)隊(duì)更好管理，在簡(jiǎn)單的環(huán)境中，男老師更簡(jiǎn)單，我們就是干活。”西瓜在最后說道。

　　從路徑來說，無論男老師還是女老師，發(fā)展方向大致分為兩種方式：其一，專業(yè)型，從普通任課老師做到資深講師，可以對(duì)外做知識(shí)專題講座等內(nèi)容輸出;其二，管理型，從老師到管理層甚至是園長(zhǎng)。

　　“但是能和女老師打好配合，才是我們真正要一直學(xué)習(xí)的課題。”

　　疫情的這半年，讓Anthony的大班孩子還沒有經(jīng)歷最后一個(gè)學(xué)期就直接畢業(yè)了。而他們的最后一次見面就是一起戴著口罩拍的那張畢業(yè)照。

　　“這是我成為帶班老師后的第一個(gè)班，我記得這個(gè)班開學(xué)那天，我們班孩子的家長(zhǎng)說快看，有男老師。”

　　“我當(dāng)時(shí)在那些家長(zhǎng)的眼中看到一種期待。”

　　“我希望我做到了那些家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)對(duì)男老師所期待的。也希望有我參與的小朋友的童年是快樂的。”

　　Anthony說到這里悄悄擦了下眼淚：“可能成為老師對(duì)我們影響最大的并不是變娘了或者變?nèi)趿耍歉行粤税伞?rdquo;

　　“因?yàn)槊刻於荚诒恍∨笥褠壑?，而我們也在愛著他們?rdquo;(多知網(wǎng) 馮瑋)