字節(jié)的教育新答卷：豆包愛(ài)學(xué)做了“豆包老師”

　　近日，豆包愛(ài)學(xué)APP官方宣布，正式上線“豆包老師”，免費(fèi)、全學(xué)科、沉浸式互動(dòng)。

　　多知體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，豆包愛(ài)學(xué)“豆包老師”的特色在于：動(dòng)態(tài)板書(shū)演示、老師語(yǔ)音輸出，過(guò)程中會(huì)和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音互動(dòng)，以及，用戶可以點(diǎn)擊查看老師講解的全部“字幕”。

　　也就是說(shuō)，相對(duì)于通用大模型，豆包愛(ài)學(xué)基于豆包多模態(tài)大模型研發(fā)的“豆包老師”更像模擬學(xué)生線下教室的情景，只不過(guò)在這個(gè)“教室”里，老師是以“聲音”和“圖畫(huà)板書(shū)”、“知識(shí)點(diǎn)提煉”形式出現(xiàn)的，未設(shè)置數(shù)字人形象。

　　和教育科技公司推出的拍照講題類產(chǎn)品相比，豆包愛(ài)學(xué)或許想做一個(gè)更加“通用”的、針對(duì)小學(xué)和中學(xué)生的大模型。從介紹來(lái)看，除了講解各個(gè)科目的題目，也會(huì)解答生活百科等。更像一個(gè)針對(duì)小學(xué)、中學(xué)生“學(xué)習(xí)”和“生活”融合場(chǎng)景的豆包老師。

　　字節(jié)跳動(dòng)在教育領(lǐng)域的核心產(chǎn)品中，海外產(chǎn)品拍照答疑產(chǎn)品Gauth(相關(guān)閱讀：《字節(jié)Gauth再進(jìn)化：從拍作業(yè)，到拍生活》)，坐擁3億全球用戶、近5000萬(wàn)月活用戶，國(guó)內(nèi)則是豆包愛(ài)學(xué)。

　　其中，AI教育團(tuán)隊(duì)，是曾經(jīng)大力教育團(tuán)隊(duì)保留下來(lái)的“火種”。豆包愛(ài)學(xué)原名河馬愛(ài)學(xué)，2024年更名為豆包愛(ài)學(xué)。該APP底層是字節(jié)跳動(dòng)豆包大模型，上線之初即提供作業(yè)批改、拍題答疑、口算批改、作文批改等功能。今年6月份，新增深度講解功能。當(dāng)下，上線了豆包老師、識(shí)萬(wàn)物等功能，提供更多學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景的解決方案。

　　從“豆包老師可以看出，繼大力教育之后，字節(jié)在教育AI領(lǐng)域投入的決心未滅。

　　從呈現(xiàn)形式看，豆包老師目前已經(jīng)應(yīng)用了一定的多模態(tài)講題能力。

　　進(jìn)入該功能后，有兩種問(wèn)問(wèn)題的方式：可以拍題目，也可以輸入問(wèn)題。

　　多知邀請(qǐng)小朋友一起體驗(yàn)，注冊(cè)時(shí)設(shè)定了小學(xué)三年級(jí)，小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題：“為什么自行車車輪會(huì)有輻條?”

　　如果問(wèn)通用大模型，通常就是給出文字解答。

　　而豆包愛(ài)學(xué)的“豆包老師”是先把問(wèn)題進(jìn)行了拆解，一是為什么不用實(shí)心輪?二是輻條有什么作用。在講解過(guò)程中會(huì)一邊畫(huà)圖，一邊語(yǔ)言講解，還會(huì)問(wèn)小朋友“你理解了嗎”，然后再進(jìn)行下一步。

　　這種圖示和互動(dòng)接近線下課堂的體驗(yàn)，“動(dòng)態(tài)板書(shū)演示”能夠?qū)?fù)雜知識(shí)轉(zhuǎn)化為清晰的圖像與動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

　　同樣，問(wèn)“小鳥(niǎo)站在高壓電線上為什么不會(huì)被電”、“磁懸浮列車如何轉(zhuǎn)彎”、“大禹治水的方法”等小學(xué)生會(huì)好奇的問(wèn)題，豆包老師同樣會(huì)呈現(xiàn)可視化的板書(shū)，給講解增添了一些趣味性以及降低理解門檻。

　　和通用大模型不同的是，豆包老師并不在講解面上展示全部的文字內(nèi)容，優(yōu)先聲音輸出、可視化板書(shū)、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)提煉。點(diǎn)擊老師的語(yǔ)音條，則可以查看完整的講解“字幕”。這種圖示和互動(dòng)模擬了線下課堂的體驗(yàn)。

　　這種圖文并茂的呈現(xiàn)方式尤其適用于理科教學(xué)，它能將復(fù)雜的公式、定理等轉(zhuǎn)化為清晰的圖像，輔助學(xué)生理解。

　　根據(jù)官方介紹，這背后是豆包愛(ài)學(xué)在多模態(tài)理解、教育語(yǔ)義建模與實(shí)時(shí)渲染技術(shù)方面的系統(tǒng)能力，將抽象知識(shí)、過(guò)程邏輯可視化。

　　多知還體驗(yàn)了一道雞兔同籠經(jīng)典題目，豆包老師給出的“抬腿法”解題方式，符合小學(xué)三年級(jí)的認(rèn)知水平。整個(gè)過(guò)程是一步一步地進(jìn)行解答，并且在關(guān)鍵步驟，“豆包老師”會(huì)主動(dòng)問(wèn)“是否聽(tīng)懂了”，用戶需要按住語(yǔ)音按鈕回答，然后才會(huì)繼續(xù)解答。

　　而我們告訴豆包老師，請(qǐng)你用初一所學(xué)知識(shí)去解答這道題。那么，豆包老師會(huì)用一元一次方程的知識(shí)點(diǎn)去解答這道理。

　　可以看到，針對(duì)不同年齡段，豆包老師會(huì)給出不同的解答思路。

　　目前來(lái)看，豆包愛(ài)學(xué)更多以小學(xué)、中學(xué)學(xué)齡段為主。未來(lái)，如何呈現(xiàn)更復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，多模態(tài)答疑能力如何迭代，有待觀察。

　　在教育領(lǐng)域，字節(jié)的產(chǎn)品矩陣已形成清晰的端側(cè)布局(字節(jié)不再執(zhí)著于教育業(yè)務(wù)，卻贏得了教育用戶)：C端擁有 Gauth、豆包愛(ài)學(xué)等面向個(gè)體用戶的產(chǎn)品，可直接服務(wù)學(xué)習(xí)者需求;B端則由火山引擎提供核心支撐，為教育行業(yè)的各類軟件與硬件產(chǎn)品提供底層技術(shù)底座，覆蓋教學(xué)管理系統(tǒng)、智能終端設(shè)備等多類應(yīng)用場(chǎng)景。

　　當(dāng)下，無(wú)論是教育科技公司、科技大廠、創(chuàng)業(yè)公司，在探索孩子、學(xué)生如何應(yīng)用大模型方面，在從不同角度、不同載體上探索各個(gè)形態(tài)的產(chǎn)品。

　　例如，針對(duì)學(xué)齡前的用戶，AI陪伴玩具、AI便攜硬件是主流。

　　針對(duì)小學(xué)、中學(xué)生，各個(gè)形態(tài)的“AI老師”/“AI家教”層出不窮。教育科技領(lǐng)域如小思AI、小猿AI、新東方AI 1對(duì)1 、高途毛豆愛(ài)學(xué)、洋蔥學(xué)園、伴魚(yú)AI私教等。在通用大模型中，夸克旗下夸克學(xué)習(xí)此前在今年6月推出夸克老師功能，并在今年9月已經(jīng)推出夸克學(xué)習(xí)APP。在海外，有自動(dòng)生成的視頻講解工具VideoTutor，目標(biāo)也是能像真人老師一樣講課。同時(shí)，硬件學(xué)習(xí)產(chǎn)品也在融入AI老師的功能，如學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)、小猿學(xué)習(xí)機(jī)、有道詞典筆等。

　　無(wú)論如何，AI正在使24小時(shí)的AI家教觸手可得了。

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　　作者：王上